Технологическая карта урока математики по УМК Перспектива Л. Г. Петерсон. Преобразование фигур. Симметрия. 3 класс.

Технологическая карта урока математики

Учитель: Черникова Елизавета Алексеевна

МБОУ СОШ №24 ЭМР

Изучаемая тема: Преобразование фигур. Симметрия.

Место урока в изучаемой теме:14

Класс: 3

Программа: УМК «Перспектива» Л.Г. Петерсон.          

Тема урока: "Преобразование фигур".

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: - содействовать знакомству учащихся с некоторыми преобразованиями фигур на плоскости (параллельный перенос);

- содействовать закреплению навыков выполнения деления на 10, 100, 1000 и т.д. с остатком;

- повторение текстовых задач, частных случаев деления и умножения с 0 и 1, отработка навыков устных и письменных вычислений.

Задачи:

1. Развивающие:

Развитие познавательных УУД: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Развитие творческих способностей детей, трудолюбия, инициативы и самостоятельности.

Развитие коммуникативных УУД: формировать интерес к общению и групповой работе; учить строить понятные для собеседника высказывания. Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремлённости, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и формулировать цель и последовательность действий.

2.Образовательные: выполнять преобразования фигур на плоскости, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, закреплять приёмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное; расширять представления о геометрических фигурах; вспомнить понятие равных фигур.

3. Воспитательные: формировать положительное отношение к учению; воспитывать желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Межпредметные связи: технология, окружающий мир, литературное чтение.

Оборудование и инструменты: тетрадь, учебник, схемы преобразования фигур на плоскости, презентация, проектор и компьютер, листы самооценки.

Этап урока	Планируемое время	Содержание этапа	Задачи этапа	Методы и формы обучения
I.     Самоопределение к деятельности Организационный момент	2 мин	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. - Помогать мне на уроке будет сказочный персонаж. Кто же это? Была она актрисой Прекрасной, как звезда. От злого Карабаса Сбежала навсегда.        (Мальвина)     1 слайд   - Какую тему мы изучаем уже несколько уроков? (Деление многозначного числа на однозначное с остатком) - Открыли тетради. Запишите число «Классная работа».	Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	Создания ситуации эмоционально-нравственного переживания
II.                Актуализация знаний (устный счет).	5 мин	1. Устный счет. 36 : 4, 42 : 7, 72 : 8    Итог   2, 3, 4 слайды   700 : 100, 720 : 10, 2000 : 1000, 600 : 100, 72 : 10 Итог   5, 6, 7, 8, 9 слайды     2. Работа в парах. Начертите по клеточкам такие же фигуры, как на доске (по вариантам) и перенесите ее вправо на 5 клеток.              10 слайд 3. Определите тему урока по ключевым словам и задачи, над которыми мы будем работать на уроке. «Преобразование фигур на плоскости» 11 слайд - Как вы понимаете значение слова преобразование? (предположения детей) 12 слайд Преобразование – это ü  1. Совершенно переделать, изменить к лучшему. ü  2. Превратить из одного вида в другой, из одной формы в другую. Сергей Иванович Ожегов. Словарь русского языка - А в математике это – Преобразование фигур - перемещение фигур на плоскости, их перенос – параллельный перенос.	Выявить место затруднения зафиксировать, во внешней речи причину затруднения.	Эвристическая беседа. Коллективная работа. Словесный, наглядный.
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.	10 мин	Постановка целей и задач урока На слайде схема преобразования фигур на плоскости. Задание № 1, с. 37.   13 слайд 1. Учащиеся рассматривают различные варианты переноса фигуры на 7 клеток вправо, а потом на 3 клеточки вниз. Делается вывод:  14 слайд При таких преобразованиях каждая точка фигур перемещается в одном и том же направлении на одно и то же расстояние. При этом линии, соединяющие соответствующие точки фигур, параллельны. 2. Закрепление проводится выполнением заданий 2 (с. 37) в тетради-учебнике. Расскажи словами, какое преобразование превращает фигуру А в фигуру В, в фигуру С. Как преобразовать фигуру В в фигуру С? 3. Произвести преобразование фигур (задания 4, на с. 37). 15 слайд Нарисуй квадрат со стороной в 4 клеточки. Сначала перенеси его на 7 клеточек вправо, а потом на 5 клеточек вниз. Опиши обратное преобразование. Выполняются на доске и в тетрадях с комментированием.	Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Исследование возникшей проблемной ситуации. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой темы урока. Актуализация субъективного опыта. Первичное закрепление. Выразить в речи выполняемые преобразования. Выполнять преобразования, находить результат их последовательного выполнения.	Логические методы: анализ и обобщение. Словесный и наглядный методы. Применение ИКТ. Прием "Линеечка знаний". Метод разрешения проблемной ситуации.
III.             Физкульт-минутка	2 мин		Снятие напряжения, усталости Формирование положительной мотивации.	Метод физминутки Коллективная форма.
IV. Отработка навыков устных и письменных вычислений.	20 мин	1. Задание 7, с. 38. 16 слайд Устно. Коллективный разбор. Как разделить число с остатком на 10, 100, 1000 и т.д.? Выполни деление. 2. Решение задач. Задание 8, с. 38. 17 слайд Выполняется на доске и в тетрадях с комментированием. Школа заказала для экскурсии 9 автобусов из расчета 32 человека на автобус. Но автобусов приехало на один меньше. Сколько человек пришлось посадить в каждый автобус, если количество пассажиров во всех автобусах было одинаковое а) (32 · 9) : 8 = 36 (чел.) – в каждом автобусе. Мише – 11 лет, а сестре – 3 года. Во сколько раз Миша будет старше сестры через 5 лет? 18 слайд б) (11 + 5) : (3 + 5) = 2 (раза) – Миша будет старше сестры. В красной папке 120 листов бумаги, а в зелёной – в 2 раза больше, а в голубой – в 3 раза меньше, чем в красной. На сколько листов в зелёной папке больше, чем в голубой?  19 слайд в) 120 · 2 – 120 : 3 = 240 – 40 = 200 (л.) – больше в зеленой папке, чем в голубой. Задание 9, с. 38. 2. Составление произведения двух выражений и найди его значение.               563               8 а) (806 – 243) х (35 – 27) = 4504                                   4000                   408 б) (3072 + 928) х (3672 : 9) = 1632000 3. Составление частного двух выражений. Задание 10, с. 38.              35210        70 а) (40002 – 4792) : (12 + 58) = 503 б) (7052 · 90 ) : (72 : 12) = 105780
V. Рефлексия деятельности. Итог урока.	4 мин	– Каким образом производится преобразование фигур? - Вы старались на уроке, оцените свою работу. В тетради на красном поле начертите зеленый треугольник те ребята, которые не поняли новую тему; 20 слайд синий квадрат – те, кто понял, но еще надо самостоятельно поработать над темой; красный круг – те, кто понял, может объяснить соседу, другу. - Спасибо за урок! Вы – молодцы! 21 слайд
VI. Задание на дом	2 мин	С. 37, задание 5, примеры 7 (в).

Приложение

Лист самооценки

Критерии	самооценка	оценка группы	оценка учителя
1.     Аккуратность
2.     Правильность
Творчество

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока математики по УМК Перспектива Л. Г. Петерсон. Преобразование фигур. Симметрия. 3 класс.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: - содействовать знакомству учащихся с некоторыми преобразованиями фигур на плоскости (параллельный перенос);

- содействовать закреплению навыков выполнения деления на 10, 100, 1000 и т.д. с остатком;

- повторение текстовых задач, частных случаев деления и умножения с 0 и 1, отработка навыков устных и письменных вычислений.

Задачи:

1. Развивающие:

Развитие познавательных УУД: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Развитие творческих способностей детей, трудолюбия, инициативы и самостоятельности.

Развитие коммуникативных УУД: формировать интерес к общению и групповой работе; учить строить понятные для собеседника высказывания. Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремлённости, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и формулировать цель и последовательность действий.

2.Образовательные: выполнять преобразования фигур на плоскости, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, закреплять приёмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное; расширять представления о геометрических фигурах; вспомнить понятие равных фигур.

3. Воспитательные: формировать положительное отношение к учению; воспитывать желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.

Используемая технология: технология деятельностного метода.

Межпредметные связи: технология, окружающий мир, литературное чтение.

Оборудование и инструменты: тетрадь, учебник, схемы преобразования фигур на плоскости, презентация, проектор и компьютер, листы самооценки.