Технологическая карта урока математики тема: "Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток".

Автор:  Привалова Ольга Андреевна. 

Класс, учебник: 1 класс, математика М.И. Моро.

Тема: «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток».

Оборудование:  учебник «Математика»1 класс М.И. Моро, рабочая тетрадь, карточки для работы в группах, диск с электронным приложением к учебнику М.И. Моро.

Планируемые результаты:

Предметные: Ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

Метапредметные: Развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства; 

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

Личностные: Воспитание интереса к предмету, дисциплинированности;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

Технологическая карта урока

		№	Этап  урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		УУД	Средства  обучения
		1.	Самоопределение к деятельности. Организационный Момент.	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. -Долгожданный дан звонок-  Начинается урок.		Подготовка класса к работе.		Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
		2.	Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.	. Математический диктант. - Найдите сумму чисел 7 и 3. - На  сколько 10 больше, чем 5? - Увеличьте число  6 на 3. - 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму. - 8 уменьшите на 6. 2.Игра «Дополни до 10»  -Узнай  кто живёт в домике. - Какие это животные? 3. Ассоциативный ряд. На доске: 2+7=       5+1=    8+2=   9+5= - Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров? -         Запишите и вычислите эти суммы. После решения		Записывают значения выражений в строчку. Взаимопроверка в парах. Показывают карточки, ученики у доски читают примеры, называют термины. -Домашние. Рассматривают ряд. - Это суммы.  -  Мы  не сумеем решить последний пример. Дети самостоятельно пробуют выполнить задание. Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках. Сравнивают и находят ошибки.		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков	Сигнальные карточки. Карточки- домики состава числа, цифры на магнитах. Карточки с домашними животными.
	3.		Постановка учебной задачи.	предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске. -         В чем была трудность? -         Какая цель нашего урока? Значит, какая тема сегодня на уроке?		Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток. - Научиться решать примеры с переходом через десяток. -Сложение чисел с переходом через десяток.		Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы	Диск с электронным приложением к учебнику  М.И.Моро.
	4.		Построение проекта выхода из затруднений	- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Что надо знать при решении примеров  на сложение в приделах 10. -А как удобно прибавлять числа? 9+5=		-Состав числа 10. -Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать.		Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации	Таблица- плакат с набором двухцветных кружков (красные,синие)
	5.		Первичное закрепление во внешней речи. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	- Молодцы! - А теперь вернемся к нашему примеру 9+5= - Кто сможет объяснить решение данного примера. Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10. 9+1=10 Вспоминаем, что 5  это 1 да 4. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 4. Можно записать так: 9+5=14 9+1+4=14		Ученик работает  у доски.  (кружки синие и красные) -Записывает решение. Остальные за партами, считают с помощью деревянных наборов. (кружки синие и красные) -Сравнивают с работой на доске. -Проверяют.		Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера	Индивидуальные деревянные наборы. Магнитная доска. Таблица - плакат с набором двухцветных кружков (красные,синие)
	6.		Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.	Дает задание каждой группе на карточках. Карточка 1. 8+4=    6+5=   7+4= Карточка 2. 9+2=   7+6=   9+4=   Карточка 3.               6+6=    8+5=    9+2=		Дети работают в группах. Консультант  сверяет результаты.		Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение	Карточки с примерами.
	7.		Включение в систему знаний и повторение.	Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4). - В каком примере мы применили полученные знания на уроке? - В чем затруднялись при решении? Задача №3 , №5 (устно) Физкультминутка для глаз Сам. Работа. Рабочая тетрадь.		Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность. - проверяют, ставят на полях + или  -.		Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера	Учебник стр.64-65. Рабочая тетрадь на печатной основе  стр.33 №1-4.
8.			. Итог урока (Рефлексия)		- Как бы вы оценили свою работу на уроке? -Вам было легко или были трудности? Предлагает  домашнее задание с.65№6 - А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом  через десяток.		Соотносят цель и результаты действия. Проговаривают способы «открытия» нового знания. Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование