Технологическая карта урока математики тема: « УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 2» 2 класс, ОС «Школа 2100»

Технологическая карта урока математики

тема: « УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА  2»

2 класс, ОС «Школа 2100»

                                                                                                                                         составила

                                                                                                                                         учитель начальных классов

                                                                                                                                         МКОУ СОШ  № 1

                                                                                                                                         Ковалева И.Л.

Людиново, 2013 г.

Предмет: Математика.

Класс: 2-й класс.                                                  

Тип урока: урок повторения  и закрепления изученного (ОС «Школа 2100»).

Урок 69  (2.42).

Технологическая карта урока.

Тема		Умножение числа 2.
Цели		Предметные: - учить таблицу умножения числа 2 и на 2; - развивать умение решать текстовые задачи; - развивать умение переходить от одних единиц измерения к другим, выполнять арифметические действия с величинами; - продолжать подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника (квадрата); Личностные: – учить  определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ; - воспитывать толерантность к чужим ошибкам и другому мнению; Метапредметные: – учить  определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; работать по плану; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД); – развивать умение  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в паре (коммуникативные УУД); - развивать умение самостоятельно «читать» и объяснять  информацию, заданную с помощью схематических рисунков, кратких записей; умение составлять план решения задачи; умение анализировать текст составной задачи с опорой на схему (познавательные УУД).
Основные понятия		умножение,  произведение, множители
Ресурсы: – основные – дополнительные		– Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса, часть 2, стр. 60-61 – презентация; - мультимедиопроектор; – тетрадь; - карточки для индивидуальной работы и работы в парах; – алгоритм самооценки.
Организация пространства		фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Этапы урока	Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
					предметные	личностные, метапредметные
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.). Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.	Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. Уточнить тип урока.		Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Всё готово? Всё в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Сели прямо, не согнулись, И друг другу улыбнулись. – Вспомним правила поведения на уроке. – Для чего нужно соблюдать эти правила? – Девиз нашего урока: «Повторенье – мать ученья». – Значит, что мы делаем на уроке?	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке. – Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали. – Повторяем.		- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). - определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД)
II. Актуализация знаний. (7-8 мин.) Цели: - закреплять изученные случаи сложения и вычитания; - актуализация знаний о смысле умножения; - о переместительном законе умножения; -  о умножении с нулём и единицей; - закреплять умение сравнивать выражения; решать текстовые задачи	1)Индивидуальная работа: изученные случаи сложения и вычитания, сравнение выражений. 2) Фронтальная работа: а) сравните выражения  (на доске): 28 ∙ 8 …  8 ∙ 28 64 ∙ 5 …6 ∙ 64 13+13+13+13…4∙13 52∙  а + 52 … а∙  52 2∙ 5 - 2 … 2 ∙4 45∙ 1 … 0 ∙ 69 б)решите задачи: 1.В каждой корзине по 7 грибов. Сколько грибов в четырёх корзинах? 2.Сколько пальчиков у семи мальчиков? 3.У одного ребёнка – три котёнка.Сколько будет котят у трёх ребят? 4.Сколько рогов у десяти коров?		- Кто желает попробовать свои силы и самостоятельно поработать с карточкой?  - Посмотрите на доску.         Попробуйте сформулировать задание. СЛАЙДЫ  2,3,4,5 -Решите задачи, замените сложение умножением. - Какое действие помогло нам при решении этих задач? Что значит «умножить»? - А чтобы быстро и легко вычислять мы должны знать…(таблицу умножения)  СЛАЙД 6 Таблица умножения.  Достойна уважения.  Она всегда во всем права.  Чтоб ни случилось в мире, -  А все же будет дважды два  По – прежнему четыре.	Самостоятельная работа на карточках ( 2 уровня сложности – повышенный, средний) Формулируют задание: - Нужно сравнить выражения Сравнивают выражения Решают задачи усто с опорой на схематический рисунок - УМНОЖЕНИЕ - Сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием, которое называется «умножение».	-уметь складывать и вычитать двузначные числа письменно в столбик; - уметь сравнивать выражения; - знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующих случаев вычитания; - знать переместительный закон умножения; - знать смысл умножения, уметь заменять сложение умножением	-понимать свои цели по отношению к индивидуальным учебным задачам;  - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;                                         - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению(личностные УУД) - анализировать тексты простых задач с опорой на схематический рисунок (познавательные УУД)
III. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин.). Цель: – организовать формулировку темы, цели урока.	С.60.		– Откройте учебник на стр. 60. Прочитайте тему урока. Рассмотрите разворот. Попробуйте сформулировать цели нашего урока. Продолжите фразы: СЛАЙД 7 Будем закреплять… Будем повторять… Будем учиться…	- будем закреплять умножение числа 2; - будем учиться складывать  и вычитать именованные числа; - будем учиться решать задачи; уравнения;		-определять и формулировать цель на уроке самостоятельно (регулятивные УУД).
IV. Повторение  и закрепление изученного (   20  мин.). Цель: - организовать работу в парах с последующей проверкой таблицы умножения на 2; – организовать работу над текстовой задачей; - организовать работу по выполнению  арифметических операций сложения и вычитания с именованными числами; - организовать самостоятельную работу по решению уравнений с последующей проверкой.	1.Работа в парах с последующей проверкой 2 ∙          =4        2 ∙         = 16                 ∙ 3=6   5 ∙ 2 =        9∙        =18      2∙          =8   2 ∙         =14    2 ∙6 =                 2∙          = 0     1 ∙2 =                                 ∙2 = 20 2. Работа по учебнику С. 60 , № 6 (б). Решить задачу. Т. – 15 с. П. - ?, на 7 больше Б. - ?, на 12 меньше, чем П+ Т . С. 60 , № 4 Вычислить, выразить ответ в метрах и дециметрах С. 61, № 7 Выразить площадь квадрата АВСD  в квадратных сантиметрах		- На прошлом уроке мы составили таблицу умножения числа 2. Давайте проверим, как вы усвоили таблицу умножения на 2. Сейчас вы будете работать в парах. Вставьте в «окошки» пропущенные числа. СЛАЙД 8 Проверка 1.Первый множитель – 5, второй – 2, чему равно произведение? 2.Произведение этих чисел = 14. Назовите эти числа. 3.Первый множитель 2, произведение = 4. Чему = второй множитель? 4.Произведение этих двух множителей = 18. Назовите множители. 5.2  умножить на 8? 6.Первый множитель неизвестен. Второй множитель 2. Произведение = 20. Назовите 1 множитель. 7.Произведение каких чисел = 0, 2? 8.Чему = произведение 2 и 6? 9.4 умножить на 2. 10.Произведение этих чисел на 1 больше 5. - Молодцы!  Теперь оцените вашу совместную работу: «5» -  без ошибок; «4» -  1-2 ошибки; «3» -  3 и больше ошибок – Проверим, какие  мы внимательные читатели. – Прочитайте текст задачи и найдите слова и числа, которые нам помогут решить задачу. СЛАЙД 9 - Рассмотрите на слайде героев нашей задачи: породы собак - такса, пудель, боксёр. - Что известно в задаче? - Сколько такс было в питомнике? -  Сколько пуделей?  - Что сказано о пуделях? Прочитайте. - Сколько  собак породы боксёр было в питомнике? - Что нужно узнать в задаче? Прочитайте вопрос. - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Давайте составим план решения задачи. СЛАЙД 10 План решения задачи: 1.      Сколько пуделей в собачьем питомнике? 2.      Сколько пуделей и такс вместе? 3.      Сколько собак породы боксёр? - Сколько действий в задаче? – Кто желает показать, каким он был внимательным? Запишите решение самостоятельно, затем сверьтесь с доской. Физкультминутка. На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали. Ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Выше плечики ребята, Прыгаем, как лягушата: Прыг-скок, прыг-скок, Выдох, вдох – и на урок. - Прочитаем задание. - Прочитайте задание. Посчитайте, чему равна площадь квадрата?	Работают в парах. Выполняют проверку Оценивают свою работу в парах Самостоятельно читают задачу и находят слова и числа, которые нам помогут решить задачу. - 15 такс - неизвестно - пуделей на 7 больше, чем такс - неизвестно, на 12 меньше, чем пуделей и такс вместе. - Сколько собак породы боксёр находится в питомнике? - нет - 3 действия Записывают решение задачи с пояснением6 1)    15+7=22 (с.) 2)    15+22= 37(с.) 3)    37- 12=25 (с.) Ответ: 25 собак породы боксёр находится в   питомнике.  - Вычислите. Выразите ответ в метрах, в дециметрах Выполняют арифметические действия с именованными числами. а) 4м2дм +(6м 8дм – 100 см) =10м 100см=1м 6м8дм – 1м = 5 м 8 дм 4м2дм+5м8дм=42 дм+58дм = 100дм= 10м б) (74см+1дм6см)-4дм=5 дм 74см+1дм6см= 74см+16см=90см=9дм 9дм – 4 дм=5 дм Устно 1+1+1+1+1+1+1+1+1= =1∙9= 9 кв. см	- знать таблицу умножения на 2; -знать основные понятия «произведение», «множители». - уметь решать текстовые задачи  в 3 действия, основанные на 2х арифметических операциях; - знать понятия «больше на», «меньше на»	Вычитывать все виды текстовой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Работать по плану (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД).
V. Самостоятельная работа (8 мин.). Цели: – организовать выполнение самостоятельной работы; – организовать самопроверку; – организовать самооценку по алгоритму.	Решите уравнения. Сделайте проверку. х + 15 = 37           у – 28 = 40            64 – у = 33 Самопроверка по образцу.		- Оценка «5» - решены все уравнения  верно, сделана проверка; - Оценка «4» - решены 2 уравнения  верно, - Оценка «3» - решено 1 уравнение	Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы. Самостоятельно решают уравнения Выполняют самопроверку, исправляют ошибки. Выполняют самооценку.	- уметь  определять в уравнении на сложение  и вычитание неизвестное число на основе взаимосвязи компонентов; - складывать и вычитать двузначные числа письменно	Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.). Цели: – зафиксировать содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Зафиксировать содержание урока. Рефлексия.		– Чему учились на уроке? – Дайте оценку своей работе по схеме : - у меня сегодня всё             получилось    - у меня были трудности, но   потом я справился            - мне было тяжело	. Несколько человек дают оценку своей работе.		Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
VII. Домашнее задание ( 2мин.). Цель: – организовать выполнение д/з.	С.60, № 6(а) Решить задачу. С.61, № 8