Технологическая карта урока математики "Счёт десятками и "круглые" десятки (2 класс)

Технологическая карта изучения темы

Предмет	математика
Класс	2
Тип урока	Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД
Технология построения урока	Проблемно-диалогическая
Тема	Счёт десятками и «круглые» десятки
Цель	Создание условий для овладения обучающимися знаниями о «круглых» десятках, для развития умений читать и записывать «круглые» двузначные числа, считать десятками
Основные термины, понятия	«Круглые» десятки, разряд чисел

Планируемые результаты
Предметные: - иметь представление о понятии «круглые» десятки; - уметь вести счёт десятками; - уметь читать и записывать «круглые» двузначные числа; - уметь разъяснять разрядное значение каждой цифры в записи «круглого» двузначного числа;	Личностные:;  - правильно идентифицировать себя с позицией школьника; Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - планировать действия в соответствии с учебной целью;   - осуществлять самоконтроль;   - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.  Познавательные УУД:  - использовать данные таблицы для ответа на вопрос;  - проводить анализ учебного материала.   Коммуникативные УУД:  - формулировать и аргументировать свою точку зрения;  - строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.
Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Работа в парах Индивидуальная	Книгопечатная продукция Л.А. Чекин. Математика. 2 класс. Часть 1. Технические средства обучения Компьютер, TV

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация  опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых  знаний	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Метапредметные (УУД): регулятивные: -осуществлять  самоконтроль; коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации	- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок математики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки.      Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал. - Почему это важно? - Откройте учебник по закладке на с.10	Обучающиеся проверяют  правильность расположения учебников и школьных принадлежностей. Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места» Открывают учебник на нужной странице

Актуализация опорных знаний

Метапредметные (УУД): познавательные: - выполнять анализ; регулятивные: - определять границы собственных знаний и умений коммуникативные: - строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

- Прочитайте тему урока. Какие слова (понятия) вам знакомы? - Какую тему будем повторять? - Перед вами на партах пучки  палочек. Определите, сколько палочек в каждом пучке? Пусть за партой один из вас возьмёт несколько пучков в руки, а другой назовёт, сколько это десятков. Вспомните правила взаимодействия. -Повторили, что такое десяток, как пересчитывать десятки?  Для чего?

-Десятки. -Что такое десяток. -В каждом пучке по 10 палочек, по-другому – десяток. Показывают, как надо договариваться. Работают в парах, меняются ролями. -Повторили, чтобы легче было узнать новое.

Постановка учебной проблемы, планирование	Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,  (зачем?). Метапредметные (УУД) регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.	- Что нам предстоит узнать? Может, кто-то объяснит понятие «круглые» десятки? Как проверить правильность рассуждений? - Рассмотрите разворот учебника на с.10-11. Что будем делать на уроке? - Надо ли вам узнать, что «круглые» десятки? - По какому плану будете работать? 1. Что такое "круглый" десяток. 2. Как выглядит "круглый" десяток. 3. Как записывать и читать "круглые" двузначные числа. - Для чего все это вам нужно знать?	-Узнать, что такое «круглые» десятки. Пробуют объяснить. -По учебнику. Выполнять задания учебника, работать с таблицей, рассуждать, работать в тетради. - Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи. Задачи фиксируются.
Открытие нового знания	Предметные: - - иметь представление о понятии «круглые» десятки; - уметь читать и записывать «круглые» двузначные числа; - уметь разъяснять разрядное значение каждой цифры в записи «круглого» двузначного числа;	- Рассмотрите рисунок к заданию №1. Сколько всего пучков по 10 палочек? - Сколько десятков палочек видите? - Сколько это отдельных палочек? Запись на доске: 3 дес.= 30 - Число 30 называют «круглым» десятком. Почему? - Попробуйте назвать другие «круглые» десятки. -Что обозначает первая цифра слева в записях этих чисел? -Что обозначает вторая? -Чем похожи все «круглые» десятки? - Какой цели достигли?	- 3 пучка, в каждом по 10 палочек. - Три десятка. - Тридцать -Может, потому что «на конце» стоит ноль? Эта цифра похожа на круг. - 10,20, … (фиксируется на доске) - Сколько десятков в разряде десятков. - Сколько единиц в разряде единиц. - В разряде единиц стоит ноль.

Личностные: - оценивать  содержание усваиваемого материала  (исходя личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по плану, образцу; - осуществлять самоконтроль;  познавательные: - уметь  сравнивать, объясняя  выбор критерия для сравнения; - - использовать данные таблицы для ответа на вопрос; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - формулировать и аргументировать свою точку зрения;  - строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

- Приготовьтесь работать в тетради. Запишите дату и вид работы. - Откройте с. 12, найдите №4. Прочитайте задание, выполните в тетради. Выполняется проверка. - Какой цели достигли? - Найдите задание №2. Читайте и последовательно выполняйте в тетради. - Запишите, сколько десятков клеток вы закрасили? - Какой цели достигли? - Рассмотрите таблицу. Обратите внимание на первые два столбика. Прочитайте по образцу: 1 десяток – это число 10 - Посмотрите на третий столбик. Обратите внимание на цвет шрифта. Что заметили? - Как вы думаете, почему авторы использовали такое цветовое выделение? Обсудите в парах. -Какой цели достигли?

Оформляют записи в тетради Выполняют задание (записывают по возрастанию) Подчёркивают ноль в разряде единиц. -Научились записывать «круглые» десятки Выполняют задание (рисуют две полоски по 10 клеток) - Два десятка. - Научились изображать «круглые десятки. Читают по образцу -Некоторые слова записаны двумя цветами, а слова сорок и девяносто – одним. - Делится на смысловые части. -Научились читать «круглые» двузначные числа правильно.

Применение нового знания

Предметные: - уметь выполнять в тетради задания. Метапредметные (УУД) регулятивные:; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: -  строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации

- Откройте тетради на печатной основе по закладке на с.4.

Выполняют задание

Рефлексия учебной деятельности

Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке? - На все ли задачи удалось найти ответ? Проверьте себя. Попробуйте дополнить предложения. Работа в парах 1. В названии круглого числа часть «дцать» обозначает ________________________. 2. В записи круглого числа в разряде единиц стоит цифра ______________________. 3. Десятками можно считать __________________________________. -На какой вопрос было труднее всего ответить? - Что предстоит узнать на следующем уроке математики?

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях. Дополняют предложения. Отвечают. Обучающиеся наклеивают стикеры на выбранной шкале.