Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики в 3 классе " Деление двузначного числа на однозначное"

Технологическая карта урока математики в 3 классе " Деление двузначного числа на однозначное"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Тема

Деление двузначного числа на однозначное

Класс

3

Учитель

Иванова Клавдия Алексеевна, МАОУ «СОШ№2», г.Нурлат

Цели

Создание условий для первичного осознания нового материала, осмысливание связей отношений в объектах изучения.


Планируемые результаты

Формируемые УУД:

1) Познавательные общеучебные: - развивать познавательную инициативу (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве), развивать умение делать выводы на предметном материале, находить разные способы решения проблемы.

2) Познавательные логические: - развивать умение устанавливать аналогии между ранее полученными и новыми знаниями; - развивать умение логически рассуждать и аргументировать свой выбор.

3) Коммуникативные: - развивать умение адекватно, осознанно, произвольно строить своё высказывание, используя в речи математическую терминологию.

4) Личностные: мотивация учебной деятельности, заинтересованность, осознание необходимости изучать данную тему.

5) Регулятивные: - развивать умение формулировать цель работы. планировать свою деятельность, в случае необходимости корректировать, оценивать результат.




Основные понятия

Деление суммы на число; распределительное свойство;

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник «Математика»3 класс, автор Г.В.Дорофеев

презентация, карточки, листы достижений



Аннотация

Данный урок проведён в З класс по программе «Перспектива ». Тип урока – урок постановки и решения учебной задачи. Урок с презентацией. На уроке просматривается технология проблемного обучения и система оценивания, используются продуктивные методы обучения (решение проблемной задачи с помощью выдвижения предположений и последовательных проверок).

Личностные УУД: предмет математики ориентирован на усвоение знаний и умений, имеющих опорное значение для будущей профессиональной деятельности.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание, самооценка, составление алгоритма, рефлексия. Хорошим упражнением для развития способности  обнаруживать  ошибки  является  парная взаимопроверка  самостоятельной  работы, которая просматривается на этапе – актуализация знаний.

При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, так как они порождаются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. В связи с этим, основная цель, которая стоит передо мной, как учителя – научить детей самостоятельно добывать знания. А для этого создаю образовательной среду обучающихся на основе системно-деятельностного подхода, создаю условия для развития познавательной активности обучающихся через использование в работе инновационных приемов и методов.

Коммуникативные УУД. Донести  свое. Понять других.

Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, принимать точку зрения партнера

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи. Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение данной роли в группе.




Ход урока


Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

1. Орг момент

Добрый день! Сегодня на уроке дружная работа и хорошее настроение помогут нам.

Прежде чем сесть за парту нужно улыбнуться и в знак дружбы хлопнуть правыми ладонями с теми, кто рядом


личностные

2. Актуализация

знаний

Чтение задачи в стихах
















Можно ли представить число 45 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делилось бы на 5?

Какое умение повторили? Оцените в листах достижений


У вас на столах лежат карточки. Работать будем в парах сменного состава.





Какое свойство используем при делении суммы на число



Какое умение мы повторили?

Оцените себя в листах достижений


Решение задачи устно
















40+5

20+25

10+35

30+15




Раскладываю число в виде суммы двух слагаемых

(+ или -)

Ученики друг другу по очереди диктуют выражение и проверяют, как их товарищ с ним справился. Затем меняются пары.

(деление суммы на число)


- распределительное






Деление суммы на число


(+ или -)


Лисица учила своих малышей
Ловить под кустами весёлых мышей.
Мыши услышали злую лису

И спрятались все под ёлкой в лесу.
Мышек же было всего только 5,
У каждой мамаши по 9 мышат.
Так сколько, скажите, мышей и мышат
Тихо под елью ветвистой сидят?











(20+8):4=20:4+8:4=5+2=7





Познавательные, регулятивные, коммуникативные

3. Целеполагание

и мотивация

Найдите значения выражений. Где испытываете затруднение? Почему?



Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Какие умения мы можем приобрести в результате изучения этой темы?








Как будем искать способ?





Какое умение мы сейчас развивали?


Оцените себя за это умение

Ребята выполняют задание.



- по таблице не делится



Деление двузначного числа на однозначное



- найти способ решения

- применять способ

-фиксировать новый способ  в знаковой форме

- составить алгоритм,

- зафиксировать новый способ деления  в знаковой форме.


Можем посмотреть в учебнике, может рассказать учитель. Попробуем догадаться сами.


- определяли тему урока

- формулировали цели-результаты

(+ -)

15:5= на доске

25:5=

45:5=

50:5=

75:5=





Регулятивные,

познавательные

4. Видеофизминутка





5. Открытие новых знаний

Решите его разными способами.

Есть ли ещё способ представить число 75 в виде суммы слагаемых, каждое из которых делится на 5.

Какое правило использовали при решении этого выражения?

Какое умение получили в результате решения данного выражения?

Оцените это умение

Какую отметку вы себе поставите за работу?

Ребята работают в группе.

Ищут способ решения.






- деление суммы на число





- нашли способ

- применили этот способ



Алгоритм оценивания на доске. Высказываются 2-3 ученика

75:5=(25+50):5=25:5+50:5=

=5+10=15

75:5=(45+30):5=45:5+30:5=

=9+6=15 и т.д

Познавательные логические, регулятивные, коммуникатив

- ные


6. Закрепление нового способа путём составления модели в знаковой форме или алгоритма.

Составьте модель или алгоритм к новому способу

а:с=(k+h):с=k:с+h:с=s

а=(k+h)


Алгоритм деления двузначного числа на однозначное

  1. Заменю на удобные слагаемые

  2. Разделю каждое слагаемое

  3. Результаты сложу


Познавательные логические, регулятивные, коммуникативные

7. Первичное закрепление

Дифференцированное задание.






(16+56):8 (42+14):7 (64+8):8 (49+7):7


Продуктивное задание:

Найди закономерность и продолжи записи каждого столбика на одно выражение:

(24+48): 8 (28+28):7

(32+40): 8 (35+21):7

…………. …………

Репродуктивное задание: с.15 №2

Познавательные логические, регулятивные

8. Самооценка

Оцените себя за выполнение этого задания

(алгоритм оценивания на доске)

Желающие проговаривают как выполнили задание и ставят себе отметку за урок.


регулятивные

9. Дом задание

Придумать своё задание для нахождения закономерности. С.15 №2 закончить




10. Рефлексия

Какие умения приобрели на уроке?

Я сумел найти новый способ решения, как делить двузначное число на однозначное, умею примитнять новый способ, составляю алгоритм действия при решении


регулятивные





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров418
Номер материала ДВ-287591
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх