1.Самоопределение к деятельности.
|
- Мы
будем на уроке думать?
- А может, будем спать?
- Мы будем рассуждать?
- А в облаках летать?
- Друг другу помогать?
|
Да
Нет.
Да.
Нет.
Да.
|
Личностные
(мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности)
|
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений.
|
1. Устный счет.
Пять щенят плюс мама-лайка.
Сколько будет, сосчитай-ка!
- Что хромаешь ты, жучок?
- Ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести
Очень быстро мог ползти!
На скольких ножках ползет теперь жучок?
Помогите Зайке собрать домик:
- У вас на партах геометрический материал. Давайте поможем нашему
зайке собрать домик.
Зарядка для глаз.
Да, строить - трудная
задача.
Бедный зайка чуть не
плачет:
Есть окно и даже крыша,
Только дом, увы, не
вышел.
- Ребята, какие геометрические фигуры вы использовали, когда
строили домик для зайки.
|
6
5
Собирают домик.
Выполняют
задание
Ответы детей.
|
Познавательные
(умение работать с доской; поиск информации)
Коммуникативные
(планирование сотрудничества с учителем и
сверстниками;умение с достаточной точностью выражать свои мысли)
Регулятивные
(целеполагание: соотнесение того, что уже известно
учащимся, и того, что еще неизвестно)
Регулятивные
(осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений учителем)
|
3.Актуализация знаний. Постановка
учебной задачи.
|
1.
Работа по учебнику.
№ 2
- Какие фигуры использовал художник для
того, чтобы нарисовать головы человечков?
-Какие фигуры использовал художник для изображения шеи?
- Какие фигуры использовал художник для изображения туловища?
- А какие фигуры для ушей?
- Сколько треугольников на рисунке?
- А сколько кругов?
- Каких фигур больше: треугольников или кругов?
- Каких фигур больше: квадратов или
прямоугольников?
- Каких фигур больше: кругов или овалов?
- Составьте и запишите неравенства.
- Рассмотрите геометрических человечков и
скажите, чем мы сегодня с вами будем заниматься
|
Работать с геометрическим материалом
Треугольник, круг, квадрат, овал
Прямоугольник, квадрат, квадрат, отрезок
Прямоугольник, треугольник, овал,
квадрат
Круг, отрезок, треугольник
8
4
Треугольников3 квадрата больше, чем 2
прямоугольника
Кругов
Ответ:
8>4 3>2 2<4
4<8 2<3 4> 2
Треугольники
Работать
с геометрическим материалом, сравнивать
|
Познавательные
(выбор оснований для сравнения, выведение следствий; построение логической
цепи рассуждений; выдвижение гипотез; формулирование проблемы)
|
4. Открытие нового. Построение выхода из
затруднения.
|
·
1. Работа
по учебнику.
№
3
- Как назвать фигуры на первой карточке одним словом? Стихотворение:
Самолёт летит по небу,
треугольное крыло,
На моём велосипеде
треугольное седло,
Есть такой предмет -
угольник,
И всё это -
ТРЕУГОЛЬНИК.
Тут мама три спички на
стол положила
И мне треугольник из
спичек сложила.
А в это время я чертил
и наблюдал за мамою,
Я три прямых соединил и
сделал то же самое.
- Как назвать фигуры на второй карточке
одним словом?
- Как иначе можно назвать первый четырёхугольник?
- А второй?
- А третий?
№ 4
- Какую форму имеют границы сказочных королевств?
-Назовите фигуры, которые мы встретили в
этом королевстве
№ 6 (работа в рабочей тетради)
- Нарисуйте от руки овальное королевство
(1 вариант), прямоугольное (2 вариант). Но, чтобы нарисовать королевства вам
необходимо нарисовать его границы
|
Четырёхугольники
Прямоугольник
Квадрат
Ромб
Круглую, треугольную, квадратную
Точка, отрезок, круг, овал, треугольник,
четырёхугольник
Выполняют
задание
|
Личностные
(умение находить ответы на вопросы)
Познавательные
(поиск и выделение информации; умение на основе анализа объектов и действий с
ними делать выводы; построение логической цепочки рассуждений)
Коммуникативные:
(умение
с достаточной точностью выражать свои мысли)
Регулятивные:(целеполагание:
соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимися о письме, и того, что
еще не известно; коррекция: внесение корректив в случае расхождения с
эталоном)
|
5.Физминутка
|
Ежики
Прибежали, прибежали
(бег на месте)
Ежики, ежики
(Прыжки)
Наточили, наточили
Ножики, ножики
(Хлопки в ладоши)
Прискакали, прискакали
Зайчики, зайчики
(Прыжки)
Ну-ка вместе, ну-ка дружно:
(Побежали на месте)
Девочки! Мальчики!
(Хлопки в ладоши)
|
Повторяют
движения за учителем
|
Регулятивные
(осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений учителем)
|
6. Первичное закрепление. Проговаривание
во внешней речи.
|
Работа в рабочей тетради с. 24 № 1, 2
|
Дети
выполняют задание.
|
Коммуникативные:(умение
слушать и понимать других; осуществлять контроль
во время выполнения письменных заданий)
Познавательные:(смысловое
выполнение задания)
Регулятивные:
(умение
сравнивать с эталоном)
|
7.Самостоятельная работа с проверкой по
эталону.
|
Самостоятельная работа в тетради с. 24 - сравните числа,
пропишите числа.
- После выполнения задания проверьте друг друга, обменяйтесь
тетрадями.
|
Дети
выполняютсамостоятельно.
|
Коммуникативные
(умение работать в паре; умение оформлять свои мысли
в устной форме)
Регулятивные
(умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей; планировать деятельность)
|
9. Рефлексия.
|
- Чем
мы сегодня занимались на уроке?
-
Как вы думаете, могли бы мы преодолеть все препятствия, если бы не слушали
друг друга и учителя?
-
Давайте попробуем оценить свою работу, нарисовав на полях рабочей тетради
смайлик. Если работа нам удалась нарисуем смайлик с улыбкой, а если не
удалась, то нарисуем смайлик с грустью на лице.
- Ребята, у кого смайлик с
улыбкой?
- А у кого грустный смайлик? Не
грустите у вас на следующем уроке обязательно все получится.
|
Дети делают вывод.
Рисуют смайлики.
|
Регулятивные
(умение осуществлять познавательную, личностную рефлексию)
Личностные
(формирование адекватной, позитивной самооценки)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.