Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему "Закрепление, решение задач"

Гусева Марина Васильевна, учитель начальных классов  ГБОУ СОШ №358 г.Санкт-Петербурга
Тема: Закрепление, решение задач, 1 класс			Тип урока: закрепление.
Задачи: ·         развивать умение решать задачи разных видов; ·         развивать умение правильного и рационального счёта; ·         развивать умение сравнивать геометрические фигуры; ·         формировать умение пользоваться связью между слагаемыми и суммой; ·         содействовать развитию интереса у науке математике; ·         развивать грамотную математическую речь; развивать логику, внимание.
Планируемые результаты
Предметные: ·         Решать задачи на сравнение, нахождение уменьшаемого, неизвестного слагаемого; ·         Правильно называть компоненты при сложении и вычитании, понимать связь между ними; ·         Применять нужные приёмы счёта при решении примеров;	Метапредметные: ·         Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; ·         Группировать геометрические фигуры по определённому признаку; ·         Вступать в диалог для решения поставленной задачи;			Личностные: ·         Анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов; ·         Проявлять фантазию, включать воображение; ·         Доброжелательно относиться к окружающим, уметь работать в паре и группе;
Межпредметные связи: Чтение (умение читать слова – игровая деятельность).
Ресурсы урока: учебник,2ч., рабочая тетрадь, рабочая программа, образовательная платформа Учи.ру
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся			Ссылки на Учи.ру
Мотивация познавательной деятельности, самоопределение (10 мин.)
-Давайте попробуем отгадать тему сегодняшнего урока. для этого: -прочтите равенство по-разному: Какие 2 примера на сложение можно образовать из примера на вычитание? Выпишите из каждой строчки тот компонент, который называет учитель: У кого получилось слово? (ПОВТОР) _Сегодня тема :  Повторение. Как вам кажется, что нам необходимо повторить?		Ребята называют компоненты при сложении и вычитании, устанавливают связь между ними. Определяют тему урока и ставят учебные задачи.			https://uchi.ru/teachers/groups/6352336/subjects/1/course_programs/1/cards/61906 https://uchi.ru/teachers/groups/6352336/subjects/1/course_programs/1/cards/61907
Актуализация необходимых знаний, устный счёт, решение задач (15 мин.)
Кассы: -Разность 9 и 7 ? Приём счёта? -1 слагаемое 2, второе слагаемое 8? Приём счёта? - Первоклассники приготовились к математике. У Олега 6 машинок в кармане, а у Лены 4 куколки под партой. На сколько у Олега машинок больше, чем кукол у Лены, на сколько тщательнее он готов? -Забежал щенок в курятник . Разогнал всех петухов. 3 взлетели на насест, А 1 в кадушку влез, 2 в раскрытое окно, Сколько было их всего? -К серой цапле на урок Прилетело 7 сорок. А из них лишь 3 сороки Приготовили уроки. Сколько лодырей- сорок Прилетело на урок? -Стр. учебника12, клетчатое поле, № бус? -Загадки о геометрических фигурах… Посчитайте, из скольких треугольников состоит Собачка?		Печатают ответы на разрезных кассах, выполняют творческое задание. Работа в группе: определяют, из скольких треугольников состоит Собачка? Проверяют, дают самооценку.			https://uchi.ru/teachers/groups/6352336/subjects/1/course_programs/1/cards/504 https://uchi.ru/teachers/groups/6352336/subjects/1/course_programs/1/cards/669
Физкультминутка (игра «Говорю: «Пожалуйста») – 3 мин.
Организация познавательной деятельности. Работа по теме урока. Работа в тетради и с учебником. (10 мин.)
-Задача стр. 34 № 2 - игра «Молчанка 10 - …» - объяснение приёмов счёта. - Самостоятельное решение примеров стр.34 №1		Читают задачу, составляют краткую запись, решают, объясняют, проверяют. Устно отрабатывают приёмы счёта вычитание из 10. Самостоятельное решение примеров (письменно)			https://uchi.ru/teachers/groups/6352336/subjects/1/course_programs/1/cards/514
Графический диктант (3 мин.)
- подготовка – игра «Лодочка» -графический диктант -Показ углов на руках -Обозначение острого угла на чертеже		Ребята чертят под диктовку учителя, закрепляя ориентирование в пространстве. Обозначают острый угол.
Рефлексия. Самооценка (2 мин.)
- Что вы сегодня нового изучили? Кто доволен своей работой на уроке?
Подведение итогов (2 мин.)
Инициирует обсуждение трудностей, возникших при работе или организации работы в группах.		Анализируют деятельность, выявляют трудности, предлагают варианты выхода из сложившихся ситуаций. Дают самооценку.