Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме: "Прямая. Отрезок. Луч"

Технологическая карта урока

Тема урока   «Прямая. Отрезок. Луч»   (5 класс, математика)

Цели (задачи) урока ·         образовательные: Разобрать понятия прямой, отрезка и луча. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. ·         воспитательные: Воспитывать культуру поведения при фронтальной,  индивидуальной и групповой работе, формирование положительной мотивации. способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ·         развивающие: - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Результаты урока Предметные Понимать понятие прямой, отрезка, луча; через сколько точек можно провести прямую, чем отличается луч, как могут обозначены эти фигуры, находить точки им принадлежащие. Метапредметные Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по коллективно составленному плану;   оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний :отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Личностные Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока, педагогическая технология     изучение нового материала; По источникам знаний: словесные, наглядные; По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.	Оборудование урока  Доска,  карточки, рабочие листы, рабочая тетрадь, физкультминутка, алгоритм самооценки. Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Г. Мордкович и др. – 15-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. – 270 с..
Опорные понятия, термины Прямая, отрезок, луч	Новые понятия и связи между ними Посторенние прямой, отрезка, луча. Взаимное расположение  фигур.
Контроль, самоконтроль на уроке Фронтальная работа, взаимопроверка, работа в группах, парная работа	Домашнее задание.   Пар. 4 № 73,  ответить на контрольные вопросы (с. 28)

Этап урока	Деятельность и действия учителя	Деятельность и действия ученика (ов)	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия
1. Мотивация к учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу. Торопись, ведь дни проходят, Ты у времени в гостях. Не рассчитывай на помощь,  Помни: все в твоих руках. Древняя мудрость гласит: Послушай и ты узнаешь, посмотри и ты увидишь, Сделай и ты научишься.!!!	Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.	Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Готовность учащихся к обучению.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Расшифруйте слова  (Карточка 1)	Парная работа Выполняют задания Отвечают: Прямые, отрезки и лучи.	Беседа в ходе фронтальной работы. Постановка задачи.	Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую . Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме.	Уметь анализировать данные.
3.Целеполагание и мотивация	- Сформулируйте тему урока. - Запишите тему в тетрадь. Тема урока: Прямая. Отрезок. Луч. - Давайте поставим цель нашего урока	- Прямая. Отрезок. Луч В тетрадь ученики записывают тему урока - Научиться понимать понятие прямой, отрезка, луча; строить и обозначать фигуры	Беседа в ходе фронтальной работы. Наблюдение, проблемная ситуация.	Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации.	Уметь сформулировать тему и цель
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения	Работа в группе (Карточка 2) -Сколько прямых можно провести через две точки? - Сколько отрезкам соответствует двум точкам? - Сколько прямых можно провести через одну точку? - Сколько общих точек могут иметь две прямые?	Выполнения задания по карточке 2. Каждая группа выходит к доске и показывает свой чертеж - одну -одна -много -одну	Наблюдение, проблемная ситуация работа с текстом	Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.	Уметь самостоятельно сформулировать новые понятия.
5. Первичное закрепление	Выполнение в тетрадях № 71 № 72	Один ученик за доской.	Самостоятельная работа, рефлексия. Самоконтроль.	Регулятивные УУД:  Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок	Уметь выполнять рисунок по описанию,  находить пересекающие лучи
6. Релаксация (физминутка).	Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте) Все  умеем мы считать (хлопки в ладоши) Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте) Руки за спину положим (руки за спину) Голову поднимем выше (поднять голову выше) И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох) Подтянитесь на носочках столько раз, Ровно столько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках) На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).				Снять утомление.
7. Организация первичного контроля	- Самостоятельная работа с проверкой на уроке.  №70	Работа в тетрадях.	Самостоятельная работа, взаимоконтроль.	Регулятивные УУД : Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Уметь выполнять построение отрезка по двум точкам,  отмечать точки, пересечение двух прямых, обозначение.
8. Подведение итогов урока.	1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. Выставляет оценки	Отвечают на вопросы учителя.	Беседа в ходе фронтальной работы. Фиксирование нового содержания.	Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке . Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Уметь  принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться  за помощью (если нужно).
9. Информация о домашнем задании	Пар. 4 № 73,  ответить на контрольные вопросы (с. 28)	Учащиеся получают домашнее задание, записывают.	Беседа в ходе фронтальной работы.		Выполнение задания .
10. Рефлексия	Организует рефлексию. – Какую цель вы поставили в начале урока? – Вы достигли цели урока? Что вам больше понравилось? Что бы вы хотели еще раз повторить по данной теме?	Отвечают на вопросы учителя.	Беседа в ходе фронтальной работы. Рефлексия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.	Анализ конкретных результатов обучения: -какие получены достижения; -что было удачным на уроке, а что менее удачным; -объяснение причины своих неудач.

Карточка №1

П. 100:5;    Р. 20+19;       У. 39:3;     Т. 13+17;     К. 8*7;     Е. 56-23;    Л. 33:3;    О. 11+45;    М. 48:6;    Ч. 8+42;   Я . 50:2;  А. 25-13;   З. 15*3

20	39	25	8	12	25
п	р	я	м	а	я

56	30	39	33	45	56	56
о	т	р	е	з	о	к

11	13	50
л	у	ч

Карточка №2