Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики "Сложение и вычитание смешанных чисел"

Технологическая карта урока математики "Сложение и вычитание смешанных чисел"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока



  1. Учитель: Макарова Эльвира Вмкентьевна

  2. Класс: 5 Дата: 17 декабря 2014 года. Предмет: математика

  3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) – второй урок в блоке из 4 уроков по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»

  4. Цели урока:


Образовательные:

совершенствование навыков сложения и вычитания смешанных чисел в процессе выполнения различных упражнений.


Развивающие:

развитие умения проводить классификацию, подмечать сходство и различие отдельных выражений; развитие речи учащихся; развитие внимания.

Воспитательные:

воспитание культуры отношений, дружбы, взаимопомощи, уважения к старшим на примере отечественных мультфильмов.

5. Дидактические средства:

  • для учителя – презентация, фонограмма;

  • для учащихся – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы, оценочные карточки

Характеристика этапов урока



Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

Организационный этап

Приветствие, пожелание плодотворной работы.


Проверяет готовность детей к уроку, желает плодотворной работы

Подготовка к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество

Фронт.

Включение каждого ученика в учебную деятельность (Л)

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

hello_html_m17c03f0c.png

  1. Прочитайте числа.

  2. Что общего у чисел?

  3. Составьте примеры на сложение и вычитание этих чисел.

Кто может сказать, чем мы будем заниматься на уроке?

(Слайды 1 и 2, тема урока, задачи урока)


Организует подводящий к теме диалог.

Выявляют сходство, делают обобщение, составляют примеры, формулируют тему и задачи урока.




Фронт.

Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную (Р)

Умение оформлять свои мысли в устной форме (К)

3.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Устные упражнения (Слайды 3,4)

1. Выделите целую часть из дроби: hello_html_4077468c.gif; hello_html_ma998ef5.gif; hello_html_m4e15f3f9.gif.

2.Выделите целую часть из дробной части числа: 3hello_html_53a27b0.gif; 5hello_html_687f8272.gif; 2hello_html_1895a15c.gif.

3.Представьте число в виде неправильной дроби: 5hello_html_3e6656f8.gif; 12 hello_html_mfbb8c95.gif.

4. Представьте 1 в виде дроби со знаменателем 5, 12, 34, 88.

5. Представьте в виде неправильной дроби дробную часть чисел 8hello_html_9c97b6a.gif; 4hello_html_1afce5e2.gif; 2hello_html_50832077.gif, взяв единицу из целой части.

-Оцените свою работу.

Проводит параллель с раннее изученным материалом, подобрав задания таким образом, чтобы учащиеся повторили операции, которые им предстоит выполнять при сложении и вычитании смешанных чисел.

Выполняют задания, которые помогут им при сложении и вычитании смешанных чисел.



















Выставляют отметку в оценочную карточку.

Фронт.


Умение ориентироваться в своей системе знаний (П)

Совершенствование умения выделять целую часть из дроби и из дробной части смешанного числа и, наоборот, представлять в виде неправильной дроби смешанное число или его дробную часть (П)

Умение точно и последовательно выражать свою мысль (К)



Развитие самооценки (Л)



4.

Первичное закрепление в знакомой ситуации.

  1. Работа у доски

1) 4 hello_html_m3683c409.gif + 2 hello_html_2823ce3.gif 2)10 – 3 hello_html_7955afa4.gif 3)11 hello_html_4991b4cb.gif - 3hello_html_m4e923385.gif

4)12– 1hello_html_m15fa1406.gif 5)5 hello_html_76e0a2f3.gif – 2 hello_html_70d7ee57.gif 6) 1hello_html_70d7ee57.gif + 2 hello_html_m3a77e370.gifhello_html_m6faa3b2f.gif7) 4 hello_html_m74390fea.gif + 3 hello_html_m15fa1406.gif

А теперь вспомним, какие правила нам помогают складывать и вычитать смешанные числа.(Слайды 5,6,7) На доске записано 7 примеров. Внимательно рассмотрите их и назовите номера примеров, относящихся к первому правилу, ко второму, к третьему. Какой пример, по-вашему, является здесь лишним?

Почему?

Попробуем свои силы в решении этих примеров.

1 вариант решает 1, 2, 3 примеры (1 ученик решает у доски)

2 вариант - 7, 4, 5 примеры (1 ученик решает у доски)

Тем, кто справится быстро, задание: придумать и решить свой пример на третье правило.


Какой пример вы бы хотели, чтобы вам объяснили? (Объясняем примеры, проговаривая правила).

А теперь оцените свою работу.



  1. Работа по учебнику.

1118.

В каком порядке следует выполнять действия?

Как можно изменить порядок действий? Посовещайтесь с соседом по парте и решите новые примеры.





-Оцените свою работу.












Направляет и координирует деятельность учащихся, корректирует ответы.





Контролирует работу учащихся, оказывает помощь слабым ученикам.

Организует проверку.



















Направляет и координирует деятельность учащихся, корректирует ответы.

Организует проверку.










Вспоминают и проговаривают правила сложения и вычитания смешанных чисел, проводят классификацию примеров.



Самостоятельно решают примеры по вариантам.





Объясняют решение примеров, вызвавших затруднение.





Выставляют отметку в оценочную карточку.





Повторяют правила порядка действий, изменяют его и решают новые примеры, работая в парах.



Выставляют отметку в оценочную карточку.









Фронт.











Самост.

























Фронт.



Парная .

Совершенствование умения осуществлять сравнение и классификацию, выявлять объект, неподходящий под данное правило.(П)

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.(К)

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им (Р)

Оценка правильности выполнения своих действий по образцу на доске (Р)





Развитие самооценки.(Л)





Умение применять приобретённые знания и умения в изменённой ситуации.(П)

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.(К)

Развитие самооценки.(Л)


5

Физкультминутка.


Выполнение упражнений под фонограмму песни из мультфильма «Зарядка для хвоста»

Показывает движения.

Выполняют движения.


Эмоциональная и физическая разгрузка учащихся (Л)

6.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

  1. Решение задач

Беседа о мультфильмах, о их роли в воспитании детей

1. Пятачок принес для Винни два бочонка с медом. Масса одного бочонка 5 hello_html_76e0a2f3.gif кг и он легче второго на 1hello_html_70d7ee57.gif кг. Сколько меда было в двух бочонках? (Слайд 8)

2. Длина удава 10 м и он длиннее своей бабушки на 2hello_html_m4e992aba.gif м. Какова длина удава и его бабушки вместе? (Слайд 10)








-Оцените свою работу.











  1. Решение уравнений

В каких заданиях еще мы можем встретить сложение и вычитание смешанных дробей?

Решить 1 уравнение, сами решите, из какой группы:

На«4» На «5»

6hello_html_m6b114d85.gif – х = 3hello_html_m564dd7f2.gif (х – 1hello_html_m1cb3767a.gif) - 3 hello_html_m4b9a6109.gif = 4 hello_html_2823ce3.gif

у – 5hello_html_m1cb3767a.gif = 3hello_html_m573841af.gif (х + 2hello_html_5adbea44.gif) – 4hello_html_md51eb91.gif = 1hello_html_m6fad6acd.gif

х + 4 hello_html_3e6656f8.gif = 10


-Оцените свою работу.





Задаёт вопросы, стараясь выявить, какие мультфильмы предпочитают смотреть учащиеся, проводит воспитательную беседу.

Проводит разбор задач.



Организует проверку.























Предлагает одинаковые карточки с уравнениями.



Контролирует работу учащихся.

Организует проверку.

Отвечают на вопросы, слушают.



Анализируют задачи, выполняют краткую запись, самостоятельно решают.













Выставляют отметку в оценочную карточку.









Выбирают уравнение по уровню сложности и решают его.









Выставляют отметку в оценочную карточку.

Фронт.





Самост.















Самост.

Воспитание культуры отношений, дружбы, взаимопомощи, уважения к старшим на примере отечественных мультфильмов.(Л)

Умение применять приобретённые знания при решении задач (П)

Умение создавать схемы для решения задач (П)

Умение отображать в речи содержание совершаемых действий (К)


Развитие самооценки (Л)











Умение осуществлять самостоятельный выбор и принимать решение (Р)

Умение адекватно оценивать свои возможности (Л)

Умение применять приобретённые знаиия при решении уравнений (П)

Развитие самооценки (Л)

7.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1138, №1140.


Выясняет, все ли могут справиться с предложенными заданиями. Даёт комментарий к домашнему заданию.

Записывают задание в дневники.



8.

Рефлексия

- В каких математических упражнениях встречаются сложение и вычитание смешанных чисел? Какие из них вам показались наиболее сложными?

Поставить на полях тетради !, если вы легко справились со всеми заданиями; ? – сомневаетесь.

Подвести итог по оценочным карточкам.




Задаёт вопросы.

Оценивают свои знания.

Фронт.

Умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. (Р)





Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров276
Номер материала ДВ-011113
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх