|
|
Мозжегорова
Ольга Андреевна
учитель
начальных классов
МБОУ
«СОШ №12»
Пермской
край, г.Кунгур,
ул.
Космонавтов, д.12
|
Предмет: математика
(автор автор В.Н. Рудницкая)
Класс:
2 «б»
Тип урока:
ОНЗ (открытие нового знания)
Тема урока: «Умножение однозначного
числа на круглое двузначное число».
На данном уроке формируется познавательное
УУД – поиск и выделение необходимой информации, так как на уроке
применяется метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств; выбор наиболее рациональных способов решения задач; рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
извлечение необходимой информации;
регулятивное
УУД – контроль через сличение способа действия и его результата
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценка через выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Способы достижения цели:
1) соотнесение
идеального представления с собственным;
2) соотнесение
в процессе обсуждения;
3) содействие
в решении задач;
4) совершенствование
полученного учения;
5) соуправление
в процессе рефлексии.
Средства достижения цели:
Ø задания
для самостоятельной работы;
Ø задания
творческой направленности;
Ø подбор
интересного и значимого материала;
Ø вопросы,
делающие проблему личностно значимой;
Ø подбор
содержания урока с позиции формирования УУД.
Основная цель:
подведение учащихся к умножению круглого числа на однозначное на основе знания
таблицы умножения.
Задачи:
·
Образовательная:
формировать умения умножать однозначные числа; овладеть умением умножать
однозначное число на круглое двузначное;
·
Развивающая: формировать
умение сравнивать и анализировать; развивать умение выстраивать диалог;
·
Воспитательная:
формировать компетенции личностного самосовершенствования.
Оборудование:
компьютер, документ-камера, проектор, кошелёк, пакет,
50-копеечные монеты, звуковая модель слова «СОЛЬ», таблица, технологическая
карта для учащихся, иллюстрация торта, свечи: красные, жёлтые, синие, карточки
с примерами.
Технологическая
карта
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность
|
Средства
|
УУД
|
Результат
|
|
|
1 этап Мотивация
|
Включение в учебную деятельность, формирование внимательного,
доброжелательного отношения к окружающим
|
|
Ситуация, при которой возможно потеря предметов по невнимательности
или неосторожности.
|
Поиск и
выделение необходимой информации
Сравнении
чувственного состояния человека
|
Грамотное реагирование на сложившуюся ситуацию
|
|
2 этап Актуализация и целеполагание
|
Постановка темы и цели урока
|
Ответы на вопросы, проверка
|
Проблемная ситуация
|
Извлечение
необходимой
информации
Сравнение результата содержимого
|
Формирование открытия темы и цели урока
|
|
3 этап Реализация нового знания
|
Формирование умения умножать однозначные числа, овладение
умением умножать круглое число на однозначное число на основе таблицы
умножения
|
Работа со схемами, выбор результата действия, рационального
способа решения
|
Решение нестандартной задачи
|
Выбор
наиболее
рациональных способов решения задач
Сравнение цены и доступных средств
|
тренировка в решении табличных способов умножения
|
|
Этап урока 4 этап Повторение
изученных знаний
|
Проверка изученных знаний на уроке
|
Самостоятельная работа с использованием приёма…
|
Ребус - таблица
|
Контроль
и
оценка процесса и результатов деятельности
Сравнение полученных результатов с оригиналом
|
Проверка усвоения знаний
|
|
5 этап Рефлексия
|
Самооценка учащихся на уроке
|
Оценивание деятельности учащихся на уроке
|
Украшение торта свечами:
красная -отличная работа;
жёлтая -был слабо уверен;
красная- плохая работа на уроке
|
рефлексия
способов и условий действия
сравнение уровня собственной деятельности на уроке
|
Завершение работы на маршрутной карте
|
|
План – проекта конспекта урока.
1. Мотивация.
- В жизни случаются такие
ситуации, когда человек сильно спешит, то не всегда замечает… (кошелёк может
выпасть из сумочки)
- Вам, конечно, интересно, что там
находится?
- Как вы думаете, что
одинакового здесь может находиться?
- Как это можно
проверить? (варианты ответов детей)
2. Актуализация и
целеполагание.
- Как узнать, какая сумма
денег в них находится?
а) сложить;
б) воспользоваться
способом умножения:
Определение места и
причины затруднения .
- Что вам известно?
- В чём вы видите
затруднение?
ПРОБЛЕМА:
как умножить 50 на 7?
Открытие нового знания.
- Итак, у нас 350
копеек, 35 десятков копеек, 3 рубля 50 копеек.
Повторение и
самоконтроль.
(подбор звуковой модели
слова: рис, жир, соль, сода)
- На эти деньги нам нужно
купить один из продуктов, который кладётся в тесто, а вот какой, вам нужно
будет догадаться по модели слова

3. Реализация нового
знания.
а) Задача.
- Для приготовления торта
нам нужна соль. Деньги у нас есть. Отправляемся за покупкой.
б) В магазине.
- Как вы обратитесь к
продавцу?
(Скажите, пожалуйста,
сколько стоит пакет соли?)
- Цена пачки соли – 4
рубля 50 копеек.
- Хватит ли денег на
покупку?
- Как узнали?
(4 рубля больше, чем 3
рубля, значит, денег не хватит)
- Как вы поступите?
4. Повторение изученных
знаний.
- Соль мы купили,
осталось её использовать: для этого нужно догадаться, куда она была необходима,
решив числовые выражения.
- Для составления слова
необходимы только чётные ответы.
т
|
р
|
о
|
п
|
и
|
т
|
12
|
20
|
24
|
15
|
9
|
40
|
5. Рефлексия.
- Как открыли новое
знание?
- Для чего нам нужна была
соль?
- Нам с вами осталось
лишь украсить наш торт:
|
Было
скучно – просто был на уроке
|
|
Мог работать ещё лучше, но
мешало…
|
|
Работал
хорошо, успешно
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.