Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме: «Сложение вида _+7 »

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Светлинская средняя общеобразовательная школа № 2»

Технологическая карта урока математики

в 1 классе по теме: «Случаи сложения _+7»

Разработка  Головиной Оксаны Иосифовны,

 учителя начальных классов

п. Светлый

Технологическая карта по математике

Тема занятия: Случаи сложения +7                                                           

Класс: 1

Цель занятия: формировать умение решать выражения вида + 7

Задачи урока:
Дидактические: формирование умения составлять алгоритм решения выражения +7

Развивающие: развитие познавательного интереса, логического и аналитико-синтетического мышления

Воспитательные: воспитание культуры взаимоотношений

Этап урока	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации (Ф,И,П,Г)	Дидактические сред-ва, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П,Р,К)	Личностные
I. Мотивационно-целевой	Мотивировать обучающихся к изучению темы «Деление на 3»	Словесный метод (беседа), наглядный	Приветствие Внимание! Проверь, дружок! Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке: книга, ручка и тетрадка?  А сейчас, ребята, поудобней садитесь, не шумите, не вертитесь и внимательно считайте, а спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно? Это слышать мне приятно! Путешествие зовёт первоклашек на урок!  На чём можно отправиться в путешествие? -Сегодня мы отправляемся на корабле воздушном, космическом, послушном, мы, обгоняя ветер, несёмся на... (ракете). А куда мы с вами полетим? (в космос)  - Кем вы будете сегодня на уроке? (космонавтами) Для того чтобы начать наш урок необходимо что сделать? (записать число, классная работа). Откройте ваши тетрадочки и запишите. Спинки прямые, ручку держим правильно и не забываем о правильном положении тетради. Проверьте. Чтобы мы с вами завели двигатель на нашей ракете, мы должны ответить на несколько вопросов. Двое желающих к доске, остальные в тетрадях. Какое число при счёте следует за числом 11; Если из числа вычесть, то же число, сколько получится; На сколько 10 больше 6; - Какое число увеличили на 1, если получили 20; - Какое число стоит между числами 5 и 7; - Самое маленькое однозначное число. Проверяем: 12, 0, 4, 19, 6, 1.   Какая здесь закономерность? 12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первый в мире совершил полёт вокруг земного шара Наш класс юных космонавтов будет состоять из 5 экипажей. Поделитесь пожалуйста на группы по 4 человека. - Чтобы подняться на ракету, нужно выполнить задание, которое сейчас вам разложат на парты дежурные. Но сначала мы вспомним с вами правила работы в группах. Задание для экипажей №1. Для этого задания мне понадобятся помощники, два человека, которые будут выполнять задание отдельно, на доске.  Игра "Найди пару” Каждой группе выдаётся конверт с числами. Вы должны соединить числа так, чтобы в сумме получилось число 7 Проверка- Какие знания нам пригодились, чтобы выполнить это задание? (состав числа 7) Все справились с заданием? Вот теперь можно лететь! Космонавты! Во время полёта будьте очень внимательны!  Кто знает значение слова иллюминатор? Игра "Открой иллюминатор”.  Открыть иллюминаторы, нам поможет задание под №2.  Заполнить пустые клеточки 1 группа справилась быстрее. Давайте с вас и начнем проверку, как вы выполнили задание. Покажите выполненное задание через документ камеру. У всех групп так же? Молодцы! Задание №3. На доске записаны примеры:  9+2        9+7   8+3        8+7   7+5        7+7 Ребята, посмотрите на эти выражения. Сравните их. Как изменяется первое слагаемое? Как изменяется второе слагаемое? Что происходит с суммой? – Давайте решим с вами эти примеры. Каждый самостоятельно решает в тетради.  Кто решил первый столбик? Молодцы! Все смогли решить 2 столбик? А почему нет? С чем мы с вами столкнулись? (со случаем сложения +7) Значит, о чём с вами сегодня будем говорить? Какая тема нашего урока? («Случаи сложения вида +7») Ребята, поднимите руку те, кто смог решить выражение из 2 столбика? Посмотрите, среди нас таких нет (мало). Так какой же будет цель нашего урока? (научиться решать выражения вида +7)	Приветствуют учителя Отвечают на вопросы учителя Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя Ученики записывают ответы. Проверяется знание нумерации чисел Слушают учителя Слушают учителя Вспоминают правила работы в группах Слушают задание учителя Выполняют задание Слушают задание учителя Заполняют клеточки Слушают задание учителя Отвечают на вопросы учителя Решают примеры самостоятельно Определяют тему урока, участвуют в формулировке цели	Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф Г Ф Г И	Интерактивная доска Интерактивная доска Интерактивная доска Интерактивная доска   Раздаточный материал,карточки Раздаточный материал, карточки Документ камера Интерактивная доска	П: проверка усвоения знаний по теме нумерация чисел П: проверка усвоения знаний по теме состав числа 7 П: проверка усвоения знаний по теме состав числа 11,12	Р: умение организовать себя на уроке; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других. К: умение с достаточной полно-той и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других. К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли, слушать и понимать речь дру-гих. К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли, слушать и понимать речь других; умение работать в группе К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли, слушать и понимать речь дру-гих. Р: формирование умения формулировать тему и цель урока вместе с учителем	Положительное отношение к процессу познания, проявление отзывчивости и доброжелательности . Положи-тельное от-ношение к процессу познания, проявление отзывчиво-сти и доб-рожела-тельности . Положи-тельное от-ношение к процессу познания, проявление отзывчиво-сти и доб-рожела-тельности . Положи-тельное от-ношение к процессу познания, проявление отзывчиво-сти и доб-рожела-тельности . Л: умение уважать мнение  всех членов группы Положи-тельное от-ношение к процессу познания, проявление отзывчиво-сти и доб-рожела-тельности .
II. Проектировочный	Развивать умение обучающихся планировать свои действия для достижения цели	Словесный метод (беседа)	Как мы будем достигать цель урока? Обратимся к словам-помощникам. 1.      Узнать (алгоритм решения выражений вида +7) 2.      Научиться (решать выражения вида +7)	Планируют совместную деятельность на уроке	Ф	Интерактивная доска		Р: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации	Развитие мотивов учебной деятельности и смысла учения
III. Процессуальный	Реализовать план изучения темы, корректировать учебные действия обучающихся	Активный (частично-поисковый), интерактивный (работа с учебником, работа в парах) Словесный (беседа)	С чего начнём изучение нашей темы? Посмотрим в наши иллюминаторы. Сколько в космосе загадок и неоткрытых тайн. Попробуем разгадать некоторые из этих тайн. Практическая работа. Ребята, возьмите в руки 9 синих и 7 красных. Сколько синих палочек? (9) Сколько нам надо прибавить красных? (7) Как мы будем прибавлять 7 к 9? (будем дополнять до 10, а потом прибавляем оставшуюся часть) Сколько нам надо прибавить сначала? (1) Почему? (9+1=10) Значит, на какие части разложим число? ( 7= 1 и 6) Почему? (1+6=7)  Сколько прибавили сначала? (1) Сколько прибавим потом? (6) Сколько получим? (16) Молодцы, ребята! Запишите этот пример в тетрадь Прежде чем мы с вами будем решать следующие выражения, давайте вспомним как решаются такие выражения: 1) Дополняем до 10.  2) Прибавляем оставшуюся часть. Молодцы! Откройте учебник на странице 70 Рассуждая так же, вычислим 8+7, 7+7. Примеры сразу записываем в тетрадь, обводим в рамочку. Запомнить! Давайте проверим. Молодцы! У всех получилось? Итак, какой этап работы мы с вами выполнили? (узнали, как с помощью алгоритма решать выражения вида+7) Возьмите листы самооценки, и напротив 1 этапа поставьте галочку, если у вас все получилось и знак вопроса, если вам было что-то не понятно. Какой следующий этап нашей работы? (научиться решать выражения вида +7) Физминутка  В невесомости плывём мы под самым потолком! (вдох, выдох) Корабль качается – раз! (наклон вправо) Корабль качается – два! (наклон влево) Корабль качается - три! (наклон вперёд) В космическом танце замри! (выпрямились) По ступенькам поднялись. (ходьба на месте) Аккуратно надо сесть, Чтоб приборы не задеть  А сейчас ребята, мы свами поработаем в парах Работа в парах. Но сначала вспомним правила работы в парах. Вам нужно соединить примеры первого столбика с примерами второго столбика. 9+7        8+2+5 8+7        9+1+6 7+7        7+3+4  Поднимите руку, кто справился? Давайте проверим. У всех получилось так же? Молодцы! Наше путешествие подходит к концу. Чтобы приземлиться, экипажам нужно выполнить последнее задание Нам нужно решить задачу. После чаепития в коробке осталось 6 конфет, а в другой – 7. Сколько конфет осталось в обеих коробках? Давайте вспомним правила решения задач:  1. составить краткую запись; 2. поставить вопрос; 3. решение; 3.  ответ. О чём говорится в задачи? Сколько было в 1 коробке конфет? Сколько во 2? Что нужно найти? –Сколько действий нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи? (Одно.) Как легче будет решить пример? ( 6+4 и + 3)  Запишите решение. (6 + 4+ 3 = 13 (к.) Сформулируйте и запишите ответ задачи. Ответ: осталось 10 конфет. Ребята, какой этап работы мы с вами выполнили? (научились решать выражения вида +7) Возьмите листы самооценки и поставьте галочку, если на этом этапе у вас не возникло трудностей и знак вопроса, если что-то непонятно.	Слушают задание учителя Читают выражения Объясняют Высказывают свои предположения Решают выражение по алгоритму Записывают пример в тетрадь Вспоминают алгоритм решения выражений На основе составленного плана действий, дети решают и записывают примеры в тетрадь Оценивают свою работу на 1 пунктом плана Повторяют движения за учителем Вспоминают правила работы в парах Выполняют задание в пара Слушают учителя Разбирают условие задачи вместе с учителем Формулируют и записывают ответ задачи Оценивают свою работу	Ф Ф Ф Ф Ф И Ф И Ф И Ф П Ф И Ф И	Счётные палочки Интерактивная доска ; счетные палочки Интерактиная доска Лист самооценки Интерактивная доска    Лист самооценки	П: умение решать выражения вида +7 с помощью алгоритма    П: умение решать вы-ражения вида +7 с помощью алгоритма   П: умение решать вы-ражения вида +7 с помощью алгоритма   П: умение решать вы-ражения вида +7 с помощью алгоритма   П: умение решать вы-ражения вида +7 с помощью алгоритма	П:развитие  познавательного интереса, аналитико-синтетического мышления, устной  и письменной речи обучающихся. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других. П: развитие познава-тельного интереса, аналитико-синтетиче-ского мыш-ления, уст-ной и письменной речи обу-чающихся. К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли, слушать и понимать речь дру-гих. П:развитие  познава-тельного интереса, аналитико-синтетиче-ского мыш-ления, уст-ной  и письменной речи обу-чающихся. К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли, слушать и понимать речь дру-гих. П:развитие  познава-тельного интереса, аналитико-синтетиче-ского мыш-ления, уст-ной  и письменной речи обу-чающихся. К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли, слушать и понимать своего напарника; ктивно участвовать в работе К: умение с достаточ-ной полно-той и точ-ностью вы-ражать свои мысли	Умение анализировать и контролировать свою деятельность на уроке Л: положительный настрой на работу Л: умение оценивать свою работу Л: положительный настрой на работу Л: умение уважать мнение напарника Л: умение оценивать свою работу
IV. Рефлексивно-оценочный	Сопоставить результаты учебной деятельности с поставленными целями и задачами, провести самооценку и взаимооценку обучающихся.	Словесный  (беседа)	Провожу обобщение по теме урока Из полёта возвратились, мы на землю приземлились. Достигли мы цели нашего урока? Давайте вспомним начало урока. С какой трудностью мы столкнулись? А теперь мы знаем, как решать выражения вида+7? Отлично. Учебная рефлексия. -Посмотрите в листы самооценки. Просигнальте карточками. Если у вас на уроке все получилось и вы довольны своей работой, то пустите в космос радостную ракету, а если чего- то не хватило, то печальную ракету. Какие возникли трудности? Посмотрите на наш космос! Сколько у нас радостных ракет! Спасибо за урок!	Оценивают реализацию плана под руководством учи-теля, сообщают о возникших затруднениях. Участвуют в предложенной рефлексии. Оценивают себя	Ф И Ф	Интерактивная доска Интерактивная доска		Р: осуществление познавательной и личностной рефлексии	Формирование ориентации на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Самоанализ и самоконтроль результатов.

Краткое описание документа:

В технологической карте урока математики в 1 классе (УМК Школа России) по теме: «Сложение вида _+7» указаны все характеристики этапов урока (этапы урока, образовательные задачи, методы и приемы работы, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формы работы, дидактические средства, планируемые результаты)