Технологическая карта урока математики в 3 классе " Деление двузначного числа на однозначное"

Технологическая карта урока

Тема	Деление двузначного числа на однозначное
Класс	3
Учитель	Иванова Клавдия Алексеевна, МАОУ «СОШ№2», г.Нурлат
Цели	Создание условий для первичного осознания нового материала, осмысливание связей  отношений в объектах изучения.
Планируемые результаты	Формируемые УУД: 1) Познавательные общеучебные: - развивать познавательную инициативу (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве),  развивать умение делать выводы на предметном материале, находить разные способы решения проблемы. 2) Познавательные логические: - развивать умение устанавливать аналогии между ранее полученными и новыми знаниями; - развивать умение логически рассуждать и аргументировать свой выбор. 3) Коммуникативные:  - развивать умение адекватно, осознанно,  произвольно строить своё высказывание,  используя в речи  математическую терминологию. 4) Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность, осознание необходимости изучать данную тему. 5) Регулятивные: - развивать умение формулировать цель работы.  планировать свою деятельность, в случае необходимости корректировать, оценивать результат.
Основные понятия	Деление суммы на число; распределительное свойство;
Ресурсы: -  основные - дополнительные	учебник «Математика»3 класс, автор Г.В.Дорофеев презентация, карточки, листы достижений
Аннотация	Данный урок проведён  в З класс по программе «Перспектива ». Тип урока – урок постановки и решения учебной задачи. Урок с презентацией. На уроке просматривается  технология проблемного обучения  и система оценивания, используются продуктивные методы обучения (решение проблемной задачи с помощью выдвижения предположений и последовательных проверок). Личностные УУД: предмет математики ориентирован на усвоение знаний и умений, имеющих опорное значение для будущей профессиональной деятельности. Формирование регулятивных УУД: целеполагание, самооценка, составление алгоритма, рефлексия. Хорошим упражнением для развития способности  обнаруживать  ошибки  является  парная взаимопроверка  самостоятельной  работы, которая просматривается на этапе – актуализация знаний. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, так как они порождаются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. В связи с этим, основная цель, которая стоит передо мной, как учителя  – научить детей самостоятельно добывать знания. А для этого  создаю образовательной среду обучающихся на основе системно-деятельностного подхода, создаю условия для развития познавательной активности обучающихся через использование в работе инновационных приемов и методов. Коммуникативные УУД. Донести  свое. Понять других. Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, принимать точку зрения партнера Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи. Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение данной роли в группе.

Ход урока

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД
1. Орг момент	Добрый день! Сегодня на уроке дружная работа и хорошее настроение помогут нам.	Прежде чем сесть за парту нужно улыбнуться и в знак дружбы хлопнуть  правыми ладонями с теми,  кто рядом		личностные
2. Актуализация знаний	Чтение задачи в стихах Можно ли представить число 45 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делилось бы на 5? Какое умение повторили? Оцените в листах достижений У вас на столах лежат карточки. Работать будем в парах сменного состава. Какое свойство используем при делении суммы на число Какое умение мы повторили? Оцените себя в листах достижений	Решение задачи устно 40+5 20+25 10+35 30+15 Раскладываю число в виде суммы двух слагаемых (+ или -) Ученики друг другу по очереди диктуют выражение и проверяют, как их товарищ с ним справился. Затем меняются пары. (деление суммы на число) - распределительное Деление суммы на число (+ или -)	Лисица учила своих малышей Ловить под кустами весёлых мышей. Мыши услышали злую лису И спрятались все под ёлкой в лесу. Мышек же было всего только 5, У каждой мамаши по 9 мышат. Так сколько, скажите, мышей и мышат Тихо под елью ветвистой сидят? (20+8):4=20:4+8:4=5+2=7	Познавательные,  регулятивные, коммуникативные
3. Целеполагание  и мотивация	Найдите значения выражений. Где испытываете затруднение? Почему? Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какие умения мы можем приобрести в результате изучения этой темы? Как будем искать способ? Какое умение мы сейчас развивали? Оцените себя за это умение	Ребята выполняют задание. - по таблице не делится Деление двузначного числа на однозначное - найти способ решения -  применять способ -фиксировать новый способ   в знаковой форме - составить алгоритм,  - зафиксировать новый способ деления  в знаковой форме. Можем посмотреть в учебнике, может рассказать учитель. Попробуем догадаться сами. - определяли тему урока - формулировали цели-результаты (+   -)	15:5=               на доске 25:5= 45:5= 50:5= 75:5=	Регулятивные, познавательные
4. Видеофизминутка
5. Открытие новых знаний	Решите его разными способами. Есть ли ещё способ представить число 75 в виде суммы слагаемых, каждое из которых делится на 5. Какое правило использовали при решении этого выражения? Какое умение получили в результате решения данного выражения? Оцените это умение Какую отметку вы себе поставите за работу?	Ребята работают в группе. Ищут способ решения. - деление суммы на число - нашли способ - применили этот способ Алгоритм оценивания на доске. Высказываются 2-3 ученика	75:5=(25+50):5=25:5+50:5= =5+10=15 75:5=(45+30):5=45:5+30:5= =9+6=15 и т.д	Познавательные логические, регулятивные, коммуникатив - ные
6. Закрепление нового способа путём составления модели в знаковой форме или алгоритма.	Составьте модель или алгоритм к новому способу	а:с=(k+h):с=k:с+h:с=s а=(k+h) Алгоритм деления двузначного числа на однозначное 1.     Заменю на удобные слагаемые 2.     Разделю каждое слагаемое 3.     Результаты сложу		Познавательные логические, регулятивные, коммуникативные
7. Первичное закрепление	Дифференцированное задание.	(16+56):8               (42+14):7 (64+8):8                  (49+7):7	Продуктивное задание: Найди закономерность и продолжи записи каждого столбика на одно выражение:                (24+48): 8      (28+28):7 (32+40): 8      (35+21):7 ………….       ………… Репродуктивное задание: с.15 №2	Познавательные логические, регулятивные
8. Самооценка	Оцените себя за выполнение этого задания (алгоритм оценивания на доске)	Желающие проговаривают как выполнили задание и ставят себе отметку за урок.		регулятивные
9. Дом задание	Придумать своё задание для нахождения закономерности. С.15 №2 закончить
10. Рефлексия	Какие умения приобрели на уроке?	Я сумел найти новый способ решения, как делить двузначное число на однозначное,  умею примитнять новый способ, составляю алгоритм действия при решении		регулятивные