Технологическая карта урока математики в 1 классе. «Ноль и десять».

                                                  Технологическая  карта урока математики в 1 классе.

Студент-практикант:	Лунина Екатерина Игоревна
Класс	1-А.
Предмет:	Математика.
Авторы учебника:	Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
Тема урока:	«Ноль и десять».
Тип урока:	Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель:	Формирование представлений о числах 0 и 10 и умение соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).
Задачи:	Образовательные: - соотносить количество предметов и число;                                    - писать цифры 0 и 10. Развивающие: - развивать логическое мышление и математическую речь;                            - формировать умение работать индивидуально, в парах, коллективно;                            - формировать умение осуществлять самопроверку и взаимопроверку. Воспитательные: - воспитывать положительное отношение к процессу познания, к учебному предмету.
Планируемые результаты:	Личностные:  - научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; осуществлять самопроверку. Метапредметные: - развивать умение правильно отвечать на поставленные вопросы, добываться полных и правильных ответов. Предметные: - вырабатывать умение работать в заданном темпе, работать с книгой, алгоритмом; контролировать свою работу и результат.
Оборудование:	Наглядный материал.
Межпредметные  связи:	Окружающий мир, литературное чтение.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1. Организационный  этап. Цель: включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность.	Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Игоревна, сегодня урок математики проведу у вас я. Считайте, ребята, Точнее считайте, Хорошее дело Смелей прибавляйте, Плохие дела Поскорей вычитайте! Итак, проверьте, всё ли у вас готово к уроку.	Слушают учителя, настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку,	Личностные; Регулятивные.
2. Актуализация опорных знаний. Цель: активизация учащихся.	К нам в гости пришел гость, и он для вас придумал много разных заданий. А чтобы узнать кто это, вам необходимо отгадать загадку, кто отгадает поднимите руку. Формой он похож на мяч, Был когда-то он горяч, Спрыгнул со стола на пол, И от бабушки ушёл. У него румяный бок… Вы узнали? (учитель достает мягкую игрушку мишки) В каких сказках есть герой медведь? Прежде чем приступать к заданиям от медвежонка, он вам предлагает провести математическую разминку. Мишка к каждому придёт в гости и вы по очереди будете его передавать друг другу, считая от 1 до 10 и затем от 10 до 1, а мишка понаблюдает, как хорошо вы умеете считать. Молодцы! Колобок понаблюдал за всеми вами и увидел, что вы умеете хорошо считать, и приготовил вам интересные задачи. Послушайте задачи, поднимите руку и скажите ответ. Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел: Два — под березой, Один — у осины, Сколько их будет В плетеной корзине? На плетень взлетел пётух, Повстречал еще там двух Сколько  стало петухов? У кого ответ готов? Три ромашки-желтоглазки, Два веселых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? На поляне у дубка Крот увидел два грибка, А подальше, у осин, Он нашел еще один. Кто ответить нам готов, Сколько крот нашел грибов? (3) Молодцы!	Слушают учителя, разгадывают загадку. Медведь. Слушают учителя. Ученики выполняют математическую разминку ( по очереди передают мячик друг другу, считая от 1 до 10 и от 10 до 1). Отгадывают задачи в стихах, и, поднимая руку, называют ответ. 3. 3. 5. 3.	Познавательные; Регулятивные.
3. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока.	А сейчас Колобок предлагает вам достать и приготовить свои счётные палочки. Положите перед собой три палочки любого цвета. Рядом с этими палочками положите четыре палочки другого цвета. Сравните, поставьте между этими числами соответствующий знак. Сделайте так, чтобы числа были равны между собой. Поставьте между ними знак «равно». Молодцы! Перемешайте эти палочки. Теперь постройте из палочек квадрат. Рядом с этим квадратом постройте треугольник. Теперь Колобок просит вас построить домик. Постройте домик, а Колобок посмотрит, как вы умеете работать с палочками. Рассмотрите ваш домик. Посмотрите, из чего состоит домик? Возьмите одну часть домика в руки, то есть одну счётную палочку. В математике это называется отрезок. У каждого отрезка есть начало и конец. Чтобы различать отрезки на рисунках, на концах отрезка ставят точки или штрихи.	Приготавливают счётные палочки. Кладут перед собой три палочки любого цвета. Кладут перед собой палочки другого цвета. Сравнивают, ставят знак между числами. Убирают палочку или добавляют палочку. Ставят знак. Мешают палочки. Строят квадрат. Строят треугольник. Строят домик из палочек.	Познавательные; Коммуникативные; Регулятивные.
