Технологическая карта урока математики "Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное " 4класс

Технологическая карта урока математики

Федяевой Ирины Владимировны, филиал МБОУ Сосновская СОШ №1  в  д. Семикино

Класс	4
Тема урока	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное
Цель урока	Способствовать развитию умений выполнять умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи и решать ее, находить значения числовых выражений/

Этап урока

Деятельность обучающихся

Информационные ресурсы и инструментарий, которыми обеспечивается этап урока (с указанием ссылки или скриншот и т.д.)

Примерное время работы с контентом

Инструмент обратной связи

Планируемый результат

Примечание

I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Математика, друзья, Абсолютно всем нужна. На уроке работай старательно, И успех тебя ждёт обязательно!

1мин

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Актуализация знаний

Отвечают на вопросы учителя

1. Проверка домашнего задания.

2 мин

Фронтальная, индивидуальная.

П – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами, используют математические термины, символы и знаки. Р – осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи; выполняют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К – могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса.

Выполняют задания

2. Устный счет: 1) «Цепочка».

1 мин

Фронтальная.

Выполняют задание.

2) Составление и решение задачи (устно). № 41. – Используя слова «больше» или «меньше», составьте задачи по выражениям: 64 : 16 и 64 – 16.

2 мин

Фронтальная.

Решают ребусы.

3) Арифметические ребусы. + 73р 2р6 – р24 1р6 – 86р 4р3  + р17 4р6 р75 35р р97 58р

2мин

Фронтальная.

Решают задачу в группах

4. Логическая задача. Степа Смекалкин задумал число. Потом он уменьшил это число на 19 и к произведению прибавил 19. В ответе у него тоже получилось 19. Какое число задумал Степа?

2мин

Работа в группах. Фронтальная

III. Целеполагание. Работа по т/у

Делят выражения на 2 группы, называют тему урока, ставят цель и задачи

1. Постановка цели и задач урока. 600 • 3       200 • 4 234 • 2        432 • 3 324 • 4        300 • 8 - На какие две группы можно распределить данные выражения? - Пример какого столбика мы сможем решить легко и быстро? Почему?  - Так какова же тема сегодняшнего урока. - Какую цель вы можете поставить перед собой? - Зачем нам надо знать, как умножать трехзначное число на однозначное?

2 мин

Фронтальная

Письменный прием умножения.

Читают по учебнику объяснение умножения. Объясняют решение. Выполняют решение с комментированием.

3. Знакомство с письменным приёмом умножения по учебнику. № 37. № 38.

8мин

Работа в группах. Фронтальная

IV.Физкультминутка

Выполняют физкультминутку

http://mp3real.ru/video/abd1NWTWfEs

2 мин

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни

Выполнение движений согласно инструкции

V. Практическая деятельность

Выполняют задания на планшетах (один ученик на школьном ноутбуке) на платформе Учи.ру

9 мин

Индивидуальная. Фронтальная. Самостоятельная работа

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание, логическую цепь рассуждений, доказательство. Р – осуществляют контроль; осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации

Устные ответы, записи в тетради (решение текстовых арифметических задач). Сложение и вычитание в пределах 1000, внетабличное умножение и деление.

Выполняют под руководством учителя. Один ученик записывает на доске краткое условие.

№ 39. – Запишите решение задачи выражением. 12· 4 + 18 · 2 = 84 (д.). Ответ: Всего 84 дерева.

7 мин

Фронтальная, индивидуальная.

Один ученик работает у ноутбука, остальные на планшетах в парах с комментированием

Задания из электронного приложения к учебнику

4мин

Индивидуальная, самостоятельная работа, работа в парах

V. Итоги урока. Рефлексия

Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность на уроке

Обобщение полученных на уроке сведений. - Я на уроке научился… - Я умею … - Я могу научить других…

2 мин

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

VI. Домашнее задание

Задают  вопросы

Инструктаж по выполнению домашнего задания №43

1 мин

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения