Технологическая карта урока математики по теме «Сравнение трехзначных чисел" »

Технологическая карта урока математики (3 класс, УМК «Школа России»), проведённого 13.03.19 г

Учитель: Шашонкова Ю. Г.

Тема: Сравнение трехзначных чисел.

Тип урока: открытие новых знаний.

Деятельностная цель: способствовать формированию умений сравнивать трехзначные числа

Планируемые результаты: предметные: научатся приемам сравнения трехзначных чисел;

Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; оценивать результаты своей деятельности;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; уметь излагать свое мнение и аргументировать его;

Коммуникативные: формировать умение общаться с учителем и одноклассниками;

Личностные: адекватная мотивация на учебу, воспитание интереса к предмету.

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность детей	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	Пусть сегодня для нас всех На урок придет успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! А девизом урока пусть будут такие слова: Думать – коллективно! Решать – оперативно! Отвечать – доказательно! Работать – старательно! И открытия вас ждут обязательно! -Сегодня на уроке вы будете открывать тайны … математики. Предлагаю не терять времени и отправиться в путь за новыми математическими знаниями и умениями. Расставьте числа в порядке возрастания: 16, 5, 14, 42, 73, 35. Если расставите правильно, то получится слово. Что можно победить на уроке? Я желаю вам победы!	Проверка готовности к уроку Воспринимают речь учителя Математики Расставляют числа в порядке возрастания, читают слово «победа» Лень, незнание	Личностные: самоопределение, смыслообразование Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии	Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	Откройте тетради и запишите число, классная работа. Предлагаю начать урок с гимнастики для ума. На доске записаны числа: 576, 614, 475, 412, 814, 817. Прочитайте числа. Как назвать эти числа? Почему? Какие числа будут в центре внимания на уроке? Какое умения проверили? На какие 2 группы можно разбить все числа? Почему? Что обозначают другие цифры в записях чисел? Что еще знаете о трехзначных числах? Отметьте в таблице знаком «+» в первом столбике. Что еще не знаете, отметьте знаком « - »  Сегодня на уроке вы будете оценивать свои умения. 1.Найдите на карточке первое умение. Какое умение будете оценивать?  Поставьте прогностическую оценку, если знаете, то поставьте «+», не знаете или затрудняетесь – «-» Прочитайте числа. Поставьте ретроспективную оценку, кто читал числа без ошибок. Если ваши оценки совпали, то обведите один знак в кружок. 2. Оцените следующее умение. В тетради запишите числа: 4сот. 5ед.; 7сот. 6дес.; 3сот. 4дес. 2 ед. Проверьте себя. Поставьте репроспективную оценку. Если ваши оценки совпали, то обведите один знак в кружок. 3. Оцените третье умение. Рассмотрите суммы и выпишите только те, которые представлены в виде суммы разрядных слагаемых. Проверьте. Оцените. Если ваши оценки совпали, то обведите один знак в кружок. Выполните еще одно задание, сравните числа. На доске записаны пары чисел: 34 и 45    85 и 58   36 и 23 Какие числа вы сравнивали? А можете сравнить эти числа? 576…614 475…412 814…817 Какие это числа?	Читают числа Трехзначные, в записи используют 3 знака Читать трехзначные числа В одну группу числа, где в разряде десятков стоит цифра 7, а в другую с цифрой 1. Отмечают в таблице Читать трехзначные числа Оценивают Читают по цепочке числа Оценивают Записывать трехзначные числа Проверяют, оценивают Заменять суммой разрядных слагаемых Проверяют, оценивают Сравнивают числа Двузначные Трехзначные	Познавательные: анализ обобщение, сравнение, классификация, доказательство Регулятивные: Пробное учебное действие, индивидуальное затруднение Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; Использование критериев для обоснования своего суждения
III. Выявление места и причины затруднения	Выявление и фиксация места и причины затруднения	Объясни, почему поставил такие знаки?	Сравнивали трехзначные числа Не умеем сравнивать трехзначные числа	Регулятивные: постановка и формулировка проблемы
IV. Построение проекта выхода из затруднения	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации	-Какое открытие необходимо сделать на уроке?  Какова главная цель урока? - Назовите тему урока. - Что поможет открыть новые знания? - Составим план действий для достижения цели.	Научиться сравнивать трехзначные числа. Сравнение трехзначных чисел Учебник, эл. приложение, Интерент, взрослые, учитель 1.     Узнать, как можно сравнивать трехзначные числа. 2.     Научиться сравнивать трехзначные числа.	Регулятивные: целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели планирование Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем
V. Реализация построенного проекта	Построение и фиксация нового знания	- Я предлагаю вам самим сделать открытие, ведь когда сам  - это интереснее. Посмотрите на первую пару чисел. С какого разряда начнете сравнивать трехзначное число? Почему? Сравните. Сделайте вывод. Посмотрите на вторую пару чисел, что вы хотите сказать? Если число сотен одинаковое, числа какого разряда будете сравнивать? Сравните. Сделайте вывод. Посмотрите на третью пару чисел. Как будете сравнивать? Составьте алгоритм сравнения трехзначных чисел. Где проверите правильность ваших высказываний? -Откройте учебник на стр. 50 и прочитайте сведения о том, как можно сравнивать трехзначные числа.	. Сотен. Сравнить  число сотен. Число сотен одинаковое Сравнить число десятков. Сравнить число единиц. Объясняют по алгоритму. Читают сведения в учебнике	Познавательные: поиск необходимой информации из текста учебника; Построение логической цепи рассуждения, доказательство
VI. Первичное закрепление во внешней речи.	Применение нового знания в типовых заданиях	- Итак, вы открыли знания, как сравнивать трехзначные числа. Каким будет следующий шаг? - № 2 -Что нужно сделать? - Найдите № 1 в учебнике. Прочитайте, о чем говориться в задании? - Назови эти озера. Что вы знаете об этих озерах? - На уроках окружающего мира вы будете знакомиться. А кому интересно, вы можете найти информацию об озерах и расскажите нам на этих уроках. - Прочитайте самостоятельно, ответьте на вопрос, чему равняется глубина каждого из озер. На доске: 230, 127, 668. - Запиши числа в порядке убывания. Это задание выполнял с вами Незнайка и вот что у него получилось. Вы согласны? Почему?	Потренироваться. Выполняют с комментированием Об озерах и их глубине Ладожское, Онежское, Иссык-Куль По алгоритму записывают числа в порядке убывания Сравнивают числа с проговариванием в устной речи (по цепочке	Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его; Выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; использование критериев для обоснования своего суждения
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях	-Научились ли вы применять новые знания? Поставьте прогностическую оценку, если знаете, то поставьте «+», не знаете или затрудняетесь – «-» - Выполните задания под красной чертой. - Проверьте. Оцените. Если ваши оценки совпали, то обведите один знак в кружок.	Выполняют задание под чертой в учебнике, проверяют, оценивают.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Познавательные: выполнение действий по алгоритму
VIII. Включение в систему знаний и повторение	Включение нового знания в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного	№ 6 -Вспомните правило: как, узнать на сколько одно число больше или меньше другого? - О чем говорится в задаче? - Решите задачу. Анализ  решения. На доске: 1.     14 – 3= 11 2.     1) 14 ∙ 3  =  42           2)  42 – 14 = 28 Оцените.	Чтобы узнать, на сколько  больше, нужно из большего вычесть  меньшее. Анализируют решения на доске, аргументируют.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его
IX. Рефлексия учебной деятельности	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания	- Сделали открытие? - Одержали победу? Что теперь знаете о трехзначных числах? Отметьте в таблице знаком «+» во втором столбике. - Какую цель ставили в начале урока? - Вы достигли поставленной цели? - Какое открытие сделали на уроке? Оцените свою деятельность на уроке. ++++ -5 +++ - 4 ++ - 3 + - 2 Д.з. стр. 50  № 4, № 5	Отвечают на вопросы Оценивают свою деятельность.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов действия.