Технологическая карта урока математики по теме "Уменьшение числа в несколько раз" (3 класс)

Паспорт урока математики в 3 классе

Тема урока:	Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Учитель	Софронова Светлана Евгеньевна
Образовательная цель	Способствовать развитию умений решать и сравнивать решения задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, путём построения логической цепочки рассуждения
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя умения решать задачи ЛР-2: активно включается в выполнение всех заданий; ПУД-1:осуществляет поиск и выделение необходимой информации, формулирует выводы; ПУД-2:осознанно и произвольно строит речевое высказывание, делает выводы; ПУД-3: выделяет признаки двух или более  предметов или явлений, объясняя  их сходство и различия; ПУД-4: группирует понятия по определенному признаку; ПУД-5: устанавливает порядок слов в определении понятия; КУД-1: выполняет задания в сотрудничестве с одноклассниками РУД-1: на основе анализа своего знания и незнания формулируцель и учебные задачи урока; РУД-2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке; РУД-3: планирует предстоящую деятельность; ПР-1: даёт определение понятия; ПР-2:объясняет правила выбора действия;
Программные требования к образовательным результатам раздела «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление»	Ученик научится: -называть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; - воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. - выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.
Программное содержание	Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Мировоззренческая идея	«С малой удачи начинается большой успех»
Ценностно-смысловые ориентиры	Наука.Познание.
План изучения нового материала	1.Деление выражений на группы 2. Алгоритм решения задач 3.Решение задач
Основные понятия	Названия компонентов умножения и деления; задачи на уменьшение числа в несколько раз
Тип урока	урок закрепления знаний
Форма урока	повторительно-обобщающий
Образовательная технология	технология развивающего обучения, индивидуализация дифференциация обучения,здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные.
Оснащение урока	Учебник Математика 3 класс. 1ч. (М.И.Моро,М.А.Бантова ) М.: Просвещение,2017 ; мультимедийные средства.
Электронные ресурсы
Мизансцена урока	традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся	отсутствует
Домашнее задание	Для всех: карточки (дифференцированное задание)

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок. Оценка настроения. (Смайл)	Стоя, учебник, тетрадь, дневник, ручка. Ребус Слайд 1
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (15 мин.)
Практическая работа. Задание: Прочитайте эпиграф к уроку                         «С малой удачи начинается большой успех»                                                                  (Поговорка) Вводная беседа: « Как вы понимаете смысл этой фразы? Почему эти слова  выбраны в качестве эпиграфа к нашему уроку?» Запись в тетради числа, классная работа.	Слайд 2 1 ученик	ЛР-2 ПУД-1 ЛР-1 ЛР-2
Коррекционное упражнение «Зажигаем огонь», «Замок» У ребёнка с ОВЗ карточка с заданием:решить примеры на соблюдение порядка действий. Математическая разминка:        •         Записан ряд чисел 27,3,21,9,12,24,15,24,15,6,18. а) Назовите наибольшее, наименьшее число. б)Запишите числа в тетрадь в порядке их увеличения. Какую закономерность вы заметили в этом ряду? в) Что можете сказать об этом ряде чисел? (закономерность). Как образован этот ряд чисел? г) На какие 2 группы их можно разделить? д) Назовите чётные и нечётные числа. е) Охарактеризуйте число 24. •         Сколько раз по 4 содержится в 12? В 28? •         Произведение каких чисел равно 20?  24? 36? •         Истинные и ложные высказывания (правильно +, неправильно -) Проверка Вывод:  нужно хорошо знать таблицы умножения и деления. Работа с фигурами    (Конверты с фигурами) «Какие фигуры перед вами? Что нужно сделать ? Какая проблема перед нами стоит ? (Предположения детей) Узнайте фигуру по подсказкам.  1) Это многоугольник   2) Все углы прямые   3) Все стороны равны. -Какая фигура должна получиться? (Квадрат) Каким образом мы соединим фигуры? (Соединим в единое целое) Какая фигура получилась?(Квадрат) Вывод : Чему учит это задание?»	Ребёнок с ОВЗ работает по карточке 2 уч работают по карточкам Фронтально Слайд 3 Составляют фигуру	ЛР-2 ЛР-2 РУД-3 РУД-3 ЛР-2 ПУД-3 КУД-1
III.  ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ(5 мин.)
Постановка проблемы Деление выражений на группы. 15:3     15-3     24:4     24-4     18:2    18-2 Вывод, обобщение: делением будем решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; вычитанием – на уменьшение на несколько единиц. Формулировка темы урока. «Как будет звучать тема урока?» Проверка,обсуждение. Аналитическая беседа «Для чего нам нужно изучать эту тему? Можем ли мы обойтись без этого знания? Как можно сформулировать главный вопрос урока?» Главный вопрос урока: Как быстро и точно выбирать знак действия для решения задач на уменьшение числа в несколько раз. Постановка цели урока « А что мы должны знать, чтобы ответить на этот вопрос?  Подумайте, обсудите в паре. С помощью главного вопроса сформулируйте цель нашего урока». Проверка. Физминутка	Слайд 4 Фронтально Работа в паре, устно Фронтально	ЛР-2 РУД-3 ПР-2 ПУД-1 РУД-1 ПУД-2 ПУД-2
IV. ПРИМЕНЕНИЕ  ЗНАНИЙ (15  мин.)
1.      Алгоритм решения задач на уменьшение числа в несколько раз. ·        Прочитаю задачу ·        Найду главные слова в задаче в … раз меньше ·        Разделю … на … равные части ·        Возьму столько, сколько в одной части ·        Запишу решение 2.      Решение задач. С 39, №1 (1) с объяснением (2) - самостоятельно Проверка.Обсуждение.Сравнение задач. «Для чего мы выполняли это задание?» Вывод, обобщение: мы закрепляли умение выбирать правильное действие для решения задачи. Составление задачи по схеме. (Устно) Практическая работа. С.39 №2 (1)  Задача – 1 вариант (2)  Задача – 2 вариант. (3)  Тем, кто испытывает трудности, учитель даёт карточки-помощники. Проверка	Составление алгоритма и его чтение Проверка Слайд 5 К доске 1 ученик Самостоятельно в тетрадях 2-3 ученика рассказывают задачи Самостоятельно в тетрадях	ЛР-2: ПР-2: ПУД-2 ПУД-3 ПУД-5 ЛР-2 ЛР-2 ПР-2
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Рефлексия деятельности и самооценка «Какая была тема урока? Чему учились? Всё ли получилось?  Что было легко делать?  Что трудно? Почему? Над чем необходимо поработать дома и на следующем уроке? Какое у вас настроение?	Слайд 6 фронтально	РУД-2: ЛР-1 ПУД-2
Проверим себя ещё раз – решим несколько задач. «Цветик-семицветик» (Резерв)	Фронтально	ЛР-2

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока предназначена для 3 класса. Урок инклюзивный. Для детей с ОВЗ имеются задания с алгоритмом выполнения, памяткой для запоминания. На уроке используются разнообразные виды работы с наглядным геометрическим материалом. Дети работают по вариантам, в парах, домашнее задание разноуровневое.