4. Повторение и закрепление пройденного материала.	Откройте рабочие тетради на странице 2 и 8. 28. Сейчас мы с вами начертим отрезок. Найдите номер 1 в стрелочке. Поставьте палец, чтобы я видела, что вы нашли. Молодцы. На этих клеточках мы будем чертить отрезок. Возьмите в руки простой карандаш, поставьте жирную точку в тетради. Поставьте такую же точку чуть дальше от первой точки. Возьмите в руки линейку. Приложите линейку к двум точкам так, чтобы эти точки соединились. Проведите линию от точки до точки вот так (учитель проделывает все действия вместе с детьми, но на доске, используя пространство доски, мел и метрическую линейку). Молодцы! У нас получился отрезок. Посмотрите на доску (на доске нарисованы два отрезка, один отрезок выделен дугой).   Часть отрезка – это тоже отрезок. Ребята, скажите сколько отрезков на этом рисунке? Да, ребята, на этом рисунке 3 отрезка. Теперь в своей рабочей тетради найдите на странице 2 и 8 задание номер 2 в стрелочке. На клетчатом поле мы изобразим отрезок. Берём в руки простой карандаш, ставим точку, чуть дальше от этой точки ставим ещё одну точку. Берём линейку, соединяем эти точки, проводя линию по линейке. Теперь на получившемся отрезке ставим точку. Выделяем все получившиеся отрезки дугами. Первый отрезок самый большой. Затем отрезки, которые получились, когда мы поставили точку на отрезке.	Открывают рабочие тетради, следуют указаниям учителя. Смотрят на доску. Слушают учителя, отвечают на вопрос. 3 отрезка.	Познавательные; Регулятивные; Коммуникативные.
5. Физминутка. 6.Изучение и первичное закрепление нового материала. Цель: поиск решения задач.	Мы немного устали, давайте немного отдохнём. Встаньте. С физминуткой я дружу, Свою спину разогну. Руки к верху подниму А потом их опущу. А потом попрыгаю Раз, два, три. Ножками подрыгаю Раз, два, три. Ручками похлопаю Раз, два, три. Ножками потопаю Раз. Два, три. Сяду я за парту стройно Чтоб вести себя достойно. Мы немного отдохнули, а Колобок приготовил нам две линии. Посмотрите на эти линии (учитель фиксирует изображение кривой линии и изображение ломаной линии на доске). Чем отличаются эти линии? Первая линия как называется? Ребята, посмотрите, вторая линия называется ломаной, её как будто поломали на несколько частей. Она состоит из отрезков. Посчитайте, из скольких отрезков состоит эта ломаная линия? Молодцы! Отдельные отрезки ломаной линии называются звеньями. Посмотрите на рисунок, скажите, сколько звеньев у этой ломаной? (учитель фиксирует изображение флажка на доске) Молодцы! Запомните, ломаная состоит из звеньев, то есть из отдельных отрезков. Колобок вас хвалит и предлагает выполнить следующее задание.	Слушают учителя, повторяют движения вместе с учителем. Выполняют указания учителя, выполняют задания в рабочих тетрадях. Отвечают на вопрос учителя. Кривая. Из 5 отрезков. Смотрят, считают звенья ломаной. 5 звеньев.	Познавательные; Коммуникативные; Личностные.
7.  Самостоятельная работа. Цель: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.	В своих рабочих тетрадях на странице 2 и 8 выполним задание под номером 1 в кружочке. Посмотрите на рисунок под буквой а) (учитель закрепляет заготовку рисунка под буквой а) на доске). Вам нужно соединить точки на рисунке по порядку. Начинаем с единицы. Молодцы! Теперь соединим точки в этом же номере под буквой б). Начинаем с единицы. В конце соединяем 6 и 1. Молодцы! Колобок вас хвалит. Какие фигуры у нас получились? Из какой линии состоят эти фигуры? Эта линия, мы уже говорили, имеет звенья, то есть отдельные отрезки. Молодцы! Колобок предлагает вам выполнить последнее задание. В рабочей тетради под номером 5 со стрелочкой у вас есть поле для работы. Положите перед собой учебник, выполним на странице 5 и 1 задание 5 под буквой а). Нужно начертить ломаную из двух звеньев…..из трёх……..из пяти. Ставим точку в рабочей тетради, затем ещё одну точку недалеко от неё, и затем ещё одну так, чтобы получилась ломаная линия. Соединяем точки по линейке. Так же чертим линии из трёх и пяти звеньев. (если остаётся время, то можно выполнить в этом же номере задание под буквой б)).	Слушают учителя, выполняют задание под руководством учителя. Бант и звезда.	Познавательные; Регулятивные.
8. Рефлексия. Цель: осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.	Наш урок подходит к концу. Колобок с нами прощается и желает успехов. Скажите, что нового вы сегодня узнали? Какие задания были интересными? Какие задания были для вас трудными? Молодцы! Вы сегодня сделали большую работу, хорошо чертили отрезки, Колобок понаблюдал за вами и увидел, что вы умеете работать с линейкой. До свидания! С вами приятно работать. Спасибо за урок.	Слушают учителя, отвечают на вопросы, подводят итоги урока вместе с учителем.	Познавательные.

Подпись учителя: ______________________________                    Подпись методиста: _______________________________