Организационный
момент
|
Здравствуйте, ребята! Меня зовут СМН.
Сегодня 8 декабря я проведу у вас урок русского языка.
Давайте запишем это число.
Я думаю,
что каждый из вас хотел бы найти клад… какие-то драгоценности, деньги. Так? Но
есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с
годами их становится все больше. Что это? Это знания. Именно, за таким кладом
мы сегодня отправимся. Итак, в путь!
|
Мотивирует
на выполнение заданий урока
|
Участвуют
в беседе, мотивирующей к выполнению заданий
|
Л:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности
|
Актуализация
знаний
|
1.С
этого слова и начнём.
(
на доске появляется слово ПУТЬ)
-
назовите однокоренные слова
2.По
какому признаку я разделила эти слова на 2 группы:
Спутник,
путевой, путёвка, путник
Путешествие,
путеводный.
3.Какие
слова мы называем сложными?
-выберите
верные высказывания
Сложные
слова - это…
Слова,
у которых 2 корня
Длинные
слова
Слова,
в которых есть соединительные гласные О, Е
4.Определите
тему нашего урока
СЛОЖНЫЕ
СЛОВА
5.Оцените
свои знания по этой теме:
-
я ничего не знаю о сложных словах
-
я знаю всё о сложных словах
-
я знаю кое-что
-
я ещё не всё знаю
|
Организует
работу с однокоренными словами, подводит к составлению определения сложных
слов, теме урока
|
Учащиеся
называют однокоренные слова
Анализируют
слова, определяют общий признак каждой группы слов
Составляют
определение сложных слов
Определяют
тему урока
Определяют
для себя уровень своих знаний по этой теме
|
Р:
определение темы урока, контроль своих действий и высказываний, самооценка
К:
адекватно использовать речевые средства для построения высказывания
|
Формулировка
проблемы, определение целей урока
|
Кто
хочет поделиться своим выбором?
Оказывается,
мы не всё знаем и умеем по этой теме. Где и как можем использовать сложные
слова?
Цель
нашего урока: научиться правильно употреблять и применять сложные слова в
речи.
Зачем
это нужно? Чтобы сделать речь красивой, интересной, понятной, грамотной.
|
Помогает
детям определить проблему, цели и задачи урока
|
Определяют
вместе с учителем цели и задачи урока на основании уровня своих знаний
|
Р:
формулировать с помощью учителя задачи урока
|
Работа
по теме
Работа
в паре
|
Отправимся
в путешествие по нашей стране, по России. Вы – путешественники, я – ваш
экскурсовод.
Смело
отправляемся в путешествие, т.к. уже много знаем о сложных словах, берём
багаж знаний, который уже есть.
Докажите,
что слова путешествие и путеводитель – сложные.
Запись
в тетради, обозначение орфограммы.
-
какие ещё общие признаки у слов? (однокоренные)
Продолжим
работу с этими словами в учебнике на с.113 упр.140 (устно)
-
чтение задания
-что
нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (знать значение слов)
-
путешественник – это..
-
путеводитель – это…
-
где можем узнать? (толковый словарь)
Работа
с толковым словарём. Чтение определения слова путеводитель.
Работа
в паре. Исправьте ошибку. Составить правильное предложение.
Какой
вывод? Для правильного употребления в речи надо знать значение слов. Можем
узнать в толковом словаре.
|
Организует
план действий на урок
Предлагает
упражнения для наблюдения и анализа
Организует
работу в паре
|
Называют
признаки сложных слов, правильно оформляют орфограмму в тетради, доказывают
Работают
по учебнику, объясняют, делают выводы
Читают
задание про себя, объясняют и выполняют
|
Л:
проявлять любовь и уважение к Отечеству, осознавать ответственность за
произнесённое и написанное слово
Р:
работа по плану (по заданию), контроль своих действий и действий товарища
П:
работа с учебником, работа со словарём, выбор необходимой информации,
сравнение и анализ слов, выстраивание рассуждений
К:
оформление своих мыслей в устной форме, обосновывать свою точку зрения,
слушать, договариваться, задавать вопросы
|
Работа
по теме. Обобщение
Самостоятельная
работа в группах
|
Вы
знаете стороны света. Составим свой путеводитель по стране. Для этого
разделимся на группы. Каждая группа получается задание.
Но
сначала вспомним правила работы в группе.
(на
доске правила - прочитать
1.Работать
дружно, быть внимательным друг к другу, вежливыми.
2.Оказывать
помощь друг другу.
3.Работать
по плану, по заданию.
4.Своевременно
выполнять задания (следить за временем)
5.Взаимопроверка)
Деление
на группы. Каждая группа составляет страницу нашего путеводителя. Задания:
-
1 группа – работает с картой: выбирает географические названия, которые
являются сложными словами.
-
2 группа – работает со списком городов: выбирает названия, которые являются
сложными словами.
-
3 группа – выбирает из групп слов лишнее, определяет часть речи и значения
этих слов.
-
4 группа – образует новые слова, определяет части речи слов.
-
5 группа – составляет рассказ, используя сложные слова
Окончанием
работы будет служить сигнал колокольчика. У вас для работы 7 минут.
После
работы в группе ребята представляют выполнения задания. Остальные оценивают
правильность выполнения.
-
1 группа – сложные слова географические названия, объяснить образование
некоторых слов
-
2 группа – сложные слова – названия городов, обратить внимание, что все
города Челябинской области
-
3 группа – лишние слова – сложные, часть речи – существительное, значение –
профессии и людей
-
4 группа – полученные слова – сложные слова, часть речи – прилагательные
Вывод
после 4 групп:
-
какими частями речи могут быть сложные слова?
-
что обозначают?
-
для чего можем использовать в речи? (чтобы обозначить внешность человека, его
род занятий)
Давайте
определим значение сложных слов в упр.137 на с.112
-
назвать черты характера человека
-
несколько объяснить
-
какие люди хотите, чтобы жили в нашей стране? Запишите 2-3 слова, обозначьте
орфограммы по заданию.
-
5 группа – читает получившийся рассказ
Вывод:
где и как использовали сложные слова?
Где
можем узнать значение сложных слов?
Записать
последнее предложение о жителях.
|
Организует
работу в группах, предлагает задания для наблюдения и анализа
|
Выполняют
задания в группах, по окончании защищают свои работы
Делают
промежуточный вывод
|
Л:
осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово
Р:
работа по плану (по заданию), контроль своих действий и действий товарища
П:
распознавать части речи, сравнение и анализ слов, выстраивание рассуждений
К:
оформление своих мыслей в устной форме, обосновывать свою точку зрения,
слушать, договариваться, задавать вопросы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.