Технологическая карта урока математики в 4 классе

Технологическая карта урока.

Тема «Деление многозначных чисел на 10, 100, 1000».

Цели: формирование умений и навыков в сложении и вычитании в пределах 1 000 с переходом через разряд в единицах.
Задачи:
образовательные: создать условия для ознакомления с правилом сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд в разряде единиц; отрабатывать навыки пользования данным правилом при вычислениях; закрепить знание нумерации чисел в пределах 1 000;
коррекционно-развивающие: способствовать развитию слухового восприятия и внимания путем выполнения математического диктанта; коррекция и развитие связной устной речи через полные, развернутые ответы;
воспитательные: содействовать воспитанию ответственности, усидчивости, желания доводить начатое дело до конца; воспитывать интерес к учебе, предмету.
Тип урока: комбинированный.
Результаты:

Предметные: закрепить умение умножать на 10, 100, 1000 и т. д .

Метапредметные:

Регулятивные: формирование навыков взаимооценки научиться осуществлять проверку выводов.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Технология проведения	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов	Деятельность учеников	Предметные результаты	УУД
Организацион- ный момент		Приветствие детей (записать число, классная работа). Организационный момент.  Проверка готовности учащихся. Рапорт дежурного. Проверка домашнего задания: задание №84,86 (с.26) – Какие действия выполняли?  304 (1)- На сколько больше - вычитание. 304 (2)- Во сколько больше - деление. – Назовите компоненты вычитания, деления. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность; делимое, делитель, частное.)  Дети по цепочке зачитывают пример, называют ответы.  60-12=48 63:7=9 40:5=8 72:9=8 81-3=78 37-14=23	Записывают число, классную работу в тетрадь. Отвечают на вопрос. Работают устно.
I. Мотивация к учебной деятельности. Цели: - актуализиро-вать требования к ученику с позиции учебной деятельности; - создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность; - установить тематические рамки.	Организую актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Устанавливаю тематические рамки.	Математический диктант: запишите цифры число, состоящее из 2 сот. 4 дес. 9 ед.; (249.) • число, которое следует за 358; (359.) • число, предшествующее числу 141; (140.) • чему равна сумма чисел 600 и 3; (603.) • чему равна сумма чисел 500 и 40. (540)  – Какие числа по количеству знаков записали? (Трехзначные.) – Почему? (Все числа состоят из трех разрядных единиц: единиц, десятков, сотен.) Физкультминутка для глаз. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, Классная работа, тема сегодняшнего урока – «Деление чисел на 10,100, 1000». Чтобы заполучить следующий лист, выполним математический диктант. Записывайте только ответы, через запятую. 8×8=64 5×9=45 4×8=32 7×9=63 7×4=28 6×7=42 6×3=18 9×9=81	Выполняют действия. Отвечают на вопросы. Формулируют тему, цели и задачи урока.		Коммуникативные: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме. Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
III. Построение проекта выхода из затруднения. Цели: - уточнить индивидуальные цели будущих действий; - составление плана совместной работы.	Организация уточнения следующего шага учебной деятельности, составление плана работы.	Работа с учебником стр. 89(с.27). Рассмотрите примеры. Какие числа по количеству знаков делим на 10, 100, 1000? Сравните эти числа с полученным результатом. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь.	Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.	Уметь объяснять план своих действий с помощью правила.	Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
IV. Реализация построенного проекта и первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - закрепить новое знание в речи и знаках; - зафиксиро-вать преодоление возникшего затруднения.	Организация реализации построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках.	-Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 27 в парах . № 88(с.27).(Первые столбики   - коллективно ,с комментированием ,последний –самостоятельно .Самопроверка ,самооценка.) Примерные рассуждение учащихся 69:10-без остатка не разделится .Разделим 60на10.Получим 6.Это частное ,а остаток 9.И т. д. №90 (с.27) Прочитайте задачу. -Как кратко записать условие ? -Составим таблицу .Что обозначает числа 19,23? -Что обозначает число84? -Какого столбца не хватает ? -Что нам об этом известно? Как узнать расход ткани на один рюкзак? -Как узнать сколько рюкзаков сшили? -Как найти расход ткани в каждой из дней? -Запишите решение задачи самостоятельно. Дополнительное задание:составить одну обратную задачу и записать ее решение выражением.	Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках.	Умение применять правило при выполнении заданий.	Познавательные: Уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других людей.
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию.	Организация фиксирования нового содержания, рефлексии.	- Ребята, вам понравился сегодняшний урок? А что именно понравилось? -Над какой темой сегодня работали? Домашнее задание: стр №94 (с. 27) Выставление оценок.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, что получилось. Записывают домашнее задание.		Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.