Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока математики по теме "Переместительное свойство умножения"

Технологическая карта урока математики по теме "Переместительное свойство умножения"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики (2 класс, УМК «Школа России»)

Автор: Кутугина Наталья Николаевна

Предмет: математика

Класс: 2

УМК «Школа России»: «Математика» 2 класс - учебник для общеобразовательных учреждений. Автор-составитель: М.И.Морро и др. /М. Просвещение, 2017

Тема урока: «Переместительное свойство умножения»

Тип урока: урок открытие нового знания.


Цель: познакомить детей с переместительным свойством умножения

Планируемые результаты:

Предметные: дети научатся использовать переместительное свойство умножения при вычислениях

Метапредметные:

Регулятивные:

- учить понимать, принимать, сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, работать в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем ;

- проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя записи и математические термины.

Познавательные:

- сравнивать предметы, объекты , находить закономерности;

- учить находить и формулировать проблему;

-учить наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения (под руководством учителя);

- работать в паре, группе

Личностные:

- развивать интерес к обучению, познанию, расширению знаний, к учебному предмету «Математика»


Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный.

Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.

Оборудование: проектор, солнышки и тучки, карточки для работы в паре на устном счёте, карточки для работы в группе



Включение учащихся в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.


- Ребята, у нас сегодня гости. Мы вам рады, уважаемые учителя и желаем, чтобы вам у нас понравилось.


- И кроме гостей – учителей у нас на уроке герои мультфильма – Маша, которая очень хочет учиться и Медведь.

Они смотрят, как вы, ребята, готовы к уроку.


Проверка готовности к уроку



Личностные:

соблюдение норм поведения и правил при выполнении игрового задания;

Регулятивные, включая действия саморегуляции:

способность тормозить свои импульсивные поведенческие реакции.

Коммуникативные:

соблюдение норм тактильного общения во время игры


2. Мотивация к учебной деятельности

(1-2 мин)



«Электрическая цепь»


1.Положительный эмоциональный настрой на урок.

2. Прямой контакт с учащимися для повышения мотивации.










Прогнозируе-мый результат

К нам в дома ток поступает по проводам, а я хочу, чтобы моё хорошее настроение, моя уверенность перешли к вам по рукам.

1.Все встают рядом в две шеренги напротив друг друга (между рядами парт)

2.Учитель замыкает цепь (первых берёт за руки и пожимает (передает импульс следующему)

3.Следующие дети тоже берутся за руки и передают импульс дальше (по шеренге)

4.Последние ребята, получив импульс, замыкают цепь, улыбаются и все занимают свои места.

5.Все играют молча.


- Улыбнёмся друг другу. Садитесь.


Чтобы приступить к выполнению заданий на уроке, нам нужно определить свои силы. Если вы готовы и чувствуете, что со всем справитесь, поднимите и покажите солнышко . Если чувствуете неуверенность и какие-либо опасения, то поднимите тучку.

Учитель считает

Это ваш прогнозируемый (ожидаемый) результат.

- Я уверена, что у вас все получится!


- Открываем тетради, записываем число, «В классе»


Выполняют упражнение























садятся



Дети, оценив свои силы, поднимают солнышки или тучки.









Записывают число в тетрадях


3. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.


Устный счёт

1. Индивидуально у доски: нахождение периметра прямоугольника (желательно несколькими способами);

и «Незадачливый математик»

- Проверь, верно ли поставила знаки Маша.

6 · 3 = 6 · 4

4 · 5 < 4 + 4 + 4 + 4

7 + 7 + 7 > 7 · 3

17 + 3 < 3 + 17


2. Фронтально

1) Работа в парах

- Замените, где можно сложение умножением и наоборот умножение – сложением и назовите ответ (на обратной стороне карточки верный ответ)

2 + 2 + 2 + 2+ 2

4 + 4 + 4 + 4 + 4

5 + 5 + 55 + 5

6 + 6 + 6


- Поднимите лишнее выражение.

  • Почему вы выбрали его?



2) «День и ночь» - проводит ученик или ученица

Увеличьте 40 на разность 10 50

Уменьшите 90 на 70 20

Из 85 вычесть сумму чисел 70 и 15. 0

К 42 прибавьте 30 72

От 100 отнимите 25 75

Из суммы чисел 40 и 50 вычтите 20 70


3. Проверка индивидуальной работы

4. Оценивание

- Какую отметку поставите? Почему?

Решают. Один ученик находит периметр прямоугольника тремя способами, другой исправляет ошибки в задании








Работают в паре, решают, находят лишнее выражение



объясняют




По команде «Ночь» опускают головы на парту и закрывают глаза, слушают пример, считают. По команде «День» открывают глаза и называют ответ


Проверяют (1 ряд у первого ученика, 2 ряд – у второго)


Познавательные: Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности



Личностные

формировать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения, развивать интерес к обучению, познанию, расширению знаний, учебному предмету «Математика»



4. Выявление места и причины затруднения

(3-4 мин)

Выявление и фиксация места и причины затруднения

Работа в группах (повернитесь на соседнюю парту)

Задание от Медведя

Найди значения произведений

15 · 2

12 · 3

2 · 25

4 · 15

- Какая возникла проблема?

- Почему здесь не будет действовать привычное правило?

Выявляют проблему

Отвечают на вопрос учителя



Коммуникативные:

- принимать участие в работе группами;

- помочь ребенку в аргументации своего мнения;

- создать условия для учебного сотрудничества с учителем

5. Построение проекта выхода из затруднения (4-6 мин)

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.


- Какую цель поставите на уроке?

- Как можно узнать правило?


Выполним задание на карточках по группам по предложенному алгоритму.

1 и 3 группа

1. Раскрась яблоки в первом столбике.

2. Сколько таких столбиков?

3. Запиши сколько всего яблок? (с помощью умножения)



2 и 4 группа

1. Раскрась яблоки в первой строчке.

2. Сколько таких строчек?

3. Запиши сколько всего яблок? (с помощью умножения)



- Представители от каждой группы - прошу вас со своими листочками выйти к доске.

- Какое было задание?

- 1 и 3 группы, покажите ваш результат. Назовите решение.

- 2 и 4 группы, покажите ваш результат. Назовите решение.

- Ребята, что вы заметили? Какой вывод можно сделать?


- Каким свойством умножения мы сейчас пользовались?

- Какова же тема нашего урока.


- Расскажите это свойство.


- А сейчас давайте посмотрим, согласен ли с вами учебник, стр. 56, вывод

Мы оказались правы?

Как это правило записать буквами?

A· b = b · a

- Расскажите это правило соседу по парте


Ставят цель



Знакомятся с алгоритмом выполнения задания. Раскрашивают и записывают 3·5=15



5·3=15



По одному от группы выходят перед классом и рассказывает, как выполнялось задание.

Вывод: Множители переставлены местами, но значение произведения не изменилось.



Личностные

познавательный интерес

Регулятивные,

постановка учебной задачи

-Познавательные,

выделять существенные признаки, делать вывод

-понимать инструкцию


Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

оформить свою мысль в устной речи



Познавательные:

описывать результаты учебных действий, используя записи и математические термины

6. Реализация построенного проекта (5-8 мин)

Построение и фиксация нового знания

- А теперь вернемся к выражениям. Подумайте, сможете ли теперь вычислить значения? Как?


Решение задачи, вызвавшей затруднение

2 · 25 = 25 · 2 = 25 + 25 = 50

4 · 15 = 15 · 4 = 15 + 15 +15 +15 = 60

- Где будете применять свойство умножения?



У доски и в тетрадях

находят значения выражений

Регулятивные: понимать, принимать, сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Физминутка


1. По выбору учащихся

2. В парах, лицом друг к другу

Ты пришел

и я пришел

вместе нам

хорошо!

Будем мы

читать, писать,

И конечно же

считать

Если будет трудно,

Справимся мы дружно!

Дети здороваются, прикасаясь указательными пальцами к пальцам друг к другу , затем прикасаются кончиками всех пальцев, затем ударяют попеременно ладонями о ладоши партнеров и в конце пожимают друг другу руки

Коммуникативные


соблюдение норм тактильного общения во время игры


7. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4 – 5 мин)

Применение нового знания в типовых заданиях

- Итак, вы открыли новое свойство умножения.

Будем учиться его применять


С. 56 № 1 с записью в тетрадь и с объяснением

1 столбик у доски

2 и 3 столбики – работа в парах.

- Как использовали свойство умножения для вычисления значений выражений?


Работают у доски

Регулятивные: ориентироваться в учебном материале, учиться применять знания на практике


8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

(3-5 мин)

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.



- Выполните задания со слайда.

2 · 7 3 · 11

4 · 8 2 · 12

Слайд №1



Самопроверка по эталону

Самооценка

- У кого верно, хлопают!




Работают самостоятельно, проверяют, оценивают


Познавательные:

научиться использовать переместительное свойство умножения при вычислениях

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка


9. Включение в систему знаний и повторение

(5 – 8 мин)

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.



2, стр 56

- Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче?

- Что значит 3 ряда по 5 кустов?

- Что нужно узнать?

- Выполним чертеж.

- Решим задачу самостоятельно. Кто первый – выходят к доске и записывают.

Обратить внимание, что правильно решить – это записать 5 × 3, а не наоборот!!!


Читают задачу, отвечают на вопросы

Самостоятельно решают, проверяют.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.


Какую цель ставили в начале урока?

- Вы достигли поставленной цели?

- Какое открытие сделали на уроке?

- Где будем использовать новое свойство умножения?

Пора оценить себя, свою работу на уроке.


- А вот теперь давайте вернемся к нашим тучкам и солнышкам. Кто считает, что у него сегодня все получилось, он со всем справился – поднимите солнышки. А кто чувствует неуверенность, кому было трудно – поднимите тучки.

Учитель считает, подводит итог.

- Возьмите свои солнышки с хорошим, добрым настроением и подарите это настроение нашим гостям

.

-Маша и медведь с удовольствием побывали у вас в гостях.

Отвечают на вопросы





Оценивают свою деятельность.





Дарят солнышки гостям

Регулятивные: умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий

11.

Домашнее задание


Стр. 56 №3, 5

записывают




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.