Технологическая карта урока математики в 4 класс ТЕМА. ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ.

Урок 2                                                                                                                                                          Дата проведения_______

Тема. Числовые выражения.

Цель деятельности учителя	Создать условия для проверки умений составлять и решать простые задачи, усвоения переместительного и сочетательного свойств сложения, формирования вычислительных навыков, умения составлять верные равенства из числовых выражений
Тип урока	Закрепление знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд, составлять и решать простые задачи, объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений, пользоваться изученной математической терминологией. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная

  Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Вот учитель входит в класс. Что мы делаем сейчас? Встали дружно. Что нам нужно? Вот учебник, вот тетрадь, Их не надо открывать. Знает каждый ученик, Будет нужен и дневник. Не забудьте про пенал, Чтоб на парте он лежал	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, пишущих принадлежностей, ластика, линейки)	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст- никами. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Наблюдение учи- теля
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Учитель проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – производят анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию,   извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие. Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать	Устные ответы, наблюдения учителя, вы- полненные задания
	2. Устный счет.	«Занимательная рамка».   – Вычислите, объясняя каждый раз, сколько всего прибавили к числу или вычли из него: 8 + 2 + 4                 6 + 4 + 3 12 – 2 – 5                18 – 8 – 1 Использует наборное полотно с двумя рядами карманов по 10 карманов в каждом ряду, иллюстрируя один пример на сложение и один на вычитание.	Выполняют задания.
			Записывают в тетрадь.
	3. Целеполагание.	– Для чего мы выполнили это задание? Перед решением следующего примера предлагает вспомнить свойства сложения.	– Переместительное свойство: от перестановки слагаемых сумма не меняется. Сочетательное свойство: два соседних слагаемых можно заменить их суммой.
		65 + 9 + 5 = 65 + 5 + 9 = 70 + 9 = 79	Решают с комментиро-ванием.
	4. Повторение алгоритмов письменного сложения и вычитания.	№ 2. № 3 – устно, под руководством учителя.	Выполняют задание.		в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспехав учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
	5. Решение задач.	№ 4.	Решают самостоятельно.
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
III. Практическая деятельность	1. Работа с числовыми выражениями	№ 6. Выполняя работу	Разбирают вместе с учителем задание, выполняют его.	Фронтальная, индивидуальная, парная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.	Устные ответы, записи в тет- ради
			Высказывают свое мнение. Внимательно слушают. Работают в парах.
		– У этой таблицы есть замечательное свойство. Сложим числа 1-го столбца: 4 + 3 + 8 = 15. Сложим числа 2-го и 3-го столбцов. Получился тот же результат (15). Он же получается при сложении чисел любой строки. Проверим. Мало того, этот же ответ получается, если сложить числа каждой из двух диагоналей: 4 + 5 + 6 = 8 + 5 + 2 = 15. 4 9 2 3 5 7 8 1 6 – Вот такое загадочное расположение чисел от 1 до 9! Рисунок китайцы назвали «ло-шу» и стали считать его	Работают  учащиеся		Р – осуществляют контроль, коррекцию.К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации. Л – проявляют интерес к предмету
		магическим символом и употреблять при заклинаниях. Поэтому сейчас любую квадратную таблицу, составленную из чисел и обладающую таким свойством, называют магическим квадратом.	Решают самостоятельно 3-мя способами
IV. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? – Перечислите типичные ошибки при решении задач. – Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность. К – используют критерии для обоснования своего суждения. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
V. До-машнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 5, №	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют поиск средств их достижения

«Положите шарики в коробочку» 10 2 19 11 7 5

«Какого рисунка не хватает?»

«Занимательная рамка»