Технологическая карта урока математики "Повторение и закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 10"

Технологическая карта

 урока математики    в 1 классе УМК «Школа России»
 

Тема	«Повторение и закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 10»
Цель темы	Образовательные: Формировать навыки счёта в пределах первого десятка. Совершенствовать умение решать задачи; сравнивать число и выражение. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	·        Знать название и последовательность чисел при счете. ·        Называть и обозначать действия сложения и вычитания. ·        Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно). ·        Правильно употреблять в речи математические понятия.  Предметные: ·        Знать название и последовательность чисел при счете. ·        Называть и обозначать действия сложения и вычитания. ·        Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно). ·        Правильно употреблять в речи математические понятия. ·        Понимать, что такое «задача», «решить задачу». Знать способ решения задач. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: ·        Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). ·        Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.  (Коммуникативные УУД). ·        Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность».
Межпредметные связи	Математика, Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник  «Математика» 2 часть Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10» Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса  « Математика» 2 часть,   презентация «Сложение и вычитание в пределах 10», тетрадь
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;  -объяснить значимость предмета математики. Здоровьесберегающая технология  Беседа Совместная работа II этап Мотивация Цель:   заинтересовать учащихся ходом урока с тем, чтобы они попытались сами сформулировать задачи урока и пути их преодоления, подчёркивая  их предыдущие достижения. Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности. Словесный метод  Беседа с постановкой наводящих вопросов Совместная работа Проблемно – поисковый метод ΙIΙ этап  Систематизация опорных знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий. Цель: воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий. Метод контроля и самоконтроля (устный) фронтальная работа дифференциация по уровню сложности  1гр.-счёт в пределах10 в указанном порядке 2гр- счёт  через одно число 3гр- усложнение в формулировке - отрабатываю последовательность ряда натуральных чисел ИКТ при проверке Фронтальная работа Цель: отрабатывать вычислительный навык. дифференциация по уровню сложности: 1гр – приём вида +,-1,2 2гр – приём вида +,-2,3 и в два действия 3гр – уровень творчества деформированные равенства метод поощрения	Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Математика у нас! Пожелаем всем удачи- За работу в добрый час. Мы приветствуем гостей Дорогих учителей Всех знакомых, незнакомых, И сердитых, и весёлых И сегодня первый класс На урок позвал всех Вас!(слайд 1) Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. -Тихо сели. Покажите мне с каким настроением вы пришли на урок. (слайд 2) Настраиваемся на урок. -Ребята, скажите мне, пожалуйста, а что вы уже умеете делать на уроке математики? (Считать, решать примеры, задачи, сравнивать числа, отрезки, фигуры…) - Да вы просто молодцы, а не хотелось бы вам показать мне и всем присутствующим свои знания?  -Давайте поставим задачи на сегодняшний урок! -   показать свои знания и умения полученные на уроках  математики. - работать дружно и старательно Наши ушки … Где? (на макушке) Слушаем… Как?  (внимательно) Глазки широко открыты… Слушаем – не перебиваем, знаем – отвечаем.. И тогда все у нас получится.    - Мы отправимся с вами в путешествие.   На пути следования нас ждут  встречи со сказочными героями,  они  приготовили для вас задания, выполнив которые вы и покажите свои знания , полученные на уроках математики.   -Как называют людей, которые любят путешествовать? В каждом путешествии - путешественники ведут интересные записи. Мы тоже с вами будем вести записи в наших тетрадях. -Кто это?   Он под деревом сидит. Приходи к нему лечится И корова, и лисица,  Всех излечит, исцелит Добрый доктор….( Айболит ) (Герой  замечательного произведения Корнея Ивановича Чуковского. Это сказочный доктор, который лечит зверей. (слайд 5).  1)Устный счёт (Слайд 6) -Около дерева плакат висит: “На приём ко мне тот попадёт, кто числа по порядку разберёт» (на первых партах каждого ряда карточки с числами) У. – Вы не слышите шум? Больных у доктора Айболита всегда много. В чем же дело? Д – Перепутали порядок приёма к доктору.  1) 0,1,2,4,5.3,6,8,7,9,10. Д. Надо их померить. Числа 3 и 8 стоят не на своих местах. У. –Назовите натуральные числа от 1 до5; 5до10, от 0 до10 через одно. Д.- 0,2,4,6,8,10 У.- назовите четыре последних числа в порядке убывания. Д – 10,9,8,7  2) Практическая работа по группам У- Ребята, а сейчас каждый из вас узнает свой номер на приём к доктору. Для этого решим примеры на номерках. 1 гр  - (синий номерок)- 4-1 =       5-2=         1+2= 2 гр – (зелёный номерок) 2+3=          7-2=         8-2-1   3гр – (красный номерок) 7+ =10       -7=0         8+2-=3 –Проверим! (слайд 6) Какой номер на зелёных номерках? Д. -3 У. – Какой номер на синих номерках? Д. -5 У. – Какой номер на красных номерках? Д. -7 У – Отлично! Какой из этих номерков левее в натуральном ряду чисел? Правее?  А правда ли, что 5>7? Значит, кто отправится на приём  раньше, позднее? Д-Те, у кого номер 3- раньше, а позднее с номером -7 У- А вот ещё больная. Кто это? Посмотрите, какая она необычная.   3) Сейчас вы должны быть внимательными. У- прочитайте числа. В каком порядке они записаны? Д- В порядке возрастания. У- Как получается следующее число? Д- К числу прибавляют 2 и получают число через одно. У- Назовите следующие числа. Д- Это числа 8,10. -Какое число «лишнее»?   У- Какой записан арифметический знак? Д- Знак «плюс» У- Назовите по – другому. Д- Знак сложения. У- В какой части формулировки  задачи используется знак ..(показываю на знак вопроса) Д- В вопросе. У- Прочитайте слово Д- Осталось У- Составьте задачу, чтобы спрашивали: «Сколько осталось?» Работа в тетради Читать стихотворение Я тетрадочку открою, уголочком положу. Я от вас друзья не скрою- Ручку я вот так держу. Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь. Ещё раз внимательно посмотрите  на змею. А сейчас запишите всё, что вы видели , в строчку в том порядке, в каком записано на змее начиная с головы.( закрываю змею. Дети записывают.) У- Проверьте. Поднимите руку те, кто ошибся.	Коммуникативные УУД. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Коммуникативные УУД. Умение слушать и понимать речь других Познавательные УУД -Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего они вам нужны? Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные УУД.  Работа в тетрадях. Уметь оформлять мысли  в письменной форме
	У- Продолжаем наше путешествие.  Ребята, дальше мы полетим на самолете.  Нам нужно  совершить посадку в самолет, подниматься на самолёт будем  по трапу, который подготовит  …. ( ему даю карточки).  (на доске самолёт)   Твоя задача: Я даю тебе 6 карточек, а ты должен выбрать такие , которые выражали бы состав числа 5. 4+1 5+1 3+2 3+5 0+5 2+2+1   Остальные дети работаю на индивидуальных карточках. 7         4            1          1 3         2            1          8 0         2             3       3 3        9             5        0 10   3      1       1        5        0 2     1      2       0        3         5 4     1      0       5       8         1 1 вариант У- Обведите на каждой строчке числа, при сложении которых получится 5. Если будет время, снизу обведите три  таких числа, при сложении которых тоже получится 5. 2 вариант  (цепочка примеров)	Цель: выявить уровень знания  учащихся в составе  числа 5 при самостоятельной работе   Частично-поисковый метод Коллективная проверка индивидуально - самостоятельная работа несёт контролирующий характер диф-ция по объёму , по уровню трудности
IY  этап Физкультминутка Цель:  снять усталость, напряжение. Совместная работа Y этап  Решение задач Цель: отрабатывать навык решения составных  задач с переходом наглядного представления к образно- логическому мышлению;   YI  этап Физкультминутка для глаз Цель:  снять усталость, напряжение. Цели:  - организовать актуализацию умений решения  примеров ; - организовать  выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. Регулятивные УУД Развивать умение управлять поведением партнера в паре, развитие умения разрешения конфликта в паре; развитие умения работать самостоятельно и в паре.  Познавательное УУД Уметь  анализировать выполненную работу;	-А вам нравится  число 5? Почему? Руки ставим все вразлёт. Появился самолёт. Мах крылом туда – сюда, Делай раз и делай два. Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите, Раз и два, раз и два. Опустите руки вниз, И на место все садись. У- Ну вот мы и в самолёте, а летим мы не одни. Угадайте с кем? Деревянного мальчишку, Шалуна и хвастунишку С новой азбукой подмышкой - Знают все без исключений. Он любитель приключений. Легкомысленным бывает,                   Но в беде не унывает. И синьора Карабаса Обхитрить сумел не раз он. Артемон, Пьеро, Мальвина Неразлучны с ...                        (Буратино)  Чтобы дорога показалась нам недолгой, а летим мы в Африку(слайд  7), Буратино предлагает нам решить  задачи про её жителей. Посмотрите внимательно на экран и составьте задачу.(слайд №8) Д- На пальме сидело 2 попугая. К ним  прилетели ещё 2 попугая. Сколько попугаев стало? У – Запишите решение в тетрадь. У – Продолжаю. На второй пальме сидели обезьяны.(   они закрыты, дети их не видят)  Их на 1 меньше, чем попугаев. Сколько обезьян на пальме? Кто знает, как решить задачу? Решайте в тетради. Кто затрудняется – делаем рисунок. - А сейчас кто знает? Решайте. (учитель обезьян не показывает) У – Будьте ещё внимательнее… Узнайте теперь, сколько всего зверей на двух пальмах. Запишите решение. У – Наш самолёт  совершил посадку. Ой, как неудачно! Перед нами шумит и бушует море. О, если мы утонем, Если пойдём мы ко дну,  Что делать? -Смотрите, впереди корабли…(слайд №9) У – Найдите отличия. Кто, сколько нашёл?  Прекрасно , мы спасены и возвращаеся домой! А чтобы нам не скучно было морское путешествие, давайте понаблюдаем за морем! (слайд 9) И нас встречает … ( Показываю картинку) - Вы его узнали?                                                                  -Правильно, это кот Леопольд.  Какой он? И задание он приготовил для вас тоже доброе. Давайте вспомним , какой придлижается праздник? Кого все поздравляют 8 Марта? -А что любят получать мамы и бабушки в этот день? Работа в парах(слайд 12) Вот и вы сейчас должны будете приготовить подарок, выполнив математическое задание: -решить пример на каждом лепестке цветка и разукрасить цветок согласно указателю.	Познавательные УУД.  Уметь анализировать и делать вывод; Коммуникативное УУД.  Развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; сотрудничество в сборе необходимой информации;  Регулятивные УУД Определить последовательность в своей работе. Регулятивные УУД Выделить учащимися ранее усвоенного материала; умение управлять своим поведением.
Резерв Цели: повторить и  запоминать действия в выражениях - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; - организовать самопроверку по эталону, самооценку;	-Сначала мы здесь должны решить самостоятельно данные примеры,  Тетрадь на печатной основе (страница 14 №3) Проверка: читает пример и   ответ.	Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа) Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: различать сумму и разность чисел с помощью учителя Личностные УУД. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
X   Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работы  на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	– Чему вы научились? – Понравилось ли вам на уроке? – Что больше      всего понравилось?                                 знаю        Я         запомнил                 смог - Вы хорошо работали на уроке. Молодцы! - Вспомните, задание какого сказочного героя вам особенно понравилось? - Оцените свою работу на уроке (слайд 13)  - А теперь если у вас хорошее настроение и вам понравилось путешествие давайте поднимем солнышко, которое лежит у каждого на парте.   Посмотрите, как светло стало в нашем классе. Мне было интересно работать с вами. Большое спасибо!	Регулятивные УУД Развивать умения контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; развивать      умения выделять  и осознавать учащимися того, что усвоено. Коммуникативные УУД. Уметь общаться с учителем и одноклассниками. Личностные УУД. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности