Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока математики в 3 классе на тему "Доли".

Технологическая карта урока математики в 3 классе на тему "Доли".

Скачать материал

 

Технологическая карта урока математики

Тема урока

Доля величины: сравнение долей одной величины.

Класс

3

Цель

Познакомить с понятием «доли», учить определять доли и сравнивать их.

Тип урока

Открытие нового знания.

Задачи

1)    Выполнить практические задачи по инструкции учителя.

2)    Выполнить наглядное сравнение долей.

3)    Решить задачи с использованием нового материала.

4)    Повторить умножение и деление.

Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся научатся определять доли и сравнивать их; закрепят знания таблицы умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.

Личностные результаты

Способность выполнять самооценку собственной учебной деятельности; применять правила делового сотрудничества; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; самоопределяться при выборе индивидуальных заданий; выражать положительное отношение к процессу познания; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: Уметь ставить учебную задачу; составлять план действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий.

Познавательные: Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; уметь выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с заданиями; уметь устанавливать причинно-следственные связи; анализировать ход и способ действий; делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: Уметь адекватно отвечать на вопросы; выражать свои мысли; работать в паре и сотрудничать в группе, отслеживая действия партнёра; высказывать свою точку зрения и уметь её обосновать; слушать других и уметь принимать их точку зрения.

 

Основные понятия

Целое, доля целого

 

Межпредметные связи

Русский язык, окружающий мир.

 

 

Методы и формы обучения

Индивидуальная, фронтальная; словесный, наглядный, практический.

Ресурсы:

- основные

 

- дополнительные

 

- М.И. Моро, С.И. Волкова и др. «Математика. Учебник. 3 класс. Часть 1»

 

- раздаточный геометрический материал;

- карточки с заданиями;

- мультимедиа проектор;

- авторская презентация;

- лист самооценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы

Содержание

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

Здравствуйте, ребята!

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И урок  наш начинаем.

 (Слайд 2.)

- Сегодня я предлагаю на уроке провести небольшое исследование. А что значит исследовать? (Открывать что-то новое, неизвестное)

- Скажите, какими качествами нужно обладать ученику, чтобы на уроке сделать для себя открытие? (Нужно быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддерживать товарища.)

– Помогать  при исследовании нам будут научные книги: наши учебники.

Исследовать тему мы будем по этапам:

1.     Устный счет.

2.     Определение темы, цели.

3.     Практический этап.

4.     Работа с учебником.

5.     Подведение итогов.

 (Слайд 3.)

 

- На партах у вас листы самооценки, в которых будем фиксировать оценку своей работы на разных этапах урока.

 

- Желаю успешной работы  на уроке!

- Откройте тетради. Прежде, чем записать сегодняшнее число, скажите, что вы про него знаете? (14 декабря)

Запишите число, классная работа.

Учащиеся смотрят на слайд и проговаривают слова.

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Двузначное, чётное. Состоит из 1 десятка и 4 единиц.

Личностные:

воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; соблюдать простейшие нормы школьного этикета.

 

Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I этап.  Устный счёт.

 1) - Проверим знания таблицы умножения и деления.

 Возьмите карточку учета знаний,  запишите только ответы  (взаимопроверка по эталону на экране)

 - Оцените свою работу в листе самооценки.

 

35 : 5 =

9 х 8 =

36 : 6 =

6 х 8 =

8 х 4 =

21 : 7 =

8 х 7 =

18 : 3 =

45 : 5 =

4 х 9 =

30 : 5 =

6 х 5 =

 

(Слайд 4.)

 

2) Задачи в стихах.

(Слайды 5 - 8.)

 

·       Белка орешки собирала. 
На зиму орешки запасала. 
42 орешка по 7 штук в каждое дупло положила. 
Сколько деревьев она посетила? 

           (42 : 7 = 6)

 

·       Четыре мышки на кухню пробрались. 
Даже кота не испугались. 
Прогрызли по восемь дырочек в сыре. 
Посчитай скорей, сколько отверстий получилось.

            (8 х 4 = 32)

 

·       Зайка   морковки собирал. 
Морковки в корзинки  распределял. 
В три корзинки по девять штук он положил. 
В четыре лукошка по пять штук он разложил. 
Морковки сосчитать никак не может. 
Кто вычислить ему поможет?

            (9 х 3 = 27     5 х 4 = 20       27 + 20 – 47)

 

·       Таня квартиру убирала, 
Книги на полки расставляла. 
На семь полок по семь книг для взрослых,
На пять полок по восемь книг для детей. 
Сколько всего книг на полках, 
Ну-ка, посчитай скорей!

            (7 х 7 = 49     8 х 5 = 40    49 + 40 = 87)

 

 

3) Решение примеров и расшифровка слова.

 

М

А

Н

Д

А

Р

И

Н

6

45

81

8

45

9

54

81

 

 Н – 9 х 9        Д – 40 : 5        А – 9 х 5           

 М – 48 : 8       Р – 72 : 8        И – 6 х 9   

  (Слайд 9)
 

- Как вы думаете, при чём тут мандарин, когда у нас урок математики? А он нам поможет назвать тему урока.

- Вот у меня мандарин. Я его очистила. Когда мы начинаем его есть, то мы его делим на что?
- Мандарин состоит из долек. Если мы посмотрим на апельсин, он тоже состоит из ….

- Где в окружающем мире еще встречаются доли?

- Приходилось ли вам делить что-то на части?
- А как по-другому называют части?

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

Учащиеся заполняют таблицу, проговаривая свои действия.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся устно решают задачи, объясняя способ действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети решают пример на карточке, вписывают ответы в таблицу, получается слово «мандарин»

 

 

 

 

 

 

 

- На дольки.

 

- Из долек.

 

- Чеснок.

- Шоколад, пирог, пиццу.

- Доли.

Личностные:

проявлять интерес к учебному процессу,

выполнять самооценку.

Познавательные:

обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, учиться высказывать своё предположение  на основе жизненного опыта.

Коммуникативные:

 слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

 

Постановка учебной задачи.

II этап. Определение темы, цели.

- Определите, какая тема нашего урока?  

- Ребята, вы молодцы! Тема нашего урока «Доли».

 - Какую цель перед собой поставим? (Узнать что такое доля.)

- Узнаем, как образуются, называются и записываются доли. Будем учиться их сравнивать.

(Слайд 10)

 

Высказывают предположение.

 

Узнаем, что такое доли.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

-умение структурировать знания.

 

Открытие нового знания

III этап. Практический.                                     

- Ребята, а как это – разделить на доли?

- Что такое доля? (Доля – это часть).

- У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Круг)
- Сложите круг пополам.
- Разверните.
-  Сколько равных частей получили? (2)
-  Итак, мы разделили круг пополам, т.е. на две равные части.
-  Как они называются?  (Половинки)

Половина – это часть целого числа. Закрасьте половину круга.

- Еще на столе у вас лежит полоска бумаги. Она  целая. Возьмите ее, согните пополам и еще раз пополам. Разверните ее. На сколько долей (частей) линии сгиба разделили полоску (целое)? (На 4 части)

- Заштрихуйте одну  долю полоски. Как можно назвать данную долю? Как можно записать это число? (Не знаем).

- Как же мы можем это узнать? (Из учебника)

 

 

 

 

 

Поиск решения осуществляется на основе предметных действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

учиться принимать другую точку зрения; уважительно относиться к одноклассникам;

применять правила делового сотрудничества.

Познавательные:

на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

выделять и формулировать познавательные цели с помощью учителя;

Регулятивные:

оценивать сложившуюся учебную ситуацию;  высказывать свои предположения.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

.

Первичное усвоение новых знаний

IV этап. Работа с учебником.

Откройте учебник на странице 92.

 1. Устная работа.

- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 92 учебника.

 - Что больше: одна вторая часть или одна четвертая часть яблока? (Одна вторая.)

- Почему? ( Чем больше частей, тем  каждая доля меньше).

 - Как получить восьмые доли яблока? Каждую четвертую разрезать на 2 равные части.

Сколько восьмых долей в целом яблоке? (8)

- Обратите внимание №  1 (с. 92). Прочитайте задачу вслух.

- На сколько равных частей разделили пирог? (пирог разделили на 6 равных частей).

- Если взяли одну такую часть, это какая доля пирога? (1/6). 

- Какие доли получатся, если разделить на 2 равные части каждую шестую долю пирога? (1/12)

- Что показывает число 6? 12?

- Вот как записываются такие числа: http://festival.1september.ru/articles/532105/img4.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img6.gif.

2. Работа в тетрадях.

- Посмотрите на № 1 задание 2 (с. 92). Вам необходимо начертить в тетради квадрат со стороной 6см. (Чертим). Теперь разбейте его на 6 равных частей. Какие варианты у вас получились? Как называется каждая часть? 1/6

Разделите каждую 1/6часть еще на 2 равные части. Сколько равных частей у вас получилось? 12

Закрасьте одну двенадцатую часть большого квадрата карандашом. Покажите свои работы.

- Обратите внимание на №2. Рассмотрите, как разделены на равные части одинаковые    прямоугольники.

- На сколько равных частей разделили зеленый прямоугольник? (На 2 равные части, пополам.)

- Как называется каждая  доля? (http://festival.1september.ru/articles/532105/img1.gif.)

- На сколько равных частей  разделили розовый прямоугольник? (На 3равные части.) 

- Как называется каждая доля? (http://festival.1september.ru/articles/532105/img7.gif)

- На сколько равных частей разделили желтый прямоугольник? (На 4равные части.)

- Как называется каждая доля? (http://festival.1september.ru/articles/532105/img3.gif.)

- На сколько частей разделили синюю полоску? (На 6 равных частей.)

- Как называется каждая доля? (http://festival.1september.ru/articles/532105/img4.gif)

- Какая доля больше: одна третья или половина? (Половина.) Почему? Занимает больше места на фигуре.

Что такое доля? Как записываются дроби?

- Прочитайте дроби:  http://festival.1september.ru/articles/532105/img1.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img7.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img3.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img4.gif.

 

Работают по учебнику.

1) выполнение №1 (устно)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) выполняют № 1(2) письменно в тетради.

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают хором.

Личностные УУД:

способность выполнять самооценку собственной учебной деятельности;  проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию.

Познавательные:

 извлекать информацию из иллюстраций, текстов учебника;  перерабатывать, преобразовывать  из одной формы в другую и обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; ориентироваться  на развороте учебника; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: организовывать свою деятельность;  оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия, руководствуясь инструкциями учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться представлять результат учебной деятельности другим

Физкультминутка

Физкультминутка «Снеговик»

Лепим, лепим снежный ком,

Глазки сделаем потом.

Покривляемся немножко

И похлопаем в ладошки.

Головой кивнём друг другу

И пожмём соседу руку.

Сядем – встанем, и прыжок

И продолжим наш урок.

(Слайд 11)

 

Выполняют движения под музыку «Марш снеговиков» сл. А. Усачёва муз. М. Дунаевского

 

Самостоятельная работа с   самопроверкой по эталону

 

Работа в парах.

Карточки: изображено 6 фигур, каждая разделена на доли: на 3, 8, 2, 4, 6,12. Надо подписать закрашенную долю: http://festival.1september.ru/articles/532105/img7.gif ,http://festival.1september.ru/articles/532105/img5.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img1.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img3.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img4.gif, http://festival.1september.ru/articles/532105/img6.gif .

 

Проверка по эталону.

 (Слайд 12)

 

- Оцените свою работу в паре в листе самооценки.

 

Решают в парах задания на карточках.

Сверяют с эталонами, которые появляются в презентации по одному  в ходе проверки:

 

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли.

Личностные:

-самоопределение, аргументация своего мнения.

Закрепление изученного материала. Решение задач

Решение задач

- Выполним №3. На стр.93

-Прочитайте задачу про себя.

-Прочитайте задачу вслух.

-О чём говорится в задаче? (О мандаринах и бананах)

-Что известно? (Что масса одного ящика с мандаринами равна 8 кг).

-Что надо узнать? (массу 9-ти коробок с бананами)

- Как запишем задачу в таблицу?

 

Масса одного ящика

Количество ящиков

Общая масса  

М.

8кг

Б.

? , на 3 кг меньше

9шт

? кг

- Повторите задачу по краткой записи.

- Можем мы ответить на главный вопрос задачи? (Нет)

- Почему? (Потому что нам не известна масса одной коробки с бананами)

- А можем узнать это? (Да) Почему? (мы знаем массу одного ящика с мандаринами и знаем на сколько кг легче коробка с бананами )

- Каким действием? (Вычитанием)

- Зная,  массу одного ящика с бананами можем ответить на главный вопрос задачи?(Да)

- Почему? (Потому что нам известно   масса одного ящика с бананами и известно, сколько ящиков с бананами)

- Как мы найдём массу 9-ти ящиков с бананами? (Массу одного ящика умножить на количество ящиков).

- Запишем решение задачи в тетрадь.

1) 8 - 3 = 5 (кг) -  масса 1 коробки с бананами
2) 5∙9 = 45 (кг) - масса 9 коробок с бананами
Ответ: 45 кг.

 

Принимают учебную задачу, решают задачу, объясняют её решение, отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-прогнозирование.

 

Первичный контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

 

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по учебнику, стр. 93 под красной чертой.

Проверка(Слайд 13).

 

- А сейчас проверим то, что сделали,  по образцу на экране.

 

Выполняют задание по вычерчиванию квадрата и закрашиванию долей.

Личностные:

сформированность познавательного интереса и учебной мотивации;

осуществление самооценки

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке; оценивать результат Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с выбранным алгоритмом и инструкциями учителя.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание

- Запишите задание: стр. 93 № 7, 9.

В № 8 нужно правильно начертить квадрат, разделить его на части и закрасить нужную долю.

Получают инструктаж по выполнению домашнего задания.

 

Рефлексия учебной деятельности на уроке

 

1. Повторение сведений о долях.

- Вспомните, какие задачи мы ставили на уроке?

- Что мы должны были узнать? (Что такое доля)
- Что такое доля? (Часть целого)

2. Осознание учащимися своей учебной деятельности

- Мне хочется услышать ваши впечатления о сегодняшнем уроке. Подумайте и закончите одно из предложений:

- Я знаю…        

- Я умею…

- Я научился…

(Слайд 14)

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

Проверьте свою работу и очень честно оцените её в листе самооценки.

(Слайд 15)

- Увидели свои трудности, ошибки?

-  Над чем нужно поработать?

- Какие возникли затруднения? Над чем предстоит ещё поработать?

МОЛОДЦЫ!

-  Благодарю всех за работу!

 

Повторяют сведения о долях.

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

осуществлять самооценку.

Познавательные: уметь сравнивать цель и результат.

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме; учиться работать в группе;

соблюдать простейшие нормы школьного этикета.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Рабочие листы к Вашему уроку:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 368 473 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.03.2023 80
    • DOCX 148.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Циклева Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Циклева Ирина Владимировна
    Циклева Ирина Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 59623
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс повышения квалификации

Методические и практические аспекты развития пространственного мышления школьников на уроках математики

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 25 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 116 человек из 37 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 654 человека из 78 регионов