|
Тема
|
Понятие об
умножении. Знак «х».
|
|
|
Цель:
|
познакомить обучающихся
с понятием «умножение», раскрыть смысл действия умножения.
|
|
|
Задачи:
|
Дидактические: Составление числового выражения (2 × 3) на
основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией) и
взаимосвязи сложения и умножения («по 2 взять 3 раза»), его чтение. Замена
умножения сложением одинаковых чисел (слагаемых), моделирование данной
ситуации на предметных совокупностях.
Развивающие: развитие навыков устного и письменного
счёта, логического и алгоритмического мышления, правильной математической
речи.
Воспитательные:
Воспитание
сознательного отношения к процессу обучения. Привлечение внимания к работе в
паре, уважения к мнению своего товарища; воспитание культуры общения.
Формирование совокупности умений работать с информацией.
Формировать
БУД:
- Личностные БУД: положительное отношение к окружающей
действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность
в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- Регулятивные
БУД: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать
и выходить из-за парты и т.д.); принимать цели и произвольно включаться в
деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно
участвовать в деятельности.
- Коммуникативные
БУД: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик,
ученик-ученик, ученик-класс, учитель- класс); использовать принятые ритуалы
социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за
помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию
в разных видах деятельности и быту.
- Познавательные
БУД: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать
на наглядном материале; пользоваться
знаками, символами, предметами-заместителями; выполнять арифметические
действия; работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других
носителях).
|
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные:
- понимание смысла арифметических действий сложения
и умножения;
- выполнение
устных и письменных действий сложения и умножения в пределах 20;
- решение
арифметических задач;
Личностные:
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества с
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- проявление готовности к самостоятельной
жизни.
|
|
|
Основные понятия
|
Умножение – это
сложение одинаковых чисел (слагаемых).
|
|
|
Межпредметные
связи
|
Чтение, речевая
практика, мир природы и человека.
|
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- учебник «Математика 3 класс» ч.1, Т.В.
Алышева, Москва «Просвещение», 2018 г.; рабочая тетрадь на печатной основе
«Математика» 1 ч., Москва «Просвещение» 2023 г.
- ноутбук,
проектор, карточки с заданиями, презентация, оформление доски, карточки для рефлексии.
|
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная
работа, индивидуальная работа, работа у доски.
|
|
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт
к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
БУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Цели: формирование внутренней позиции школьника
на уровне положительного отношения к уроку. Выполнять правила посадки на
уроке
|
Подготовка к уроку,
настрой на работу (1 мин.).
Ответы на вопросы
учителя.
Устный счёт
(2 мин.)
|
Прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
- Поздоровайтесь с
гостями. Садитесь. Придвинули стул, сели ровно, на столах порядок.
- Урок математики. Чем
мы занимаемся на математике? (учимся считать и решать задачи)
- Вот и давайте
математически разомнемся, посчитаем…
|
Назовите:
- любое число,
больше 8.
- любое
однозначное число
- любое
двузначное число
- уменьши 9 на 2
- увеличь 10 на
3
- сколько
хвостиков у 4-х котиков
- сколько ушек у
2-х подушек
- Утром слонёнок
выпил 4 л молока, а вечером ещё 5 л. Сколько всего л выпил слонёнок за день?
- Без помощи
человека из 10 синиц до весны доживают 2 синицы. Сколько синиц погибает без
помощи человека?
- Ёжик по грибы
пошёл,
Десять рыжиков
нашел.
Восемь положил в
корзинку,
Остальные же –
на спинку.
Сколько рыжиков
везешь
На своих иголках
ёж? (10-8=2)
- Ветер дунул – лист
сорвал
И ещё один упал
А потом упало
пять.
Кто их может
сосчитать? (1+1+5=7)
|
Приветствовать
учителя.
Настраиваться на
работу.
Поддерживать
учебный диалог.
Уметь выполнять
устное сложение.
|
Л.I.1
К.I.1
К.I.2
Р.I.1
П.I.7
|
|
Пальчиковая
гимнастика (1 мин.)
Цели:
стимулирование мозговой деятельности ребёнка посредством развития мелкой
моторики рук, подготовка руки к письму, снятие усталости и напряжения при
письме
|
Повторяют движения
за учителем по карточкам.
|
Демонстрация
движений нейро-гимнастики для пальцев
|
Карточки
|
|
Р.I.2
|
|
Графический
диктант
(3 мин.)
|
Работа в тетради
|
- Открыли тетради, записываем «Число», «Классная работа».
- Повторяем узор из
3-х крестиков (от большого к маленькому знаку умножения) всю строку.
- Не забываем про
правильную позу при письме.
|
Х х х Х х х
|
Ориентирование в
тетради по клеткам.
|
К.I.4
Р.I.4
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели
(2 мин)
Цели: Выявление места и причины затруднения,
постановка цели урока.
|
Поддержание
учебного диалога, просмотр презентации.
|
- Отложите ручки,
посмотрите на доску, давайте составим примеры по рисункам.
- Удобно ли писать
такие длинные примеры с одинаковыми слагаемыми?
- Сегодня мы
научимся упрощать эту запись, научимся не повторяться.
|
Просмотр
презентации.
Обсуждение
проблемной ситуации.
|
Целеполагание, анализируют
цели и принимают их.
|
П.I.1
Р.I.2
|
|
III. Изучение нового материала (10 мин)
Цели: знакомство обучающихся с понятием
«умножение», раскрытие смысла действия умножения.
|
Поддержание
учебного диалога, просмотр презентации.
Работа с учебником.
Чтение правила и
комментирование записи примеров.
|
- В математике
придумали, как сделать так, чтобы не повторяться!
- Придумали термин
«умножение» и стали обозначать его знаком «х».
- Умножение
возможно только если слагаемые одинаковые.
При умножении в
примере между числами ставится знак умножения х. Числа умножаются.
- А теперь
потренируемся. Наш главный помощник – учебник.
|
Просмотр
презентации.
учебник с. 73 № 1 (запись
в тетради 2+2+2+2+2=10, 2х5=10)
с. 74 № 3 задание
со счётными палочками
|
Запомнить новый
математический термин и знак, уметь использовать его при составлении и
решении числовых выражений.
|
П.I.7
П.I.9
Р.I.2
К.I.4
Л.I.5
|
|
Зрительная
гимнастика
(1 мин.)
Цели: формирование у детей младшего школьного
возраста представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о важности
зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья
|
Выполняют
упражнения вместе с учителем.
|
- Повторите путь
насекомых одними глазками
|
Опорная картинка
|
|
Р.I.2
|
|
IV. Закрепление нового материала (6 мин)
Цель: практическое изучение нового материала во
время выполнения заданий.
|
Работа с учебником.
Решение задачи в тетради с опорой на рисунок
|
Прочитайте задачу. Нарисуйте
к ней рисунок в тетради, как в учебнике, составьте пример на сложение,
замените его на умножение.
|
с. 75 № 8 решение
задачи с использованием рисунка в тетради.
|
Применение
полученных знаний на практике
|
Л.I.5
К.I.3
П.1.3
П.1.4
П.1.7
П.I.9
Р.I.4
|
|
Физминутка (2 мин.)
Цели: активно изменить деятельность детей,
ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка на
продолжение занятий
|
Выполняют
упражнения под детскую песню.
|
- Много поработали,
давайте немного отдохнём, потанцуем.
|
Песня «Муха справа»
|
|
Р.I.2
|
|
V. Контролирующее задание (7 мин)
Цель: зафиксировать полученное знание,
рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного.
|
Анализ и обобщение.
Работа в тетради, у
доски.
Самостоятельная работа. Взаимоконтроль.
|
- Что такое умножение?
Это умное сложение.
Ведь умней умножить раз,
Чем слагать всё целый час.
- Составьте по
рисунку пример на сложение и умножение.
- Замените
умножение сложением.
- Где можно
заменить сложение на умножение, а где нет?
- Решите
самостоятельно две задачи, применяя умножение. Затем поменяйтесь тетрадями (карточками)
с соседом для взаимопроверки.
|
Фрагменты презентации.
Карточки для индивидуальной работы.
|
Уметь обмениваться
мнениями; слушать другого ученика.
Построение
логической цепи рассуждения.
|
Л.I.5
К.I.3
П.I.9
П.1.7
Р.I.4
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(5 мин)
Цели: фиксирование степени соответствия
поставленной цели и результатов деятельности, получение обратной связи от
учеников.
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Получают карточки
для рефлексии.
Получают домашнее
задание.
|
- С каким новым
действием мы сегодня познакомились?
- Какие примеры
можно заменить на умножение, а какие нельзя?
- Трудная тема
урока была или лёгкая?
- А сейчас вы
должны оценить свою работу на уроке: «Кто я сегодня?» (трудолюбивый муравей,
молчаливая рыбка, активный енот, хитрая лиса, медлительная улитка или сонный
мишка).
- Спасибо за работу
на уроке.
|
Карточки для рефлексии.
Д/з: с. 75 № 7 (решить примеры на сложение, заменить их примерами на
умножение)
|
Обобщать, подводить
итог, оценивать свою работу.
|
Л.1.1
Р.I.4
К.I.6
К.I.7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.