Технологическая карта урока математики "Решение задач в 3 действия" 3 класс

Технологическая карта урока математики

Класс: 3а

Учитель: Николаева Л.Н.

Программа: УМК «Перспектива»

Тема урока: «Решение задач в 3 действия».

Цель урока:

- формирование умения решать задачи в 3 действия, совершенствовать навыки табличного умножения и деления.

- воспитание доброты, отзывчивости,  взаимоподдержки.

- развивать внимание, мышление, память, речь посредством умения ставить вопросы и находить на них ответы.

 - воспитывать познавательный интерес у учащихся.

- объединение математики с проблематикой экологии и защиты окружающей среды.

Задачи урока:

Образовательные:

-знать структуру текстовой задачи, знать правило оформления решения задачи в тетради, уметь правильно оформлять решение задачи, повторить математические термины: “разность”, “сумма”, “увеличить на несколько единиц  (в несколько раз)», «уменьшить на несколько единиц ( в несколько раз) »

-закрепить знания учащихся о правилах выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками; формировать у них умение пользоваться этими правилами при вычислении конкретных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; повторить табличные случаи умножения и деления;

Развивающие:

- развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память, познавательные способности учащихся,

коммуникативные навыки;

Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество,

культуру поведения на уроке, аккуратность, самостоятельность, воспитывать интерес к занятиям математикой.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование:  учебник «Математика» 3 класс;  индивидуальные карточки;  проектор, ноутбук, сигнальные карточки.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

работать по предложенному плану, инструкции;

выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

знать правила порядка выполнения действий:

уметь разъяснить их содержание;

понимать правило порядка выполнения действий;

находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения;

действий, используя для этого текстовые задачи;

записывать решение задачи выражением;

применять правила порядка выполнения действий;

уметь применять полученные знания при выполнении контрольной работы.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника;

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом), участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

определять общие для всех правила поведения;

уметь осознанно и внимательно читать задания;

выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемый результат:

Предметные:

- решать текстовые задачи

- знать правила порядка выполнения действий

- уметь разъяснить их содержание

- уметь решать задачи с помощью выражений

Личностные:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; 

- высказывать своё предположение.

Ход  урока

	Деятельность учителя	деятельность учащихся
1.     1.Организационный момент. (1 мин) Цель: создание атмосферы психологической комфортности. 2.       3.       4.       5.       6.       7.     2.Актуализация знаний. (5 мин) Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания  ими внутренней потребности к построению учебных задач. 3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(2 мин) Цель: -организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог. - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - организовать планирование учебной деятельности на уроке. 3.       4.     4. Первичное закрепление (10 мин) Цель: ·         тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке ·         организовать самостоятельную работу учащихся ·         организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы Физминутка для глаз  (2 мин) электронная 5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (8 мин) Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного. Минутка  релаксации.  (2 мин) 6.Этап включения в систему знаний и повторения. (6 мин) Цель: повторение и закрепление ранее изученного, выявление границы применимости нового знания и умения использовать его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержание, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включения нового способа действий в систему знаний. 7.Подведение итогов. (5 мин) Цель: осознание метода построения и границ применения изученного способа действия. 8 .Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 мин) Цель: ·         включить изученный способ действий в систему знаний учащихся. 9.Рефлексия и самоанализ (2 мин) Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.	Ребята, что нам нужно, чтобы урок прошёл успешно? Слайд №1 Соедините задание с математическим действием (работа в парах по карточкам) Слайд№2 Увеличить на Произведение Увеличить в Сумма Уменьшить на Частное Уменьшить в Разность – Ребята, отгадайте, пожалуйста, слово: первое – приставка,   второе – летний дом, а целое порой решается с трудом. -Как вы думаете над чем нам предстоит работать на сегодняшнем уроке? - Что такое задача? - Назовите составные части задачи? Слайд№3 - Какие типы задач вы знаете?   –Я буду вам читать задачи, вы должны быстро и правильно решить их и записать только ответ: Математический диктант (экологические задачи) 1. Заяц и Волк любят спорт. Заяц проплыл в бассейне 8 метров, а Волк проплыл 12 метров. На сколько метров больше проплыл Волк, чем Заяц? (На 4м больше.) 2. Малыш посмотрел 3 фильма по охране окружающей среды, а Карлсон – в 3 раза больше. Сколько фильмов об охране окружающей среды посмотрел Карлсон? (9 фильмов.) 3. Чебурашка и Крокодил Гена посадили в парке 13 деревьев. Крокодил Гена посадил 8 деревьев. Сколько деревьев посадил Чебурашка? (5 деревьев.) 4. Колобок заметил в лесу 14 мухоморов, а боровиков – на 7 меньше. Колобок знает, что до ядовитых грибов нельзя дотрагиваться, поэтому он собрал в корзину только съедобные грибы. Сколько съедобных грибов он собрал в корзину? (7 съедобных.) 5. Незнайка чистит зубы и не закрывает кран. В результате напрасно расходуется 4 л воды. Если Незнайка чистит зубы 2 раза в день, то сколько воды в пустую расходуется за день? (8 литров) 6. В шиповнике много витамина С. Надо выпивать хотя бы один стакан в день, чтобы не болеть простудными заболеваниями. Мальвина, Пьеро и Буратино выпивают в день 6 стаканов сока. По сколько стаканов в день выпивает каждый? (2 стакана.) 7. Из сосны получаю бумагу, искусственный шёлк, пластмассу. На месте вырубленных сосен Чебурашка и Крокодил Гена стали сажать по 10 деревьев каждый день. Сколько деревьев посадят за неделю Чебурашка и Крокодил Гена? (70 деревьев.) Слайд№4  - Найдите лишнее число и объясните почему? – А сейчас, ребята, я вам предлагаю творческое задание по вариантам: составьте, пожалуйста, задачи о том, как Чебурашка и Крокодил Гена решили посадить деревья на месте вырубленных лесов. А как лучше сажать деревья? (В ряды.) На доске: 1 в. Берёзы 3 ряда по 5 деревьев 2 в. Сосны 2 ряда по 7 деревьев  Слайд№5 - Узнайте сколько всего деревьев посадили Чебурашка  и Гена? - Попробуем записать эти решения в  выражение. Слайд№6 - Прочитайте выражение. Ответ: всего посадили 29 деревьев. - Сколько действий получилось? - Почему скобки можно не ставить? - Измените, вопрос задачи так, чтобы 3 действие было вычитание. Слайд№7  - Изменилось ли количество действий от вопроса?  - С какими задачами мы будем работать сегодня на уроке? Слайд№8 Поднимает руки класс –это раз. Завертелась голова – это два. Руки вверх, вперёд смотри – это три. Руки в стороны пошире, разверни их на четыре. С силой их к плечам прижать – это пять. Всем ребятам тихо сесть – это шесть. Самостоятельная работа  Задача на закрепление ТПО, с.50. №2 (2) Работа с интерактивной доской. - работают с карточками (в парах) -  проверка 1 ученик с маркером. Работа над пройденным материалом. Закрепление умения выполнять действия с числами 0 и 1. -  работаем  в тетради с печатной основой: с.50, № 1 − Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? – Какую цель вы поставили в начале урока? − Вы достигли поставленной цели?   Учебник, с.64, №2 - Чтобы вы хотели пожелать себе и своим товарищам на следующий урок? - Поблагодарите друг друга за помощь, поддержку на уроке. - А что нам скажет мудрая сова? Слайд№9 Вы были внимательны! Вы успели сделать всё! Вы – МОЛОДЦЫ! Слайд№10 Урок для меня прошёл с пользой. Я научился решать составные задачи и могу помочь другим. Научился решать составные задачи, но мне ещё нужна помощь. Мне было трудно на уроке. Слайд№11	Быть внимательными, уметь выслушать друг друга, уметь исправить и дополнить ответ товарища, чтобы его не обидеть, работать быстро и дружно. Мы будем внимательны! Мы успеем сделать всё! (повторяют хором) Задача Условие, вопрос, решение, ответ простые, составные Проверка на экране (4, 9, 5, 7, 8, 2, 70) Самооценка- смайлик Лишнее число – 70. Это число двузначное, круглое. Учащиеся работают по вариантам. После того, как дети объявляют о своей готовности, задачи читаются, записываются их решения на доске и в тетрадях, выходят по 1 ученику с варианта) 5*3=15 (б.) 1 вариант 7* 2 = 14 (с.)- 2 вариант Ученик записывает на доске: 15+14=29 (дер.) Один ученик работает к доски, остальные в тетрадях.) 5*3+7*2=29 (деревьев.) Самооценка- смайлик Ответ ученика: 3 действия Умножение выполняется первым. На сколько больше или меньше….) Нет Задачи в 3 действия ученик за доской  8*2+4*4=32(п.)