II. Развитие устных
вычислительных навыков
|
-Сегодня
мы с вами отправимся в гости к сказке, угадайте её…
«Жили
были старик со старухой, вот говорит старик старухе –Пойди ка, старуха, по коробу
помети, по сусекам по скреби, может, и наскребёшь на колобок.»(с.1)
-Да,
сегодня колобку без нашей помощи не обойтись, столько опасностей у него на
пути.
-А
кого первого встретил колобок?(с.2)
«-Колобок,
Колобок, я тебя съем!
-не ешь
меня зайка!
-Выполнишь
мои задания, тогда и посмотрим!»
(с.3)
-Давайте
выполним эту задачу. повторим состав числа 10.
10 это 8
и 2
-Вот и
помогли выполнить Колобку зайкины задания, катится он дальше, а на встречу
ему…(кто?) а навстречу ему волк. И у волка свои задания. Поможем Колобку, про
решаем выражения.
-А кто
скажет, что общего между этими математическими выражениями?
-А как
бы вы разделили эти выражения? Назначение суммы и разности
-Итак,
помогли мы Колобку и с волком разобраться, покатился дальше Колобок, кого он
по сказке следующего должен встретить ?
-Колобок,
Колобок, я тебя съем!
-Не ешь
меня, косолапый.
-Вот решишь
мою задачу, тогда и посмотрим…
-Интересно,
а что для нас придумал медведь, давайте откроем тетради, какое у вас
прописано там число, Мишка предлагает нам вспомнить, как пишется число
восемь, положите тетрадь правильно, а сейчас все сели ровненько, ручку
держим правильно, показали мне как нужно держать ручку, посмотрим, вспомним,
как пишется число 8, повторяем следом в воздухе.
-А
теперь пропишем это число каждый у себя в тетради, пишем красиво, спинки
ровные.
Помогли
колобку, справиться с заданием, дальше покатился наш герой, и на пути ему попадается,
лиса. Лиса хитрое для нас задание придумала…
-Прочитайте
слова, найдите лишнее слово.
-Что
объединяет эти слова?
-Кто
может сказать тему нашего сегодняшнего урока?
-Сегодня
на уроке, мы будем решать задачи.
-Давайте
вспомним, а как же отличить задачу от других текстов?
-Чтобы
получить ответ к задаче, её нужно, что сделать, решить, а когда мы её
решим, то получим что, ответ.
-Вот мы
сегодня с вами и будем упражняться в решении задач.
|
-Колобок
-Зайца
-выполняют
задание, состав числа 10.
-отвечают,
по очереди, вместе.
-выполняют
действия
-в
каждом выражении есть число 10
-выражение
со знаком «+» и выражения со знаком «-»
-медведя
-смотрят
на анимацию письма числа 8, повторяют следом в воздухе, пишут самостоятельно,
подчёркивают самую удачную цифру.
-читают,
квадрат.
-они
относятся к задаче.
-Решение
задач
-в
задаче есть, условие>вопрос>решение
>ответ.
-если о
тексте, то условие и вопрос.
|
III.
Работа
по теме урока
|
-Откройте
учебники на странице 24, нашли задачу под номером 8 поставили пальчик,
читаем.
-Что вы
прочитали?
-Докажите
мне, что это задача.
-Прочитайте
мне условие.
-Прочитайте
мне вопрос.
-Поработаем
над условием. О чем говорится в задаче?
-Что
обозначает число 5 в условии задачи? А что такое «на 2 ящика меньше»?
-Что
требуется найти в задаче по первому вопросу?
Мор.-
Св.-
-Столько
же, но без двух.
-Кто
знает, как решить эту задачу?
-Каким
действием решается задача? Почему?
-Итак,
какой ответ получился? Это что мы нашли? Как мы оформляем ответ? Где мы будем
его писать?
-Давайте
посмотрим на второй вопрос к этой задаче.
-схожи
ли вопросы?
Одинаково
ли будет решение с прежней задачей?
Условие:
Мор.-
Св.-
-а что
требуется ещё найти?
-кто
знает, как найти?
Сколько
у нас ящиков со свёклой? А с морковью? Какое действие мы здесь применим?
-чем
отличается решение задачи? Почему?
-Вывод:мы
решили одну задачи по разному, потому что к этим задачам поставлены разные
вопросы.
-Теперь
поработаем над заданием 12, нашли задание 12, прочитаем его.
-Ребята,
а кто ни-будь из вас, был в метро?(метро-) а как нужно вести себя в метро?
А что
ещё в метро вы видели? А где ни-будь ещё вы встречали эскалатор? Как нужно
вести себя на эскалаторе?
-А
почему это задача?
Что
такое 5 в условии задачи? А что обозначает число 4? А что такое число 1?
А тут
сказано, что вышел мужчина или женщина?
-Прочитайте
вопрос к задаче?
-Посмотрите
пожалуйста ниже, ваши сверстники эту задачу решили, её решили Лёша и Толя
-посмотрим
решение Лёши, объясним. Кто объяснит нам, как решал задачу Лёша?
-а
почему можно так? Почему он решил так?
-Как
решил задачу Толя?
И
получил тоже ответ?
-посмотрите,
ответ задачи, одинаковый? Какой можно сделать вывод?
-А
существует ещё один способ решения этой задачи. Теперь будем записывать
способ решения этой задачи 1 «А» класса, как мы её решим?
-Сколькими
способами решили задачу? А какой ответ в задаче, решённой разными способами?
Вывод:в
доказательство того, что мы решили задачу верно, мы должны убедиться в
схожести ответов.
-Из
каких частей состоит задача?
-Итак, а
теперь давайте посмотрим на №17 на странице 25, посмотрим, что можно
сделать?
Как вы
можете назвать такую запись?(повторить знаки, ><= 7>5, 7<9
кто прочитает запись?) Я предлагаю решить математические выражения и
посмотреть, какие из них буде = и не равно. Значит первый ряд работают с
первым столбиком, второй ряд со вторым, и третий ряд с третьим.
-а
теперь посмотрим, если вы решили верно, то в вашей записи обязательно есть =
и не =
(проверка
по рядам) самопроверка
|
-читают
задачу
-задачу
-есть
условие и вопрос
-читают
условие
-читают
вопрос
-О
ящиках с овощами
-5
обозначает число ящиков с морковью.
-столько
же, но без двух.
-сколько
ящиков со свёклой привезли в магазин.
5-2=3(ящика)-со
свёклой
Вычитанием,
потому что на 2 ящика меньше.
3 ящика
со свёклой
-после
решения
-Сколько
всего ящиков с морковью и свёклой привезли в магазин?
Нет
Нет,
потому что задача другая.
Сколько
ящиков с морковью и со свёклой всего.
3 ящика
со свеклой
5 ящиков
с морковью
Сложение
5+3=8(ящиков)
Действием,
потому что разные вопросы
-читают
задачу
-Ожидать поезда нужно на платформе,
соблюдая расстояние до ее края, которое ограничено чертой.
-эскалатор
-На эскалаторе стоять следует справа, левую сторону освободить
для прохода тем, кто спешит. Детей дошкольного возраста на движущейся лестницы
необходимо держать за руку.
-есть
условие и вопрос
-5
женщин
-4
мужчины
-1
человек вышел
-не
сказано
-«сколько
человек осталось в вагоне?»
-Лёша
сложил число женщин и мужчин, получил общее число людей в вагоне. Потом отнял
от общего числа 1. Получил 8человек
-не
сказано конкретно, кто вышел из вагона, мужчина или женщина.
4-1=3(м)
5+3=8(ч)
8
-одинаковый
Мальчики
решили верно, но решали они разными способами.
1)5-1=4(ч)-женщин
2)4+4=8(ч)-всего
Ответ: 8 человек всего.
-тремя
способами
-один и
тот же
Состоит
из условия и вопроса
Поставить
знаки, ><=.
-равенства,
не равенства
Читают
запись
проверяют
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.