Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных результатов
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Универсальные
учебные
действия:
личностные
регулятивные,
коммуникативные,
познавательные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
- актуализировать
требования
к учащимся с
позиций учебной деятельности;
- создать условия
для формирования внутренней потребности учащихся во включении в
учебную деятельность;
- установить
тематические рамки
|
Организует
актуализацию требований к учащимся с позиций учебной деятельности, устанавливает
тематические рамки. Подводит учащихся к выводу правила деления
положительных и отрицательных чисел
|
Что значит
разделить -12 на -4? Что значит разделить -24 на 4? Что значит
разделить 18 на -3? Как меняется знак частного при изменении знака
делимого, делителя, при изменении знаков делимого и делителя одновременно?
|
Отвечают на
вопросы учителя, выводят правило деления положительных и
отрицательных чисел. Выполняют задания, делят положительные и
отрицательные числа, делают выводы, называют шаги учебной деятельности
|
Уметь определять
цель, планировать свою деятельность.
Уметь делить
положительные и отрицательные числа, применять правило деления положительных
и отрицательных чисел
|
Коммуникативные:
уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения,
следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
планировать деятельность в учебной ситуации, оценивать степень и
способы достижения цели, выбирать средства достижения цели.
|
II. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
выявление места и причины затруднения.
Цели:
- создать условия
для выполнения учащимися пробного учебного действия;
- организовать
фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
- выявить место
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину затруднения
|
Организует
фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины
затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний
|
- Приведите примеры
деления чисел с разными знаками, деления отрицательных чисел.
Выполнить
деление: 15:(-3); -10:(-2); -7:5; 5:(-18); -8:(-3); -6:2;
-0,6:(-0,8); 0,1:(-0,2).
Работа с учебником: №1149, №1150
|
Отвечают на
вопросы учителя, выполняют задания, представленные в учебнике. Называют
правило, на которое опирались при выполнении заданий.
Взаимодействуют с
учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Уметь делить
положительные и отрицательные числа, применять правило деления
положительных и отрицательных чисел
|
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое знание
от уже известного с помощью учителя), преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и
письменной форме.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать
свое предположение.
|
III. Построение
проекта
выхода из
затруднения.
Цели:
- создать условия
для уточнения индивидуальных целей будущих действий;
- организовать
составление плана совместных действий
|
Организует
уточнение следующего шага учебной деятельности, составление
совместного плана действий.
Организует работу
по актуализации опорных знаний. Предлагает учащимся выполнить задания
|
Работа с
учебником: №1151, №1155
|
Составляют и
проговаривают план действий с помощью учителя. Выполняют задания на
доске и в тетрадях. В группах кооперируют усилия по решению учебной
задачи. Строят высказывания, понятные для партнеров, обосновывают свое
мнение
|
Уметь выделять
существенную информацию из условия задачи, выдвигать гипотезу и
обосновывать ее, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
|
Регулятивные:
уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно; определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата.
Личностные: осознавать
ответственность за общее дело.
Коммуникативные:
уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью,
аргументировать свое мнение и позицию
|
IV. Реализация
построенного проекта и первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
Цели:
- реализовать построенный
проект в соответствии с планом;
- закрепить новое
знание в речи и знаках;
- зафиксировать
преодоление возникшего затруднения
|
Организует реализацию
построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог,
фиксирование нового знания в речи и знаках
|
Выполнить решение
задач с помощью уравнений в парах с проговариванием вслух и последующей
взаимопроверкой: №1156, № 1157.
По дидактическим
материалам выполнить №247, №248,
№249
|
Строят логичное рассуждение
по заданной памятке в определенной последовательности.
Выполняют решение
задач. Анализируют, сравнивают, классифицируют, осуществляют выбор, делают
выводы
|
Уметь делить
положительные и отрицательные числа. Уметь выделять существенные
признаки, устанавливать причинно-следственные связи
|
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и
понимать речь других.
Регулятивные:
уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные:
уметь добывать новые знания
|
V. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности
|
Организует
фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной
деятельности
|
Домашнее задание:
п.36, №1172, №1173, №1175.
- Подведем итог
работы на уроке.
- Какую цель мы
ставили на уроке? Достигли ли цели?
- Чему вы
научились?
- Оцените свою
деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный,
желтый
|
Записывают
домашнее задание.
Отвечают на
вопросы. Рассказывают, что узнали.
Обобщают знания
об изученном материале. Осуществляют самооценку.
|
Уметь строить
логически обоснованные рассуждения, представлять информацию в разных
формах
|
Регулятивные:
уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные: уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.