Технологическая карта урока математики в 1 классе на тему "Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль."

Технологическая карта урока на основе системно – деятельностного подхода

Предмет, класс, УМК	Математика, 1 класс, УМК «Гармония»
Учитель	Алексеева Валентина Александровна
Тема урока	Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль.
Тип урока	Открытие новых знаний.
Цель урока	Создание условий для осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через различные формы организации познавательной деятельности.
Задачи урока	Обучающие: - организовать деятельность обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному; - учить записывать цифрой количество предметов; - формировать умение разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)	Развивающие: - Развивать умение ориентироваться в учебнике и тетради; - способствовать развитию грамотной математической речи, внимания, логического мышления; - развивать умение анализировать и сравнивать, контролировать свои действия по ходу выполнения задания.	Воспитательные: - воспитывать умение организовать свою учебную деятельность; - содействовать воспитанию  взаимного сотрудничества с учителем и одноклассниками; - воспитывать интерес к предмету через использование игровых технологий.
Актуальность использования средств ИКТ. Вид используемых на уроке средств ИКТ.	Презентация к уроку.

Этапы урока и хронометраж

№ п/п	Этап урока	Хронометраж
	Организационный момент	1 мин.
	Мотивация к УД	2 мин.
	Устный счет	4 мин.
	Минутка чистописания	1 мин.
	Физкультминутка	1 мин.
	Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений	10 мин.
	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	7 мин.
	Физкультминутка	1 мин.
	Включение в систему знаний и повторение	4 мин.
	Рефлексия УД	4 мин.

Характеристика этапов урока

№	Этап урока	Содержание учебного материала	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся			Планируемые результаты
					познавательная	коммуникативная	регулятивная
1	Организационный момент	Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Усаживайтесь поудобней И начинаем наш урок!	Ф	Проверка готовности рабочих мест. Мотивация к учебной деятельности.		Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.		Включение в учебную деятельность.
2	Мотивация к учебной деятельности	- Какие правила выполняет ученик на любом уроке? - Чему мы учимся на уроках математики? - Зачем нам нужны эти знания?	Ф	Создание ситуации необходимости получения новых знаний.	Нахождение ответов  на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Оформление своих мыслей в устной форме; умение слушать и понимать речь других.	Развитие умения анализировать, и сопоставлять.	Решение учебно-познавательных задач через систему вопросов.
3	Устный счет	- А закрепим мы наши знания в игре «Большие гонки». Работа по числовому ряду. 1 ряд: Сосчитайте от самого большого числа до самого маленького в числовом ряду. 2 ряд: Назовите соседей числа 7. 3 ряд: Назовите число, которое при счете называем после 4. - А теперь поиграем в «Молчанку» Вы не будете называть цифры вслух, а будете показывать ответ на математическом веере. 1 ряд: Какое число расположено между числами 5 и 7? 2 ряд: Какое число стоит перед числом 8 при счете? 3 ряд: Покажите самое маленькое число? Вывод: Подсчет набранных баллов. Разминку провели хорошо, а теперь приготовим руку к письму.	И, Г И, Г	Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция. Осуществление контроля по средствам обратной связи.	Развитие умения анализировать  и сопоставлять.	Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.	Актуализация опорных знаний через игровые технологии.
4	Минутка чистописания	- Откройте тетради, посмотрите, какие цифры там прописаны? - Какой общий элемент у этих цифр? - Напишите цифры в том же порядке.	Ф, И	Рекомендации по работе в тетради и правильному начертанию цифр. Контроль, коррекция.	Выполнение действий по заданному алгоритму.	Оформление  своих мыслей в устной форме.	Умение контролировать деятельность по ходу выполнения задания.	Письмо цифр 1, 4, 7 по образцу, выявление у них общего элемента « /»
5	Физкультминутка	Музыкальная, двигательная.	Г	Создание условия для снятия переутомления у детей.	Выполнение действий по заданному алгоритму.	Умение сотрудничать с одноклассниками.		Реализация здоровьесберегающих технологий.
6	Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений	- А сейчас поиграем в игру «Семеро смелых». В ходе игры постараемся получить новые знания и вывести правило, по которому будем работать. Ученикам выдаются карточки от 1 до 7 и предлагается построиться у доски по порядку. - 1-й, 2-й, 3-й ученик, сделайте шаг вперед. - Прибавим еще 1 ( 4-й ученик, шаг вперед) получится 4. -Прибавим еще 1 ( 5-й ученик, шаг вперед) получится 5… И т. д. до 7. - Если будем и дальше прибавлять по одному, то какие номера могут получить другие ребята? Вывод: При присчитывании по одному, мы каждый раз получаем следующее при счете число. -Запишем полученные выражения в тетради. 1+1=2     4+1=5     7+1=8  2+1=3     5+1=6     8+1=9 3+1=4     6+1=7     9+1=10 - А теперь посмотрите на слайд. - Сколько голубей прилетело во двор? - Что произошло? - Сколько голубей осталось? - Улетел еще один голубь. Сколько теперь голубей осталось? И т. д. пока на слайде не останется один голубь... - Улетел последний голубь. Сколько теперь голубей осталось? - Покажите на веере, какой цифрой обозначим «ни одного» Вывод: При отсчитывании по одному, мы каждый раз получаем предыдущее при счете число. - Запишем полученные выражения в тетради. 9-1=8     6-1=5     3-1=2 8-1=7     5-1=4     2-1=1 7-1=6     4-1=3     1-1=0	Г Ф Ф И Ф И Ф И	Организация деятельности обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному. Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция. Рекомендации по работе в тетради. Проверка умения сравнивать, анализировать, делать выводы. Формирование грамотной математической речи. Коррекция. Рекомендации по работе в тетради.	Развитие умения анализировать, коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию, делать выводы.	Учебное сотрудничество  в совместной деятельности, соблюдение правил речевого этикета, высказывание  своего мнения, слушание и понимание других точек зрения.	Самооценка правильности выполнения своих действий. Развитие умения анализировать, и сопоставлять. Развитие умения анализировать, и сопоставлять.	Актуализация знаний через игровые технологии. Составление и запоминание таблицы сложения на +1. Составление и запоминание таблицы вычитания на -1.
7	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	- Работа с учебником и тетрадью. С.52. №104. - Посчитайте жуков на рисунке. - Сколько их? - Как называется счет предметов в таком порядке? - Запишите в тетради цифрой каждое число, которое вы называете при счете. - Сверьте свой числовой ряд с записью на доске. - Как получили каждое следующее число? С.52. №106. - Выберите числовой ряд, где дан обратный счет предметов. - Запишите его в тетрадь самостоятельно. - Выполните взаимопроверку по эталону. - Как получили каждое следующее число?	Ф И П П	Направление деятельности обучающихся на усвоение  нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Организация самостоятельной работы, контроль, коррекция при выявлении затруднений.	Закрепление новых знаний: нахождение ответов  на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Оформление  своих мыслей в устной и письменной форме. Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.	Планирование и контроль своих действий в соответствии с поставленной задачей.	Закрепление полученных знаний, умение применить полученные знания на практике. Внесение  корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
8	Физкультминутка	Для снятия напряжения с глаз.	Г	Создание условия для снятия переутомления у детей.	Выполнение действий по заданному алгоритму.	Умение сотрудничать с одноклассниками.		Реализация здоровьесберегающих технологий.
9	Включение в систему знаний и повторение.	- Вспомните, по каким признакам можно разделить предметы на группы? - Работа с учебником. С.53. № 109. - По каким признакам детали конструктора разложили на две группы? - Работаем в парах. - 1 ряд: рисунок № 1. - 2 ряд: рисунок № 2. - 3 ряд: рисунок № 3.	Ф П, Г	Формирование умения разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)	Нахождение ответов  на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на предыдущих уроках.	Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.	Развитие умения анализировать, и сопоставлять.	Умение применить полученные знания на практике.
10	Рефлексия УД	- Что нового узнали на уроке математики? - Чему учились? - Что показалось вам самым интересным? - Самым трудным? - А теперь давайте проанализируем наше настроение на уроке. У вас на парте есть листочки красного, желтого и зеленого цвета, а меня на доске есть «Дерево знаний» Давайте украсим его листочками: – Урок понравился. Я     справился со всеми       заданиями. Я доволен собой. – Настроение хорошее. Хотя, некоторые задания я не мог выполнить сам, но мне было интересно. – Задания на уроке оказались слишком трудными для меня.	Ф И	Организация фиксирования нового содержания. Организация рефлексии. Организация самооценки учебной деятельности.	Оформление своих мыслей в устной форме.	Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.	Самооценка на основе критерия успешности.	Ученики фиксируют материал, изученный на уроке, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Учебно-методическая литература

• Истомина Н.Б. Основная образовательная программа: 1,2,3,4 кл. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.
• Рабочие программы «Начальная школа» 1 класс УМК «Гармония», ФГОСТ образовательный стандарт. Методическое пособие с электронным приложением.  – Москва: «Планета», 2013
• Истомина Н.Б., Немкина Е.С.,  Редько З.Б.  «Математика. 1 класс». Уроки математики: содержание курса, планирование уроков, методические рекомендации.  – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013. 
• Истомина Н.Б.,  Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч.  – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012. – («Гармония»).
• Математика. 1 класс. ( Сайт «Гармония», http://umk-garmoniya.ru/)