Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых ведет к запланированной цели
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
1 этап.
Организационный момент
|
Создание
благоприятного психологического настроя на работу.
Рефлексия
на начальном этапе
|
Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, организует внимание.
|
Слайд
1
Вы
проверьте, всё ль в порядке:
книжки,
ручки и тетрадки?
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок!
На
уроке вы работайте старательно,
И
успех вас всех ждет обязательно!
|
Настраиваются
на работу, включаются в деловую атмосферу урока.
|
|
КУУД:
Умение
слушать речь других
РУУД:
Организация
своего рабочего место
|
2 этап.
Мотивация к учебной (коррекционной) деятельности
|
Выработка
на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных
требований учебной (коррекционной) деятельности
|
Создает
условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»).
Актуализирует
требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»)
Устанавливает
тематические рамки и создает ориентировочную основу коррекционной
деятельности («могу»).
|
Слайд
2 Кроссворд
Разгадайте
кроссворд, и узнаете фамилию учёного 15 века.
1. Автор
учебника математики (Виленкин).
2.
Математическое равенство, в котором одна или несколько букв считаются
неизвестными (уравнение)
3.
Однозначное число (шесть)
4. Математическое
действие (умножение)
Слайд
3.
КАШИ. В 1427 году написал книгу «Ключ к арифметике», в которой
сформулировал основные правила действий с десятичными дробями. Его целью было
дать систему дробей, в которой все операции проводятся так же просто как с
целыми числами. В записи десятичных дробей аль-Каши не пользовался запятой.
Как можно еще изобразить десятичные дроби?
|
Разгадывают
кроссворд
Слушают,
предполагают.
Смотрят,
сравнивают со своими ответами
|
Уметь
читать записи, работать с понятийным аппаратом, с терминологией, знать запись
десятичных дробей
|
ЛУУД:
Осознание значимости дробей в
практической жизни,
мотивация к учению
РУУД:
Умение
высказывать свое предположение
КУУД:
Умение
оформлять свои мысли в устной форме
ПУУД:
Умение
находить информацию
|
3 этап.
Актуализация и пробное действие.
|
Подготовка
мышления учащихся и осознание ими потребности к
выявлению
причин
затруднения
в собственной деятельности
|
Организует
повторение и фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного
анализа.
Активизирует
соответственные мыслительные операции и познавательные процессы
Организует
самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных
результатов.
|
Слайд
4
Тест
1.
Вычислите:
54 ● 0,03
А). 0,162 В). 0,00162
С). 1,62
2. Известно, что 64 ● 39
= 2496
Используя это, найдите
6,4●0,39
А). 2,496 В).
0,02496 С). 24,96
3. Найдите площадь
прямоугольника со сторонами 6,4см и 1,35см.
А). 8,64см² В).
7,54см² С).15,5см²
4. Вычислите: 6,9 ● 0,01
● 100 ● 9
А). 62,1 В).
6,21 С).0,621
5. Решите уравнение: х ●
100=192
А). 1,92 В).
192 С). 19,2
6). Найдите значение
выражения: 0,6²
А). О,36 В). 36
С). 3,6
7). Не произведя
вычислений, расположите в порядке возрастания
8,9 ● 7; 10 ● 8,9;
8,9 ● 0,1
А). 8,9●0,1; 10●8,9;
8,9●7
В). 10●8,9; 8,9●0,1;
8,9●7
С). 8,9●0,1; 8,9●7;
10●8,9
Слайд
5.
Проверяем себя
1)С 2)А 3)А 4)А 5)А 6) А7)С
Слайд
6. Оцениваем
себя
|
Выполняют
самостоятельно тест (письменно) на листах
Сверяют
правильность выполнения теста
Оценивают
себя, сравнивают оценку с учетом критерий
|
Знать
правило умножения десятичных дробей
Уметь
умножать десятичные дроби
Уметь
находить площадь прямоугольника
Уметь
умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000
Уметь
применять свойства умножения (сочетательное и переместительное)
Вспомнить
степень числа
|
РУУД:
Умение
высказывать свое предположение, фиксировать индивидуальное затруднение в
пробном действии,
адекватно оценивать правильность
КУУД:
Умение
слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в письменной форме
ПУУД:
Умение
ориентироваться в системе знаний, преобразовывать информацию
|
4 этап. Локализация
индивидуальных затруднений
|
Осознание
места и причины собственных затруднений и выполнение изученных способов
действий
|
Организует
деятельность учащихся анализа своих действий и определения места ошибок, ориентирует
на фиксирование места затруднения и соотношения его с изученными способами,
на то, какого знания или не хватает для решения.
|
Слайд
4
В
каких заданиях были допущены ошибки? Почему?
|
Анализируют
ошибки, определяют место и причину затруднения.
|
|
ЛУУД:
Самоопределение
РУУД:
Умение
высказывать свое предположение
КУУД:
Умение
вступать в диалог, участвовать в обсуждении
ПУУД:
Умение
ориентироваться в системе знаний
|
5 этап. Целеполагание
и построение проекта коррекции выявленных затруднений
|
Постановка
целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации
|
Побуждает
учащихся сформулировать индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий.
Способствует
выбору учащимися способа коррекции.
|
Какую
тему урока для себя определим?
Слайд
7 «Умножение десятичных дробей»
Какую
цель мы должны поставить перед собой, чтобы улучшить результаты? Слайд 8
Какие
действия для этого надо предпринять. Давайте составим план действий Слайд
9
|
Проговаривают
Пытаются
сформулировать цели:
-правило
повторить
-отработать
навыки умножения дробей по правилу
Обсуждают
план действий, выявляют связь между этапами
|
|
ЛУУД:
Самоопределение
РУУД:
Целеполагание,
умение формулировать учебную задачу, определять для себя план действий
КУУД:
Умение
выражать свои мысли, отстаивать точку зрения
|
6 этап.
Реализация построенного проекта
|
Осмысленная
коррекция учащимися своих ошибок в тесте и формирования умения правильно
применять соответствующие способы действий
|
Предлагает
задания на способы действий, в которых были допущены ошибки.
Фиксирует
преодоление возникшего ранее затруднения.
|
Слайд
10
Закончи правило
Слайд
11 Разминка
ума
142,4
142,4 142,4
25 25 25
А)
Какое математическое действие: произведение, сумму или разность вы будете
выполнять в первую очередь?
Б)
Какие математические действия будете выполнять во 2-м и 3-м примерах, если
известно, что наименьший ответ получится в последнем примере.
В)
Закончите записи вычислений.
Слайд
12 Математическая
цепочка
Заполните
полосу числами, записывая в каждой новой клетке результат умножения
предыдущих двух чисел.
Слайд
13.
Проверяем
Слайд
14.
Физминутка
|
Проговаривают
правило умножения десятичных дробей, проверяют правильность по слайду
Выполняют
умножение, сложение, вычитание
Выполняют
задание, проверяют по слайду, фиксируют ошибки
|
Знать
правило умножения десятичных дробей, сложения и вычитания.
Уметь
выполнять умножение десятичных дробей, сложение и вычитание
|
ЛУУД:
Готовность к самообразованию.
РУУД:
Умение
проговаривать последовательность действий, составлять алгоритм действий
КУУД:
Умение
оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
ПУУД:
Умение
добывать информацию
|
7 этап. Обобщение
затруднений во внешней речи.
|
Закрепление
способов действий, вызвавших
затруднения.
|
Организует
обсуждение типовых затруднений с проговариванием формулировки способов
действий, которые вызвали
затруднения.
|
Слайд
15 Помогите
Буратино
Он
уронил тетрадку, когда выполнял физминутку и растерял несколько запятых. Помогите
ему в равенствах расставить запятые.
4
3 ● 1 7 = 7,31
8
4 2 ● 3 21 = 37,0282
1
4 ● 5 = 7
6
3 – 2, 7 = 6 0 3
5
+ 2 0 9 = 7,09
1
2 ● 5 0 = 6 0
|
Обсуждают
в группе, выполняют задание по очереди у доски, проговаривают формулировку
действий
|
Уметь
выполнять умножение десятичных дробей, сложение и вычитание
|
РУУД:
Умение
проговаривать последовательность действий, отстаивать точку зрения
КУУД:
Умение
оформлять свои мысли в устной речи, убеждать, принимать решение
ПУУД:
Умение
использовать знаково-символичные средства
|
8 этап. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Интериоризация
способов действия и исполнительская рефлексия достижения цели учебного
действия, индивидуальная рефлексия
|
Организует
самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на способ действий,
вызвавших затруднения с последующей самопроверкой своих решений по эталону
Создает
ситуацию успеха для каждого ребенка
Предоставляет
возможность для тех, кто допустил ошибки, выявить причины ошибок
|
А
теперь поработаем самостоятельно, проверим себя, как мы поработали над исправлением
трудностей
Слайд 16
В
мире звезд
Выполните
вычисления. Зачеркните в таблице буквы, соответствующие найденным ответам. Оставшиеся
буквы позволят вам прочитать слово.
3,5
● 0,4 = 2,8 ● 0,03 =
0,23
● 0,02 = 1,5 ● 0,6 =
0,016
● 0,5 = 0,06 ● 0,3 =
ЗОДИАК
|
Выполняют
в листах индивидуально, говорят получившееся слово
Проверяют,
анализируют допущенные ошибки, исправляют
|
Уметь
выполнять умножение десятичных дробей
|
РУУД:
Умение
следовать инструкции, работать по плану
КУУД:
Умение
оформлять свои мысли в устной и письменной речи
ПУУД:
Умение
использовать знаково-символичные средства, добывать информацию, ориентироваться
в новой системе знаний
|
9 этап. Этап
включения в систему знаний и повторения.
|
Применение
способов действий, вызвавших затруднения, первичное закрепление ранее
изученного и подготовка к изучению следующей темы
|
Организует
выполнение заданий, в которых рассматриваемые способы действий связаны с
ранее изученными, заданий на подготовку к изучению следующей темы
|
Слайд
17
Нарисовать
созвездие Тельца
3,5
● 0,4 = 2,8 ● 0,03 =
0,23 ● 0,02
= 1,5 ● 0,6 =
0,016 ● 0,5 = 0,06
● 0,3 =
|
|
12
|
|
|
|
0,093
|
|
0,12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13,2
|
2
|
|
|
0,2
|
132
|
|
|
|
|
1,7
|
|
8,88
|
|
|
17
|
|
|
9,6
|
|
|
|
|
Выполняют
самостоятельно задание, сверяют с эталоном, фиксируют затруднения
|
Уметь
выполнять умножение десятичных дробей
|
ЛУУД:
Готовность к самообразованию.
РУУД:
Умение
выполнять работу по предложенному плану КУУД:
Умение
оформлять свои мысли в письменной форме
ПУУД:
Умение
добывать и преобразовывать информацию
|
10. Этап
рефлексии деятельности на уроке.
|
Самооценка
и осознание учащимися результатов своей коррекционной деятельности,
|
Организует
рефлексию и самооценку учениками своей деятельности на уроке
Проводит
сопоставление поставленной цели и достигнутых результатов
Задает
домашнее задание с комментарием
Выставляет
отметки за урок
|
Подведем
итог работы на уроке. Вспомним, какую цель мы ставили.
Достигли
ли мы поставленной цели?
Давайте
посмотрим, какие знаки вы чаще всего ставили. О чем это говорит? Какая чаще
отметка была поставлена?
Назовите
свои отметки за урок
Отметки
за урок.
|
Проговаривают.
Отвечают.
Слушают
друг друга.
Отвечают
Записывают
в дневники.
|
|
ЛУУД:
Формирование позитивной самооценки.
РУУД:
Умение
высказывать свое мнение, оценивание собственной деятельности на
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.