Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта урока математики в 3 классе в образовательной среде "1 ученк: 1 компьютер"

Технологическая карта урока математики в 3 классе в образовательной среде "1 ученк: 1 компьютер"

Скачать материал

Урок математики в 3 классе в образовательной среде «1 ученик: 1 компьтер»

 

ФИО участника:

Иванова Луиза Николаевна

Наименование образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14» муниципального образования город Ноябрьск

Автор:

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Предмет:

Математика

УМК:

«Перспектива»

Класс:

3

Материально-техническое оснащение:

Интерактивная доска SmartBoard, ноутбуки обучающихся

Используемые программы:

 

Используемые электронные ресурсы и сервисы:

ЭФУ, электронные приложения к учебнику математики

Использование ресурсов Электронной  образовательной среды  РТ:

Net Control Classroom

 

 №

 Этапы урока

 Используемые ресурсы

 Деятельность учителя

(с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)

 Деятельность ученика

(с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)

 Длительность этапа

1

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Интерактивная доска

Запись даты и классной работы

1¢

2

Актуализация знаний.

Интерактивная доска

Электронный учебник математики, тренажер

Организует работу на интерактивной доске

 

Организует индивидуальную работу на тренажере ЭФУ

Индивидуальная работа 2 учащихся на интерактивной доске

 

Учащийся выполняет задания на тренажере

2¢

3

Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

Построение проекта выхода из затруднения.

Интерактивная доска

Организует взаимопроверку и взаимооценку

 

 

 

Записывает план работы на интерактивной доске

Учащиеся сверяют ответы по эталону на доске, оценивают

3¢

4

Реализация построенного проекта

Интерактивная доска

Организует групповую работу, используя эталон на доске

Пишут вывод на доске

1¢

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Электронный учебник

Интерактивная доска

Организует работу с иллюстрацией электронного учебника

Организует взаимопроверку №4 (с. 73).

Рассматривают иллюстрацию

 

Взаимопроверка, взаимооценка по эталону на доске

2¢

 

1¢

6

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по эталону.

Электронное приложение к учебнику на ноутбуках

Организует работу с компьютерами

Выполняют самостоятельную работу в электронных приложениях учебника

4¢

7.

Включение в систему знаний и повторение.

Презентация на электронной доске

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями

1¢

8.

Рефлексия и домашнее задание

Шкала «усвоил», «не усвоил», «не совсем усвоил»

 

 

 

 

 Порядковый номер этапа

Название этапа урока 

ЭОР, сетевые сервисы, электронные энциклопедии и пр. 

Деятельность учителя, выраженная в глаголах-действиях (объясняет, демонстрирует, задаёт вопрос и т.д.) 

Деятельность учащихся, выраженная в глаголах-действиях (слушают, наблюдают, задают вопросы, отвечают и т.д.) 

Длительность этапа в минутах 

1

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Интерактивная доска

Проверяет готовность к уроку.

Приводят в порядок рабочее место

1¢

2

Актуализация знаний.

Интерактивная доска

Электронный учебник математики, тренажер

 Организует индивидуальную работу на доске и в тренажере ЭФУ.

С остальными организует математический диктант.

Организует проверку работ с эталоном.

Двое учащихся работают на интерактивной доске, один – на тренажере. Оценивают свою работу.

Остальные в тетрадях пишут результаты математического диктанта.

Сверяют свои ответы с эталоном на доске, оценивают работу.

4¢

3

Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

Построение проекта выхода из затруднения.

Интерактивная доска

Организует фронтальную работу, организует подводит к формулировке темы и цели урока.

Дети выполняют задание, определяют тему и цель (задачи) урока

4¢

4

Реализация построенного проекта

Интерактивная доска

Организует групповую работу

Учащиеся в группах выполняют задание, делают выводы.

5¢

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Электронный учебник

Интерактивная доска

Организует фронтальную работу с иллюстрацией электронного учебника.

Организует работу в парах№4 (с. 73).

Дети рассуждают, отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Проверка. Одна пара называет ответы. Оценивание с помощью знаков «!», «+», «—».

12¢

 

5¢

6

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по эталону.

Электронное приложение к учебнику на ноутбуках

Организует самостоятельную работу в электронных приложениях учебника математики

Дети выполняют самостоятельную работу в электронных приложениях учебника. Поучают отметки за самостоятельную работу.

5¢

7

Включение в систему знаний и повторение.

Презентация на электронной доске

Организует итог урока, используя слайд презентации на интерактивной доске.

Учащиеся включаются в диалог, в коллективное обсуждение.

Принимают участие в обсуждении достижения цели урока.

2¢

8

Рефлексия учебной деятельности

Шкала «усвоил», «не усвоил», «не совсем усвоил»

Отметьте на шкале свои полученные знания: «усвоил», «не усвоил», «не совсем усвоил».

Отмечают на шкале свои достижения («усвоил», «не усвоил»)

1¢

9

Д/з

 

Задает учащимся домашнее задание.

Учебник: № 19, 20 (с. 69, 70)

 

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

1¢

 

Технологическая карта урока

Тема:

Чётные и нечётные числа. Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20  

Тип урока по целеполаганию:

Открытие новых знаний

Цель урока:

Создание условий для формирования личностных, предметных, метапредметных планируемых результатов, для проявления познавательной активности учеников.

Задачи урока:

1)     Познакомиться с понятием чётности – нечётности.

2)     Продолжать работу с простыми задачами на умножение, основываясь на знании смысла действия умножения     и таблицы умножения числа 2.

3)     Решать простые задачи на деление, основываясь на знании взаимосвязи между действиями умножения и деления.

Основные термины и понятия темы:

Чётность-нечётность,

 Планируемые результаты:

Для начальной школы если работают по ФГОС:

-личностные

-предметные

-метапредметные

 

Личностные:

У ученика будут сформированы:

-        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,

-        учебно­познавательные и внешние мотивы;

-        учебно­познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам решения новой задачи;

-        способность к оценке своей учебной деятельности;

Ученик получит возможность для формирования:

-        устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

-        адекватного  понимания  причин  успешности/неуспешности  учебной деятельности;

Предметные:

-        читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

-        классифицировать  числа  по  одному  или  нескольким  основаниям,  объяснять  свои действия;

-        выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление  однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

-        выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

-        выбирать  и  обосновывать  выбор  действий  для  решения  задач  на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

-        составлять числовую последовательность по указанному правилу;

-        моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

Метапредметные:

Познавательные УУД: учиться:

-        проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы;

-        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-        осуществлять  сравнение,  сериацию  и  классификацию,  самостоятельно  выбирая

-        основания и критерии для указанных логических операций;

-        строить  логическое  рассуждение,  включающее  установление причинно­следственных связей;

-        произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Регулятивные УУД: учиться:

-        по названию темы совместно формулировать цель и осознавать учебную задачу урока;

-        оценивать результаты своей деятельности;

-        принимать участие в обсуждении и формулировании цели задания;

-        выполнять работу в паре, помогая друг другу;

-        участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работы пары;

-        оценивать свой вклад работы в паре, в группе.

Коммуникативные УУД: учиться:

-        включаться в диалог, в коллективное обсуждение;

-        взаимодействовать в группе;

-        ясно формулировать вопросы и задания, к пройденному на уроках материалу;

-        отвечать на вопросы полными высказываниями, задавать вопросы, используя простые речевые средства;

Организация пространства

Организация совместной деятельности в группе. Свободный доступ к интерактивной доске. На столах у каждой группы - индивидуальные ноутбуки, учебники, индивидуальные карточки, карты самооценки.

Правила работы на уроке (если они существуют)

Слушать и слышать учителя, друг друга; ставить перед собой цель и стремиться к её выполнению через свою активную деятельность; не мешать своему товарищу, помочь ему в трудную минуту

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, самооценка, взаимопроверка, взаимооценка.

