Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Треугольники и их виды"

Технологическая карта урока математики в 5 классе

Тема урока	Треугольники и их виды.
Тип урока	урок открытия новых знаний
Цель урока	создание условий для формирования понятия треугольник,  видов треугольника, свойства углов треугольника.
Задачи	обучающие:  познакомить учащихся с разными видами треугольников;  формирование навыка различать треугольники по характерным признакам; закрепить знаний о геометрических фигурах; повторить правило нахождения периметра. развивающие: умение определять виды треугольников, развивать умение решать задачи, воспитывающие: формировать навыки выполнения творческих заданий, способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Оборудование	учебник по математике, изготовленные из бумаги модели треугольников; карточки с практической работой; инструменты для измерения различных величин: линейки, транспортиры.

Этап урока	Ход урока	УУД
1.Организационный этап	«Я  слышу – я  забываю,    Я  вижу – я  запоминаю,    Я  делаю – я  усваиваю» Китайская мудрость	Личностные: Самоопределение
2. Актуализация знаний	Чем мы занимались на прошлом уроке? С какими фигурами мы познакомились? Какие новые знания нами были получены?	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:  обобщение знаний.
3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся	В Атлантическом океане есть место. Загадочное, интересное. О нем снято много фильмов. Говорят, что в этом месте происходят таинственные исчезновения морских и воздушных судов. Оно расположено между Бермудскими островами, государством Пуэрто-Рико, полуостровом Флорида и называется… Продолжите.  «бермудским треугольником», «дьявольским треугольником», «треугольником проклятых». Название, какой геометрической фигуры прозвучало в моем рассказе. Чем будем заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока?	Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели. Логические: формулирование проблемы. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные: целеполагание.
4. Изучение нового материала	Итак, мы определили цель нашего урока, давайте сформулируем тему урока. Практическая работа № 1. Отметьте в тетради три точки так, обозначьте их А, В, С и соедините попарно эти точки. Кая фигура у вас получилась? У всех ли получился треугольник? При каком расположении точек треугольник не получится? Самым простым многоугольником является треугольник. Но простым не значит не интересным. Треугольник - это геометрическая фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой и трех  отрезков соединяющих их. А, В, С – вершины. АВ, ВС, СА-стороны. ÐА, Ð В, Ð С- углы треугольника, На доске изображены различные треугольники. Давайте посмотрим на углы у изображенных треугольников. Что можно о них сказать? Как вы думаете, мы могли бы различать треугольники по виду их углов? Есть ли на доске треугольники, все углы у которых острые? Как вы бы назвали такие треугольники?   Посмотрите на оставшиеся треугольники, что вы можете заметить в этих треугольниках? Как бы вы назвали такие треугольники? Итак, мы разбили треугольники  по виду их углов. Давайте сформулируем определения. Классифицируем треугольники по количеству равных сторон. Работа с учебником: п. 2.7 – читаем определения треугольников.	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; логические - анализ объектов с целью выделения признаков. Познавательные: изображать геометрические фигуры с помощью чертежных инструментов.
5. Первичное закрепление	1) Проговаривают определения. № 441 2) Отвечают на вопросы задачи, определяют виды треугольников (фронтальная работа) № 443 3) Можно ли слово «периметр» отнести к тебе нашего урока? Решить задачу: Стороны треугольника равны 5 см 6 мм, 6 см 7 мм, 8 см 34 мм. Найти периметр данного треугольника.	Познавательные: классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов;  Познавательные: распознавать на чертежах виды треугольников. Регулятивные: контроль: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.  Познавательные: изображать геометрические фигуры с помощью чертежных инструментов.
6. Физкультминутка	Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, а теперь все дружно встали, свои косточки размяли. На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем. На счет три - прижмем к плечам, на 4 – к небесам. Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись. Про пятерку не забудем – добрыми всегда мы будем. На счет 6 прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
7. Включение нового знания в систему знаний	Практическая работа № 2. Выполнить необходимые измерения и найти периметр треугольника и сумму всех его углов. Работа в парах: записать пропущенные слова. Зовусь я Треугольник,  Со мной хлопот не оберется школьник...  По разному всегда я называюсь,  Когда углы иль стороны даны:  С одним тупым углом - ___________________,  Коль острых два, а третий прям - ___________________.  Бываю я равносторонним, когда все стороны ____________.  Когда ж все разные даны, то я зовусь _____________  И если, наконец, равны две стороны,  То _____________ я называюсь.	Познавательные: находить периметр треугольника, работать с чертежными инструментами
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Какую задачу мы ставили? Удалось ли решить поставленную задачу? Где можно применить новое знание? Что на уроке у вас хорошо получилось? Над чем ещё надо поработать? Знаю Умею Хочу узнать Треугольник	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
10. Домашнее задание	П.2.7 (учить определения), №447, №449(б)