Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики "Умножение и деление натуральных чисел" (5 класс)

Технологическая карта урока математики "Умножение и деление натуральных чисел" (5 класс)


  • Математика

Название документа приложение 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Приложение 1

1 РЯД


hello_html_m6a11a636.gif

-1


hello_html_m5539d224.gif


+27

+14

hhello_html_m6a11a636.gifhello_html_780e41de.gifnvgj


+135




2 ряд

hello_html_m6a11a636.gifhello_html_88f2eef.gif3 ряд

-45

:15

:2

-15

+9

•3

:20

+13


Название документа приложение 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Перевод в нужные единицы.


«За последнюю неделю я сильно потолстел.

Весил всего 79 часов и поправился на 3 рубля.

Представляете, сколько я сейчас вешу!»


Замените названия единиц правильными и узнайте, сколько

весит клоун.



Название документа приложение 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Перевод в нужные единицы.


«Я встал пораньше, в 4 кг утра. Позавтракал плотно, выпил 1км

молока. Потом отправился на озеро. Расстояние до него немалое,

5градусов. Утром было прохладно, всего 10 часов тепла. Поэтому

я шёл быстро, со скоростью 6 литров.

Пришёл. Закинул удочку. Не прошло и 20 см, как я поймал первую

рыбину. Большую рыбу - длиной 50 мин. и весом 3км/ч.

Отличная получилась уха!»


Найдите все ошибки. Перескажите, правильно расставив единицы

измерения.



Название документа технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Умножение и деление натуральных чисел»

Класс: 5

Предмет: математика

УМК: Н.Я.Виленкин и др.

Тип урока: урок закрепления и применения знаний

Планируемые результаты.

Предметные: умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; овладение навыками устных и письменных вычислений

Метапредметные: первоначальные представления о математике как об универсальном языке науки и техники; умение видеть математическую задачу в окружающей жизни

Личностные: развитие логического и критического мышления, культуры речи; формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности; воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; развитие интереса к математике, математических способностей

Образовательная цель: систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Умножение и деление натуральных чисел»; применение свойств умножения и деления для решения задач и уравнений

Развивающая цель: развитие логического мышления, сознательного восприятия учебного материала, внимания и памяти; развитие грамотной речи учащихся

Воспитательная цель: воспитание познавательного интереса, внимательности, самоконтроля; воспитание точности, корректности, логичности в мышлении; воспитание интереса к обучению

Педагогические технологии: информационно-коммуникационные; педагогика сотрудничества

Методы обучения: игра, беседа, создание ситуаций занимательности

Средства обучения: компьютер, проектор, доска, мел, карточки с заданиями

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная; парная





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания

УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя


Организация учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Внимание! Внимание! Внимание!

Открывается весёлое гуляние.

Торопись честной народ

Всех вас цирк к себе зовёт.


Удобно ли вам гости дорогие?

Всем ли видно?

Всем ли слышно?

Всем ли место хватило?


Начинаем наше представление.






Учащиеся определяют тему урока и цели


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний





Работа в паре

Устный счёт

Сегодня в цирке полный сбор

И первым выступит жонглёр.

Участвует в программе-

Жонглирует шарами.



Каждому ряду выдаётся мяч (цветной кружок), на котором даны задания.

Решила пара своё действие передаёт другой паре учеников. Они проверяют решение первой и выполняют своё и т.д.

Учащиеся работают в паре

Приложение 1

Построение логической цепи рассуждений

Индивидуальная

А сейчас на арене силач.

Ох, и ловкий у нас он трюкач.

Две гири как пух поднимает

А сколько в тех гирях?

Узнаем?



А кто в классе у нас силач?


Расставляют действия и проговаривают, выполняют действия с дальнейшей проверкой у доски

Выполнить действия:

1. Вес первой гири 575:23+15 3=

2. Вес второй гири (2884+1508):122+22=

Структурирование учебной информации и знаний.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Индивидуальная

Что такое происходит?

Почему круговорот?

Это клоун наш весёлый.

К вам он с жалобой идёт.

Работу выполняют на карточках, которые выдал учитель; прочитывают полученный результат

Перевод в нужные единицы.

Приложение 2

Осознание и построение речевого высказывания

Применение знаний и умений

Составление и решение уравнений

Ну а этого артиста

Представляйте сами вы.

(Показать рисунок).

Верно фокусник известный

Или иллюзионист.




1. Что записано на доске?

2. Что такое уравнение?

3. Что значит решить уравнение?

4. Что такое корень уравнения?




Составляют математическую модель и записывают в тетрадь









Отвечают на вопросы учителя













Применяют полученные знания, работают по алгоритму, решают задачу, выбирают представителя для работы у доски.

Задача № 1.

Я задумал число. Если его разделить на 4, а потом от частного отнять 2, то получится 7.

Какое число я задумал? X: 4-2=7




X: 4 =7+2

X: 4 =9

X=9*4

X=36

Фокусник задумал число 36.

Задача № 2.

Теперь каждый из вас фокусник.

Придумайте похожую задачу и задайте её своему соседу

Извлечение необходимой информации из текста

Активное и заинтересованное участие каждого ученика.

Развитие способности к эмоциональному решению задач


Индивидуальная

Последним номером нашей программы выступает клоун Вася.

Вася решил посмешить вас, и расскажет историю о том, как он ходил на рыбалку. В этой истории он специально перепутал все единицы измерения.

Работу выполняют в карточках, которые выдал учитель, прочитывают полученный результат

Приложение 3

Осознание и построение речевого высказывания

Домашнее задание

Задаёт домашнее задание и комментирует

Записывают в дневник

Составить задачу на нахождение неизвестного числа и решить её

Самоопределение

Рефлексия

Закончите предложение

Я понял …

Мне понравилось …

Было трудно …

У меня получилось …


Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из предложенных


Умение выражать свои мысли; оценка, выделение и осознание учениками того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Итог урока


-Ребята, вы блестяще справились с работой





Спасибо за урок!

До новых встреч

Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.


Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности; контроль и коррекция качества уровня усвоения




Краткое описание документа:

УМК: Н.Я.Виленкин и др.

Тип урока: урок закрепления и применения знаний.

Систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Умножение и деление натуральных чисел»; применение свойств умножения и деления для решения задач и уравнений .

Метапредметные планируемые результаты: первоначальные представления о математике как об универсальном языке науки и техники; умение видеть математическую задачу в окружающей жизни.

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров99
Номер материала ДВ-449255
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх