|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности
|
Мотивировать учащихся на изучение темы
«таблица + -1»
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
|
Прозвенел
для нас звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели,
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас
|
Совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД)
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном
действии.
|
Создание проблемной ситуации.
|
1.
Устная работа.
– Приготовьте веер цифр.
А) – Покажите число, которое идёт за числом 3; предшествует 7;
последующее 9.
– Покажите соседей числа 5, 8, 4.
– Назовите числа через одно от 0 до 10; от 1 до 7;от 9 до 1.
Б) – Покажите мне, из каких чисел мы можем составить, получить это число (8,
6, 9, 10, 5).
В) Занимательные задачи.
Г)Задача-смекалка.
|
Работа в доп. тетради.
Работа с веером цифр.
В) Игра “Белка и грибы”.
Белка спрятала 8 грибов в 2 дупла. Как вы думаете, сколько
грибов она могла положить в каждое дупло?
Г)У Лены 3 ленты. Одну из них она разрезала на 2 части. Сколько
лент стало у Лены?
|
Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные
УУД).
|
|
3. Выявление места и причины затруднения
|
Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.
|
Составление таблицы сложения и вычитания используя счётный
материал.
|
По очереди на доске составляют таблицу:
1+1
2+1
….
|
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя (Познавательные УУД)
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
|
Организует учебное исследование для выделения понятия.
Работа по учебнику
(выполни вычисления. Ответь сколько всего и сколько всего
вычли.)
|
Работа с учебником:
(выполни вычисления. Ответь сколько всего прибавили сколько
всего вычли.)
|
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД)
|
|
5. Реализация построенного проекта.
|
Построение ориентированной основы нового способа действия.
|
№ 3,4,5 Решение задачи
|
Работа в доп. тетр.
|
Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
|
6. Первичное закрепление во внешней речи.
|
Первичный контроль за правильностью выполнения способа
действия.
|
Работа в рабочей тетради.
|
№ 1(дорисовать и восстановить запись)
№ 2 Игра «Расшифруй слово»
|
Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
|
Рабочая тетрадь
( работа в парах)
|
Работа в рабочей тетради
|
Анализ с целью выделения
признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие
компоненты;
выбор оснований и критериев для сравнения;
построение логической цепи рассуждений (Познавательные УУД)
|
|
8. Включение в систему знаний и повторение.
|
Контроль.
|
Работа по учебнику
|
Сравнение с помощью числового отрезка.
|
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности.
|
|
Предлагает продолжить предложения:
Сегодня я узнал(а)….
Мне понравилось….
Я хочу….
Мне на уроке было….
|
Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.