Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока математики по теме: "Решение уравнений" 2 класс ФГОС

Технологическая карта урока математики по теме: "Решение уравнений" 2 класс ФГОС


Предмет математика

тема урока «Решение Уравнений»



Практическая часть


Тема:

Тип урока: урок ознакомления с новыми знаниями


Цели:

Образовательные:

  1. Создать условия для определения правила нахождения неизвестного множителя и отработки навыка решения уравнений с неизвестным множителем.

  2. Составить таблицу умножения на 7.

  3. Использовать полученные равенства при выполнении вычислений, нахождения неизвестного компонента действия умножения.

  4. Совершенствовать вычислительные навыки учащихся.

Развивающие:

1. Развивать вычислительные навыки, мыслительные операции, умение анализировать и аргументировать.

2. Развивать познавательную активность, умение рассуждать.

3. Развивать умение решать уравнения, используя алгоритм.


Воспитательные:

1.Развивать коммуникативные навыки, навыки диалогического общения.

3. Воспитывать чувство взаимопомощи, интереса к предмету.


Планируемые результаты

Предметные результаты.


Знать:

  1. Правило нахождения неизвестного множителя.

  2. Таблицу умножения на 7.


Уметь:

  1. Использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения.

  2. Решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, множителя.

  3. Применять правило нахождения неизвестного множителя.

  4. Устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью.






Личностные результаты


Личностные УУД:


- проявление познавательного интереса к математическому содержанию при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка своей деятельности при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке математики при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.


Метапредметные результаты


Регулятивные УУД:


- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- прогнозирование и составление алгоритма решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.


Познавательные УУД


Общеучебные УУД :

- знаково-символическое моделирование при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- поиск и выделение необходимой информации при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение структурировать знания при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выбор наиболее эффективных способов при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- смысловое чтение при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.


Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- подведение под понятия правила нахождения неизвестного множителя, «корень уравнения», таблица умножения;

- установление причинно-следственных связей и логической цепочки при установлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, выполнения действий умножения и деления;

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при нахождении неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действия умножения.


Коммуникативные УУД:

- выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

- умение формулировать собственное мнение, договариваться и задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

- использовать в общении правила вежливости, использовать в общении простые речевые средства передачи своего мнения при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.


Материально- техническое обеспечение.

  • Аргинская И.И. , Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 ч. - 3-е изд., испр. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров»

  • Мультимедийный проектор, компьютер

  • Карточки для индивидуальной работы









Технологическая карта к уроку


Этап урока

Содержание заданий для учащихся.

Виды деятельности учащихся, формы организации работы

Планируемые результаты УУД

Предметные


Виды УУД

1.Самоопре-деление к деятельнос-ти.

Орг. момент

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку


Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математике;

- проявление позитивного отношения к урокам математики;

- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные УУД:

- выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

- использование в общении правил вежливости, использование в общении простых речевых средств передачи своего мнения.

2.Актуализа-ция знаний. Мотивация.

На доске запись ряда чисел: 7, 14, 21, 28.

-Продолжите ряд чисел, установив закономерность.

- Какая здесь закономерность?

- С каким действием она связана?

- Что вы знаете об умножении?

- Какое действие обратное умножению?

- Как называются компоненты при умножении?

Учащиеся слушают, записывают ряд чисел и продолжают его.

В парах сравнивают получившийся результат.

Учащиеся формулируют свое затруднение.

Знать:

-что такое закономерность;

-смысл действия умножения и названия компонентов действия умножения;

- обратные действия к арифметическим действиям.

Уметь:

- сравнивать числа и устанавливать закономерности и отношения между ними.

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математическому содержанию при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка своей деятельности при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке математики при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;


Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- прогнозирование и составление алгоритма решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками

определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- умение структурировать знания при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- выбор наиболее эффективных способовпри

определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- смысловое чтение при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при определении закономерности построения ряда чисел, при установлении связей между компонентами действий умножения;

- подведение под понятия правила нахождения неизвестного множителя, «корень уравнения», таблица умножения;

- установление причинно-следственных связей и логической цепочки при установлении закономерности построения ряда чисел,

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при выявлении закономерности построения ряда чисел, установлении связей между компонентами действия умножения.

Коммуникативные УУД:

- выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

- умение формулировать собственное мнение, договариваться и задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

- использовать в общении правила вежливости, использовать в общении простые речевые средства передачи своего мнения при определении закономерности построения ряда чисел, установлении связей между компонентами действий умножения.

3.Создание проблемной ситуации.












Постановка учебной задачи.

Формулиро-вание проблемы.




Выдвиже-ние гипотез. Планирова-ние деятельно-сти.

Работа с таблицей, выполненной на доске, со с. 66 №413 учебника (без названий компонентов).

-Как вы думаете, чего не хватает в таблице?

- О каком действии идет речь?

- Давайте заполним таблицу на доске.

- Сравним с таблицей учебника и заполним пропуски карандашом.

- Какие компоненты умножения были неизвестны в каждом столбике?

- Какие узнать было труднее?

- Сформулируйте тему урока.

- Что мы должны будем делать на уроке, чтобы научиться находить неизвестный

множитель?

- Какие у вас есть предложения, версии решения проблемы?


-Составим план работы.

Вступая в диалог с учителем, проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.




- Названия компонентов умножения.


- Действие умножения.






- Неизвестные множители и значения произведения.

-Труднее найти неизвестный множитель.


Тема «Нахождение неизвестного множителя»





Предлагают свои версии.



-Вспомнить ранее изученный материал (названия компонентов при умножении, связь умножения с делением, правила нахождения неизвестных компонентов при сложении, вычитании и умножении)

- Определить, каких знаний не хватает.

-Составить алгоритм нахождения неизвестного множителя.

Знать:

-Название компонентов и результатов действия умножения;

-таблицу умножения с изученными числами.

Уметь:

- работать с таблицей;

- находить значение произведения.

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математическому содержанию при нахождении неизвестного множителя, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка своей деятельности при нахождении неизвестного множителя, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке математики при нахождении неизвестного множителя, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- прогнозирование и составление алгоритма решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при нахождении неизвестного множителя, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Общеучебные УУД:

- знаково-символическое моделирование при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- поиск и выделение необходимой информации при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение структурировать знания при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выбор наиболее эффективных способов при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- смысловое чтение при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- подведение под понятия правила нахождения неизвестного множителя, «корень уравнения», таблица умножения;

- установление причинно-следственных связей и логической цепочки при установлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, выполнения действий умножения и деления;

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при нахождении неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действия умножения.

Коммуникативные УУД:

- выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

- умение формулировать собственное мнение, договариваться и задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

- использовать в общении правила вежливости, использовать в общении простые речевые средства передачи своего мнения при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

4. Открытие нового знания.














На доске записаны уравнения

Y+38=62 Y*6=48

9*A=63 58+Х=89

8*С=56 93-С=72

-Разделите уравнения на две группы.

- По какому признаку разделили уравнения?

- Какие уравнения умеете решать?

- Какие более сложные?

- Назовите правило нахождения неизвестного слагаемого.

- Как можно найти неизвестный множитель?

- Попробуйте сформулировать правило.

- Постройте алгоритм нахождения неизвестного множителя (работа в группах)

-Обсуждение полученных алгоритмов.

- Составление единого алгоритма нахождения неизвестного множителя.







Определяют признак разделения уравнений (Действия первой и второй ступени). Делят уравнения на две группы.




Вспоминают правило нахождения неизвестного слагаемого.


Разбившись на группы, формулируют правило и составляют алгоритм нахождения неизвестного множителя.


Предлагают свои варианты ответов по учебной проблеме.







Составляют единый алгоритм нахождения неизвестного множителя:

1. Определить компоненты действия.

2. Вспомнить правило нахождения неизвестного множителя.

3.Выполнить действия по правилу: значение произведения разделить на известный множитель.

4. Найти корень уравнения.

5. Выполнить проверку.

Знать:

-правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого;

- понятие «корень уравнения»;

-алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел;

Уметь:

- решать уравнения вида 3+Х=9, Х+3=9, 9-Х=3 на основе связи между действиями и компонентами действия;

- составлять алгоритм выполнения действий.

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математическому содержанию при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка своей деятельности при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке математики при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- прогнозирование и составление алгоритма решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Общеучебные УУД:

- знаково-символическое моделирование при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- поиск и выделение необходимой информации при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение структурировать знания при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выбор наиболее эффективных способов при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- смысловое чтение при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- подведение под понятия правила нахождения неизвестного множителя, «корень уравнения», таблица умножения;

- установление причинно-следственных связей и логической цепочки при установлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, выполнения действий умножения и деления;

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при нахождении неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действия умножения.

Коммуникативные УУД:

- выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

- умение формулировать собственное мнение, договариваться и задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

- использовать в общении правила вежливости, использовать в общении простые речевые средства передачи своего мнения при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

5.Примене-ние нового знания.

-Решим уравнения с неизвестными множителями.


- Остальные уравнения решите самостоятельно (взаимопроверка в парах)


- Придумайте свое уравнение на нахождение неизвестного множителя.


На индивидуальных карточках таблица умножения на 7 с неизвестными множителями.

- Заполните пропуски в таблице, используя правило нахождения неизвестного множителя.

- Проверим составленную таблицу.


Решение уравнений у доски и в тетрадях с использованием нового алгоритма.


Самостоятельная работа и взаимопроверка в парах.






Составление уравнений с неизвестным множителем.





Работают с карточками, заполняя пропуски.








Проверяют и корректируют полученную таблицу умножения числа 7

Знать:

-правило нахождения неизвестного множителя;

- алгоритм нахождения неизвестного множителя.

Уметь:

- пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного множителя;

- применять полученные знания;

- составить таблицу умножения на 7.

Личностные УУД:

- проявление познавательного интереса к математическому содержанию при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- проявление позитивного отношения к математическому содержанию и адекватная самооценка своей деятельности при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке математики при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- прогнозирование и составление алгоритма решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками при нахождении неизвестного множителя, при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Общеучебные УУД:

- знаково-символическое моделирование при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- поиск и выделение необходимой информации при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение структурировать знания при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- выбор наиболее эффективных способов при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- смысловое чтение при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

Логические УУД:

- анализ, синтез, сравнение, классификация при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления;

- подведение под понятия правила нахождения неизвестного множителя, «корень уравнения», таблица умножения;

- установление причинно-следственных связей и логической цепочки при установлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, выполнения действий умножения и деления;

- выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при нахождении неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действия умножения.

Коммуникативные УУД:

- выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками;

- умение формулировать собственное мнение, договариваться и задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера;

- использовать в общении правила вежливости, использовать в общении простые речевые средства передачи своего мнения при составлении таблицы умножения на 7, при решении уравнений, при составлении алгоритма нахождения неизвестного множителя, установлении связей между компонентами действий умножения и деления.

6 .Итог урока. Вывод по проблеме. Оценивание. Рефлексия.

Диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты и соотнести цели и внесенный вклад в коллективную работу.

- Чем занимались на уроке?

- Какой ответ на основной вопрос урока можем дать?

- Чьи версии подтвердились?

- Какие трудности испытали на уроке?

- Как оцените свою работу?


Участвуют в диалоге с учителем.

Анализируют, обобщают, делают выводы по проблеме, называют основные позиции нового материала, высказывают свои впечатления от урока. Сигнальными карточками показывают отношение к своей деятельности на уроке ( цвет сигнальных карт, обозначающих степень усвоения материала: красный- все понял, , желтый – некоторые вопросы вызывают сомнения, синий- новый материал вызвал затруднения и требует доработки.)

Знать:

-правило нахождения неизвестного множителя;

- алгоритм нахождения неизвестного множителя.

Уметь:

- подвести итог проделанной работы;

- пользоваться сигнальными карточками;

- оценить свою работу на уроке и уровень усвоения материала.

Логические УУД:

- Самоанализ, самооценка при подведении итогов урока.

Регулятивные УУД:

- Оценка успешности решения учебной задачи, по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками.

- Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозированию.

Коммуникативные УУД:

- Умение формулировать собственное мнение, использовать речевые средства передачи своего мнения.

7. Домашнее задание.

Дает комментарии к выполнению домашнего задания.

- Решить уравнения с неизвестным множителем, составленные на уроке.

- Выучить таблицу умножения на 7.

-На какое правило нужно опираться при выполнении домашнего задания?

Называют правила нахождения неизвестного множителя.


Записывают домашнее задание.

Знать:

-правило нахождения неизвестного множителя;

- алгоритм нахождения неизвестного множителя.

Уметь:

- применять правило нахождения неизвестного множителя;

- делать записи в дневнике.


Регулятивные УУД:

- Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозированию.

Коммуникативные УУД:

- Умение формулировать собственное мнение, использовать речевые средства передачи своего мнения.











Литература:

  1. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 ч. - 3-е изд., испр. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2013г, - 66-67с.

  2. Аргинская И.И., Кормишина С.Н. Методические рекомендации к курсу «Математика». 2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012 г. - 238-239с.

  3. Хижнякова О.Н., Журавлева В.В. Реализация ФГОС начального общего образования: методические рекомендации для руководителей и педагогов по составлению тематического планирования вариативных УМК. (2 класс) Часть 1// под научной ред. Золотухиной А.Ф., к.и.н..- Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012.- 158 с.

  4. Хижнякова О.Н. Теория и практика педагогического проектирования в системе повышения квалификации учителей начальных классов/рец.: Н.Б. Ромаева, А.А. Дробот.- Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012.- 178 с.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 480 908 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.03.2016 1511
    • DOCX 114 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мамедова Виктория Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На проекте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 13355
    • Всего материалов: 12