Межпредметные связи

Информатика  и ИКТ

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Использованные ресурсы:

-литература;

-дидактические материалы (ссылки на ЭОР);

-др.

1.      Дорофеев Г.В. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука.  –  12-е изд.  –  М.: Просвещение, 2020.  –  128  с.: ил. – (Перспектива).

2.      Дорофеев  Г.В.  Математика.  Рабочая  тетрадь.  3  класс.  Учебное  пособие  для общеобразовательных  организаций. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука.  –  11-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 95 с.: ил. – (Перспектива).

 

 

 

 № этапа

Название этапа урока 

Деятельность учителя   

Деятельность учащихся 

УУД 

1

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Прошу вас проверить готовность к уроку, поприветствуйте гостей, садитесь, пожалуйста.

Проверяют свою готовность

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

2

Актуализация знаний.

 - Ребята, начнём урок мы с того, что проведем

Математический диктант.

Ответ на вопрос оформляем с новой красной строки, продолжаем через запятую. Поехали.

1) Какое число нужно разделить на 6, чтобы получилось 2?

2) На сколько 18 меньше, чем 32?

3) Найдите частное чисел 14 и 7.

4) Я задумала число, умножила его на 10 и получила 20. Какое число я задумала?

5) Уменьшите 10 в 2 раза.

6) Умножьте произведение чисел 2 и 3 на 2.

7) Из какого числа вычли 15 и получили 15?

8) Какое двузначное число в таблице умножения на 2 оканчивается цифрой 6.

9) На сколько нужно умножить 4, чтобы получилось 8?

10) Сколько прибавили к произведению чисел 3 и 6, если получили 20?

11) На сколько нужно умножить 2, чтобы получилось 18?

12) Сколько вычли из произведения чисел 5 и 20, если получили 30?

Взаимопроверка, взаимооценка.

— давайте проверим, правильно ли вы ответили, первый вопрос.

- молодцы, хорошо поработали

 Индивидуальная работа:

1.      Записать на доске однозначные четные числа

2.      Записать на доске все однозначные нечетные числа.

3.      Работа на тренажере электронного учебника

Проверка индивидуальной работы.

-Найдите сумму всех однозначных четных чисел.

-Найдите сумму всех однозначных нечетных чисел.

-Почему сумма однозначных нечетных чисел больше, чем сумма четных чисел?

 

Учащиеся записывают ответы 12, 14, 2, 2, 5, 12, 30, 16, 2, 2, 9, 70.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запись на доске: 2, 4, 6, 8

Запись на доске: 1, 3, 5, 7, 9

 

 

 

 

 

Сумма однозначных четных чисел равна 20.

Сумма однозначных нечетных чисел равна 25.

Нечетных чисел больше, чем четных

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление  однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

3

Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

Построение проекта выхода из затруднения.

1.Фронтальная работа

- Запишите все числа от 10 до 20. Подчеркните все четные числа.

Обведите числа, которые еще кратные 3.

Самопроверка и самооценка работы по эталону на доске.

-Определите тему урока.

Сформулируйте задачи урока. 

Какие числа называются четными, а какие нечетными?  

 

 

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

 

 

 

 

Четные и нечетные числа.

 

Узнать, какие числа называются четными и нечетными, учиться их определять.

Научиться их классифицировать четные и нечетные числа, применять их при решении задач, примеров, в сравнении.

Числа, которые делятся на 2, называются четными

А числа, которые не делятся на 2 называются нечетными

Классифицировать числа  по  одному  или  нескольким  основаниям,  объяснять  свои действия.

По названию темы совместно формулировать цель и осознавать учебную задачу урока

Оценивать результаты своей деятельности.

 

 

 

 

 

 

4

Реализация построенного проекта

Работа в группах (Листочки)

- Узнаем какие числа чётные или нечётные получаются при умножении числа на число два.

План работы в паре

1.У вас записаны числа:

1 группа (2, 4, 6, 10, 14, 18),

2 группа нечётные числа (1,3,5,7,9,11)

2.Умножьте их на число два.

Пронаблюдайте за результатами – какие числа получились: чётные или нечётные.

-Что было общего в примерах?

Почему у вас получились такие числа?

- Подумайте, как вы расскажите об этом одноклассникам.

Учитель раздаёт детям листки с заготовкой для вывода, дети вписывают пропущенные слова.

Учитель координирует деятельность групп.

-Ребята, а как вы думаете, 0 - четное или нечетное число? Докажите.

Дети озвучивают свои выводы. Что делали? К какому выводу вы пришли?

Вывод. 1 группа. При умножении чётного числа на 2 получается всегда чётное число.

Вывод. 2 группа. При умножении нечётного числа на 2 получается всегда чётное число

Вывод: При умножении и четных и нечетных чисел на 2 в результате получаются четные числа

Н/ч х ч = ч

 

Взаимодействовать в группе;

Ясно формулировать вопросы и задания, к пройденному на уроках материалу

отвечать на вопросы полными высказываниями, задавать вопросы, используя простые речевые средства.

Проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.

Оценивать свой вклад работы в паре, в группе.

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели задания.

Выполнять работу в паре, помогая друг другу.

Участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работы пары.

 

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

№1,2 (с. 72, 73).

(Фронтальная работа.)

№ 3 (с. 73).

Прочитайте задачу.

Что значит «поровну»?

По сколько кусков достанется каждому, если торт разрежут на 8 частей?

По сколько кусков достанется каждому, если торт разрежут на 6 частей? 

По сколько кусков достанется каждому, если торт разрежут на 12 частей?

На сколько еще частей можно разрезать торт, чтобы всем досталось поровну? 

№4 (с. 73).

(Работа в парах. Проверка. Одна пара называет ответы. Оценивание с помощью знаков «!», «+», «—».)

 

 

 

Всем достается одинаковое количество.

Достанется по одному куску и еще 2 куска останется, так как 6 не делится на 4 поровну

 

 

 

 

На 16, 20

Выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое.

Выбирать  и  обосновывать  выбор  действий  для  решения  задач  на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Строить логическое  рассуждение,  включающее  установление причинно­следственных связей.

Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

Участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по эталону.

Самостоятельная работа в электронных приложениях учебника математики

Выполняют самостоятельную работу в электронных приложениях.

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100; классифицировать четные и нечетные числа

 

7

Включение в систему знаний и повторение.

-Подведем итог урока и проверим, справились ли мы с задачами урока.

Слайд на доске.

Узнать, какие числа называются четными и нечетными, учиться их определять.

Научиться их классифицировать четные и нечетные числа, применять их при решении задач, примеров, в сравнении.

 

Четные числа – это числа, которые можно разделить на 2 равные части, нечетные делятся с остатком.

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Принимать участие в обсуждении достижения цели урока.

 

8

Рефлексия учебной деятельности

Отметьте на шкале свои полученные знания: «усвоил», «не усвоил», «не совсем усвоил».

Оценивать свои полученные знания на уроке.

9

Д/з

Учебник: № 19, 20 (с. 69, 70)

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока математики в 3 классе в образовательной среде "1 ученк: 1 компьютер""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер бизнес-процессов

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 695 201 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2020 184
    • DOCX 38.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Луиза Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Луиза Николаевна
    Иванова Луиза Николаевна
    • На сайте: 4 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1510
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 222 человека из 55 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")

Учитель математики и информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Курс повышения квалификации

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 172 человека из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 094 человека

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 105 человек

Мини-курс

Искусственный интеллект: возможности и применение

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 29 регионов
  • Этот курс уже прошли 17 человек

Мини-курс

Мастерство продаж: ключевые принципы и подходы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе