Технологическая карта урока
Предмет: математика
Учитель: Ефремова Галина Викторовна учитель математики МОБУ «Потанинская ООШ»
Уровень
образования: общеобразовательный
Тема: Противоположные числа.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов
деятельности.
Время
проведения: 29.01.2020
Участники: ученики 6 класса
Цель:
Образовательная. Изучить понятие противоположных чисел, рассмотреть определение
противоположных чисел, добиться осознанного усвоения учащимися понятия;
формирование умений применять полученные знания при решении практических задач
на данную тему.
Воспитательная. Формирование у учащихся умений давать анализ визуальной информации;
умений выделять главное, существенное в изучении материала; умение анализировать;
доказывать теоремы; воспитывать культуру поведения при фронтальной и
индивидуальной работе.
Развивающая. Способствовать развитию математических способностей учащихся; развитию
математического кругозора, мышления и речи, внимания и памяти.
Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД: сформировать
у учащихся умения находить противоположное данному число и использовать это
умение при решении практических задач
Познавательные
УУД: умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
УУД: умение оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им.
Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по коллективно составленному плану; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности, установление обучающимися
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения
и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.
Основные понятия: координатная прямая, противоположные числа.
Межпредметные
связи:
математика
Ресурсы: Н.Я
Виленкин, В.И. Жохов и др. Математика 6 класс: учеб.
для общеобразовательных учреждений, проектор, компьютер, презентация,
карточки для устного счета. ФОУД – форма организации
учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П –
парная, Г – групповая).
|
Этапы урока
|
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
ФОУД
|
Формирование
УУД
|
|
Организационный этап
|
Приветствие,
проверка готовности к уроку (учебников, письменных принадлежностей).
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность своего рабочего места. (И)
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Этап актуализации субъектного опыта
учащихся
|
1. Вычислите устно и запишите только ответы в карточки : № 908 на с. 151
(5 минут).
2. Устно подберите слова в пару со значением «совсем другой»
ЧЕРНОЕ и ……… ДОБРО и ……… СЛАБЫЙ и ………
БОЛЬШОЙ и ………
СЕВЕР и ……… МИР и
………
ЛЕВЫЙ и ……… ГОРЯЧИЙ и ……
МАЛО и ……
Как называют такие пары слов? Учитель
корректирует ответы.
3. Учитель предлагает ученикам сформулировать тему урока.
4. Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним ранее изученный материал.
|
1.Ученики выполняют
устные вычисления, записывают ответы. (И)
2.Учащиеся
пытаются дать каждому слову в пару противоположное понятие. (Ф)
3. Ученики формулируют
тему урока: «Противоположные числа». Какими числа называются
противоположными?
4. Ученики
решают задачи и предполагают какими свойствами обладают противоположные числа.
Формулируют
ответ, что противоположные числа отличаются только знаками. (Ф)
|
Коммуникативные: Уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать
и понимать речь других. Разрешение конфликтов.
Регулятивные:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке,
выявлять соответствие между тем, что уже известно и усвоено, и тем, что ещё
неизвестно
Познавательные:
Уметь формулировать проблему, ориентироваться в своей системе знаний.
|
|
Этап первичной проверки понимания
изученного
|
1. Учитель предлагает работу: начертите координатную прямую,
единичный отрезок 1 клетка тетради, отметьте на ней точки А(5), Р(-6), М(6),
В(8), К(-3). Проверьте.
2. Учитель предлагает вопросы: ответьте устно на вопросы, измеряя все
расстояния в единичных отрезках. Чему равно расстояние: от О(0) до К(-3)? от
О(0) до М(6)? от О(0) до Р(-6)? Какие точки одинаково удалены от начала
отсчета О(0)?
3. Учитель предлагает: Мысленно переместитесь из точки О(0) на расстояние
в 6 единичных отрезков. В какую точку вы переместились? В каких направлениях
проходило перемещение?
Координаты таких точек М(6) и Р(-6), числа 6 и -6 называют
противоположными.
4. Учитель предлагает сформулировать определение противоположных чисел,
подобрать пары противоположных для данных: положительных отрицательных, нуля.
|
1. Ученики
задают друг другу вопросы по теме урока. (П)
2. Учащиеся чертят
координатную прямую, отмечают точки в соответствии с их координатами, отвечают,
остальные слушают и дополняют или исправляют . (Ф)
3. Учащиеся
решают, отвечают. (Ф)
4. Учащиеся
формулируют определение противоположных чисел, подбирают противоположные для
данных чисел: положительных, отрицательных, нуля (Ф)
|
Регулятивные:
Прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция.
Познавательные:
Общеучебные
универсальные действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
Физкультминутка
|
Встаньте и выйдите из-за парты.
Выполните ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ задание 4 раза (по счету на раз, два, три,
четыре):
-
наклоны ВЛЕВО;
-
наклоны НАЗАД;
-
прыжки на ЛЕВОЙ ноге;
-
наклоны головы ВПРАВО;
-
наклоны головы ВПЕРЕД;
-
прыжки на ПРАВОЙ ноге.
Присаживайтесь на свое место.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
|
Этап закрепления изученного
|
1. Учитель
предлагает решить письменно самостоятельно: Запишите числа, противоположные
данным: № 926 с. 155 .
2. Учитель контролирует, задает уточняющие вопросы, корректирует.
3. Число 2 противоположное числу -2.
Иначе можно записать так: -(-2)=2. Число m противоположное числу -m?
Иначе можно записать так: -(-m)=m.
Используя равенство m=-(-m), запишите, чему равно выражение: № 927 с. 155 Решение
заданий из учебника: Самостоятельно выполните письменно задания из учебника: №
931 с. 156, № 929 с. 156.
4. Самостоятельно решите письменно задачу из учебника: № 946 с. 158.
|
1.Учники
работают в тетрадях, консультируются друг с другом в парах или с учителем.
(П)
2.После
самостоятельного решения, ученики комментируют решения задач. (И)
3. Ученики
отвечают на вопросы учителя. (Ф)
4. Ученики
могут выполнить решение задач из сборника. (И)
|
Личностные:
Личностное самоопределение, установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные:
Прогнозирование, оценка, контроль, коррекция,
саморегуляция.
Познавательные:
Общеучебные
универсальные действия: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий. Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической
цепочки рассуждений.
Коммуникативные:
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
Этап подведения итогов занятия
|
Учитель задает вопросы и вместе с учениками подводит итоги урока.
Какие числа называются противоположными? Сколько у числа
противоположных? Чему вы научились сегодня на уроке? Вопросы, которые вы
можете задать себе, одноклассникам, учителю.
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя.(Ф)
Работают в
парах, задают вопросы по теме и отвечают друг другу. (П)
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные: управление поведением партнера, умение выражать свои мысли
|
|
Этап рефлексии
|
Учитель проводит рефлексию.
Каждый ученик в конце урока должен
ответить себе на вопросы:
Как вы оцениваете свою
работу?
Что вам понравилось на
уроке?
Что вызвало наибольшие
затруднения?
|
Ученики задают себе вопросы и отвечают.
(И)
|
Познавательные:
Умение делать
выводы, оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция,
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли .
|
|
Этап о дом. задании
|
Учитель объясняет и задает домашнее задание.
Выставляет оценки.
|
Ученики записывают домашнее задание.
Учебник п. 27, выучить определение противоположных чисел,
№ 943, № 945 и № 970
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.