Технологическая карта урока математики "Сложение и вычитание без перехода через десяток. Повторение" 1 класс (УМК Школа России)

Технологическая карта урока математики для 1 класса

Предмет: Математика

Класс: 1-А класс

Тип урока: Повторение изученного материала

Технологическая карта урока

Тема	«Сложение и вычитание без перехода через десяток. Повторение.»
Цель	Закрепить умение складывать и вычитать в пределах 20
Задачи	Образовательные: формировать умение складывать и вычитать в пределах 2-го десятка; отработать навык решения текстовых задач на нахождение суммы, на разностное сравнение; совершенствовать вычислительные навыки. Развивающие:  формировать учебно - познавательный интерес к учебному материалу; развивать логическое мышление, смысловую память, речь, воображение. Воспитательные: культуру поведения при фронтальной работе, аккуратность в работе.
Планируемые результаты	Предметные: применение математических знаний для постановки и решения познавательных, учебно-практических задач; моделирование математических отношений, способов предметных действий; уметь складывать и вычитать числа в пределах 2-го десятка; Личностные: формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия. Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; планировать, контролировать и оценивать свои предметные действия; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формируемые УУД	Формировать УУД: - Личностные УУД:    развивать умение оценивать правильность выполнения решений текстовых задач и математических выражений - Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. - Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения текстовых задач, задавать вопросы. -Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; с помощью деятельностного метода исследования исследовать табличные случаи умножения однозначных чисел; развивать умение анализировать, и обобщать; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Основные понятия
Ресурсы:	Презентационный комплекс, интерактивная доска, учебник,  ручка, тетрадь печатная и рабочая.
Организация пространства	Фронтальная работа

Ход урока

Технология проведения	Деятельность Учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
I.     Организация класса.	1.Учебная  мотивация Присаживайтесь Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! 2.Проверка готовности к уроку -Для работы на уроке нам понадобятся: учебник, рабочая тетрадь, ручка.	Организуют свое рабочее место, настраиваются на плодотворную и эффективную работу на уроке.	Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению; Регулятивные УУД: организовать рабочее место под руководством учителя; Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
II.Устный счет.	К нам на урок математики пришли Фиксики. Они тоже хотят научиться так же хорошо считать как мы. -Поможем им? Начнем мы наш урок с математической разминки. 1.Назови числа Мася просит нас помочь с названиями чисел, ей эта тема ну никак не дается. Мася не понимает что за числа здесь написаны. Прочитаем числа. 2.   Математический диктант (Сложение и вычитание в пределах 2-го десятка) У Нолика возникли проблемы с решением примеров. Решим примеры вместе с Ноликом. 11-1= 10+9= 10+5= 17-7= 3.Решение задачи на нахождение суммы -О чем задача? -Что нам известно о значках Миши? - Что нам известно о значках Оли? -Что нам нужно узнать? -Как мы это сделаем? -Какой будет ответ задачи? 3.Математическая цепочка (Сложение и вычитание в пределах 1-го десятка) Шпуля никак не может разобраться с математической цепочкой. Давайте поможем ей. 4.Итог устного счета - На устном счете активно работали… - Остальным желаю быть активнее!	Внимательно слушают учителя. Отвечают на поставленные учителем вопросы. 18,5,11,2,16,10 11-1=10 10+9=19 10+5=15 17-7=10 Задача о значках. Известно, что всего у Миши было 10 значков. Известно,  что всего у Оли было 3 значка.  Нужно узнать, сколько значков было у ребят. Для того чтобы найти, сколько желтых звезд, сложить значки Миши и Оли. То есть к 10 прибавить 3. Получим 13. Ответ задачи 13 значков. 9-5=4 4+4=8 8-7=1 1+6=7 7-7=0	Познавательные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; с помощью деятельностного метода исследования исследовать табличные случаи умножения однозначных чисел. Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы.  Регулятивные УУД: Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
III.Сообщение темы и цели урока.	Тема нашего сегодняшнего урока  « Сложение и вычитание без перехода через десяток » Сегодня на уроке мы будем закреплять ваши навыки сложения и вычитания в пределах 20. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классную работу. Положите ручки на парту.	Слушают учителя. Записывают число, Классная работа.	Познавательные УУД: Развивать умение анализировать и обобщать. Регулятивные УУД: Определять тему урока, ставить цель разбивать задачи.
IV.Повторение изученного материала.	1.Решение задачи на разностное сравнение. -О чем задача? -Что нам известно о яблоках суслика? - Что нам известно о яблоках хомячка? -Что нам нужно узнать? -Как мы это сделаем? -Какой будет ответ задачи? ФИЗМИНУТКА (Хома хомячок) 2.Решение задачи на нахождение суммы -О чем задача? -Что нам известно о зернах цыпленка? - Что нам известно о зернах утенка? -Что нам нужно узнать? -Как мы это сделаем? -Какой будет ответ задачи? 3.Решение примеров (Сложение и вычитание в пределах 2-го десятка) Решите примеры 17-7+2= 10+5-15= 13-10+1= 4.Решение задачи на нахождение суммы   -О чем задача? -Что нам известно о апельсинах? - Что нам известно о грушах? -Что нам нужно узнать? -Как мы это сделаем? -Какой будет ответ задачи? ФИЗМИНУТКА (Хома хомячок) 5. Решение текстовой составной задачи   -О чем задача? -Что нам известно о ящиках с конфетами? -Что известно о ящиках с печеньем? -Что нам нужно узнать? -Можем ли мы сразу это узнать? -Что нам нужно узнать сначала? -Как мы это сделаем? -Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? -Как мы это сделаем? -Каков ответ задачи? 6. Решение уравнений (Сложение и вычитание в пределах 2-го десятка) Самоуверенный Файер считает, что мы с вами не сможем решить его уравнения. Докажем ему обратное!	Внимательно слушают учителя. Отвечают на поставленные учителем вопросы. Делают записи в тетради. Задача о яблоках. Известно, что у суслика было 12 яблок. Известно, что у хомячка было 10 яблок. Нужно узнать, на сколько у суслика больше яблок, чем у хомячка. Для того чтобы найти,  на сколько у суслика больше яблок, чем у хомячка, нужно от яблок суслика отнять яблоки хомячка. То есть от 12 отнять 10. Получим 2. Ответ на 2 яблока. Выполняют упражнения физминутки Задача о зернах. Известно, что всего у цыпленка было 10 зёрен. А у утёнка 8. Нужно узнать, сколько зерен было всего. Для того чтобы найти,  сколько зерен было всего , нужно сложить зерна цыпленка и утенка. То есть к 10 прибавить 8. Получим 18. Ответ задачи 18 зерен. 17-7+2=10+2=7 10+5-15=15-15=0 13-10+1=3+1=4 Задача о фруктах. Известно, что апельсинов было 10. А груш 6. Нужно узнать, сколько фруктов всего в корзине. Для того чтобы найти, сколько фруктов всего в корзине  , нужно сложить зерна апельсины и груши. То есть к 10 прибавить 6. Получим 16. Ответ задачи 16 фруктов. Выполняют упражнения физминутки. Задача о ящиках. Известно, что ящиков с конфетами привезли 5. Мы не знаем сколько ящиков с печеньем привезли в магазин, знаем что их на 5 больше чем ящиков с конфетами. Нужно узнать, сколько всего ящиков привезли. Нет, не можем. Нужно узнать, сколько ящиков печенья привезли. 5+5=10 Да, можем. 10+5=15(я.) Ответ: 15 ящиков. Х+7=17 Х=17-7 Х=10 19-Х=9 Х=19-9 Х=10 13-Х=0 Х=13-0 Х=13 12+Х=12 Х=12-12 Х=0	Познавательные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи; Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы.  Регулятивные УУД: Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
V.Самостоятельная работа	Посмотрите на слайд. Самостоятельнов тетрадти решите примеры.	Внимательно слушают учителя. Выполнят задание самостоятельной работы.	Познавательные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи;  Регулятивные УУД: Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке.	-Вот и подошел к концу наш урок. -Чем мы сегодня занимались на уроке? -Где мы сможем применить знания полученные на уроке? -Молодцы, мне понравилось работать с вами. -На уроке активно работали… -Приготовьтесь к следующему уроку!	Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы.	Регулятивные УУД: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено. Личностные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности.