|
1. Мотивационный этап.
Словесный.
Монолог.
|
5 мин.
|
- Здравствуйте, ребята!
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука-
Это математика!
(Слайд 1)
Давайте подарим свои улыбки друг другу: соседу слева, соседу справа.
-Вспомните наш девиз:
-Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Только тот кто много знает
В жизни что-то достигает.
(Слайд 2)
|
Создает эмоциональный настрой на начало урока
|
Приветствуют учителя
Дарят улыбки
Произносят девиз
|
Личностные: самостоятель-но созданных ситуациях общения и
сотрудничест-ва
|
|
2. Целевой этап.
|
3 мин.
|
- Откройте свои тетради. Запишите красиво и каллиграфически сегодняшнее
число, классная работа.
- Молодцы! Ребята, будьте внимательны, сейчас будем проводить устный
счет.
Посмотрите на слайд, что вы на нем видите? (Слайд 3)
увеличить 7 в 3 раза;
уменьшить 42 на 6;
увеличить 7 на 3;
уменьшить 32 в 4 раза;
значение суммы чисел 21 и 8;
значение разности чисел 36 и 4;
значение суммы чисел 2 тыс. и 5 тыс.
- Отступите клеточку вниз от числа и поставьте точку, где начинается
красная строка. Запишите значения выражений в строчку.
- А теперь давайте проверим, правильно ли мы нашли значения выражения
посмотрите на слайд и проверьте себя:
21, 36, 10, 8, 29, 32,7000. (Слайд 4)
- У кого получилось так?
- Вспомните тему прошлого урока.
- Запишите в
тетрадь число с доски 6352.
Прочитайте его.
- Назовите цифру разряда тысяч.
-По «Содержанию»
учебника найдите и прочитайте новую тему урока (Слайд 5)
- Определите цель
урока: чему вы хотите научиться? Проговорите в парах друг другу цель, которую постараетесь сегодня достичь
(можно использовать опорные слова. Слайд 6)
- Озвучьте свою цель….
Цель
сегодняшнего урока: (Слайд 7 )
Сформировать знания
о новой разрядной единице (нового класса чисел).
- Откройте
учебники, рассмотрите задания и давайте обсудим план работы.
«ПЛАН РАБОТЫ»
- По-моему, что-то
здесь не так! Наверное, это Волшебница русского языка Анишит Йокоповна
поменяла пункты плана!
- Согласны с таким
планом работы?
- Что хотели бы
изменить? Обоснуйте.
Учитель ставит
пункты плана в предложенном детьми порядке.
- Прочитайте
получившийся план работы.
На доске новый
план:
1.Устный счёт.
2. Поработаем с
учебником.
3. Выполним задание
в печатной тетради.
4. Трудное задание.
5. Подведем итоги.
6. Оценим свою
работу.
7. Запишем д.з.
- Согласны работать
в таком порядке?
Тогда - вперед за
новыми знаниями!
|
Подводит учеников к воспроизведе-нию изученного материала
Даёт задание
Выносит задания на слайд;
Контролирует выполнение работы.
Обеспечивает положительную реакцию на ответы одноклассников
Показывает пиктограмму
«Проверь»
За правильные ответы дети получают жетоны.
Озвучивает тему урока
Показывает пиктограмму «Работа в паре»
Озвучивает цель урока
Показывает пиктограмму «Выскажи предположение»
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Вспоминают то, что было пройдено на прошлых уроках
Планируют решение
Отрабатывают пройденный материал и устный счет
Сравнивают свои ответы
Называют тему прошлого урока «Десять сотен, или тысяча»
Читают (шесть тысяч триста пятьдесят два)
6
-цифра
6 в числе 6352 показывает, что в разряде тысяч этого числа-ШЕСТЬ ЕДИНИЦ
по «Содержанию» находят тему урока
С помощью опорных слов называют цели урока
Несколько обучающихся произносят
вслух собственную цель.
Открывают в учебнике с.32
Читают на доске
пункты плана работы:
1.Устный счёт.
2. Подведем итоги.
3. Трудное задание.
4. Оценим свою
работу.
5. Поработаем с
учебником.
6. Выполним задание
в печатной тетради.
7. Запишем д.з.
Дети предлагают
поменять местами некоторые пункты плана.
Совместно составляется план работы.
|
Воспроизве-дение изученного материала
Познаватель-ные: владеть общими приёмами решения примеров на
многозначные числа
Воспроизве-дение изученного материала
Регулятив-ные:
ориентируют-ся
в учебнике.
Личностные: учёт позиции собеседника.
Коммуника-тивные: работа в парах.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Строить цепь логических рассуждений.
Регулятив-ные:
работа по совместно
составленному плану.
|
|
3. Содержательный
этап.
|
15 мин.
|
- Откройте учебники на стр. 32 № 90 и прочитайте задание. Что нужно
сделать? (выписать четырёхзначные числа в тетрадь)
- Правильно,
приступайте.
-Что
необходимо сделать дальше по заданию?
(Подчеркнуть цифру разряда единиц в записи этих чисел- одной
чертой;
цифру разряда десятков-2-мя чертами; цифру разряда
сотен- 3-мя чертами.
- Очень хорошо, молодцы!
Неподчёркнутые цифры – это цифры разряда ЕДИНИЦ ТЫСЯЧ.
Тетрадь на печатной основе с.18 № 39.
- О чём говорит нам пиктограмма?
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
(Записать данные числа в разрядную таблицу)
- Посмотрите на разрядную таблицу. Ваша задача определить разряд
каждой из цифр числа и поставить цифру в её ячейку таблицы. Начнем с первого
числа. Кто хочет записать цифру стоящую в разряде единиц? Поднимите руку.
Запишите в разрядную таблицу цифру стоящую в разряде десятков. (Алгоритм
работы на протяжении заполнения всей таблицы)
|
|
Число
|
Разряд единиц тысяч
|
Разряд сотен
|
Разряд десят-ков
|
Разряд единиц
|
|
|
5351
|
5
|
3
|
5
|
1
|
|
|
8023
|
8
|
0
|
2
|
3
|
|
|
9307
|
9
|
3
|
0
|
7
|
|
|
999
|
|
9
|
9
|
9
|
Очень хорошо! Те, кто активно работают, получают жетоны и в конце
урока получат оценки!
- Ребята, Мише нужна ваша помощь. Помогите ему выполнить № 40 в Т
с.18
Учащиеся самостоятельно подчеркивают числа, в составе каждого из
которых 3 единицы тысяч и вписывают числа в разрядную таблицу.
-Проверим задание.
3003, 3050,3555.
|
Побуждает к высказыванию своего мнения
Дает указания к заданию
Даёт пояснение к заданию.
Осуществляет выборочный контроль
Проводит параллель с ранее изученным материалом
Оценивает жетонами
Осуществляет выборочный контроль.
|
Читают текст;
понимают информацию составленную разными способами;
формулируют выводы.
Работа у доски и в тетрадях
Отвечают,
что надо выполнить задание в печатной тетради;
объясняют свой выбор
Выполняют задание в тетради и у доски
Выполняют задание в тетрадях для самостоятель-ной работы.
Называют и показывают через веб-камеру всему классу.
|
Строить цепь логических рассуждений;
выбрать эффективный способ решения задания
Выбирать наиболее эффективный способ решения
|
|
4. Практический
этап.
Самостоятель-ная работа
|
6 мин.
|
Самостоятельная работа
Разноуровневые задания:
-Выберите
задание себе по силам:
1 уровень
- № 92 с.32 учебник, назовите сколько единиц тысяч в составе каждого
из следующих чисел:
1000,2000,5351,8023,9307,7000.
2 уровень
Задание №93 уч. с.33
Запиши четыре числа, в составе каждого из которых 5 единиц тысяч. (Слайд
8)
3 уровень
Задание № 94 уч. с.33
Представь число 8763 в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного
числа.
- Сколько единиц тысяч в составе этого числа?
Запись на доске
8763=8тыс.+7сот.+6 дес.+3
|
Формулирует задание и осуществляет выборочный контроль
Осуществляет выборочный контроль
|
Учащиеся отвечают: в составе числа 1000-в разряде тысяч 1 единица; в
составе числа 2000-в разряде тысяч 2 единицы и т.д.
Зачитывают числа 5000, 5001, 5002…..5999
8763=8000+763
8 единиц тысяч
Взаимо-
контроль в парах
|
Личностные:
выражать положитель-ное отношение к процессу познания
Коммуника-тивные:
Умение слушать и слышать учителя и одноклассников.
|
|
5. Контроль и самоконтроль
|
7 мин.
|
-Задание уч. № 95 с.32
-Подчеркните те числа, которые являются разрядными слагаемыми разряда
единиц тысяч и назовите их в порядке возрастания:
5000, 6000, 8000, 9000
(Слайд 9)
Трудное задание
Работать будете в
группах. Вспомните правила работы в группе, выберите ответственного.
№ 96 и запишите все числа в порядке
возрастания, которые могут быть разрядными
слагаемыми разряда единиц тысяч; 1000
2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000
9000.
Задание №42 (Т-1, с.19)
Учащиеся самостоятельно читают
задачу и пересказывают ее своими словами.
Через веб-камеру показано условие и
требование на доску. Ожидаемый результат:
1)1000×2=2000 (кн) – во 2 ш.
2)2000+359=2359 (кн)-в 3 ш.
3)1000+2000+2359=5359 (кн)-в 3-х шкафах
|
Оказывает помощь учащимся, которые делали ошибки в устных ответах.
Контроль
Осуществляет контроль
Даёт время на решение задачи и просит записать по действиям с
пояснением.
|
Выполняют задание в тетрадях, дают ответ.
Называют числа: 5000, 6000, 8000, 9000
Называют числа
Выполняют решение задачи в тетради, кто-то у доски.
|
Познаватель-ные: умение пользоваться инструкцией.
Коммуника-тивные: распределение
обязанностей при работе в группах.
Строить цепь логических рассуждений;
выбрать эффективный способ решения задания.
|
|
6. Рефлексия.
|
1 мин.
|
- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте с вами подведем итоги.
(Слайд 10 )
- Ребята, удалось нам достичь поставленной цели?
- С каким разрядом познакомились?
- Разряд единиц тысяч.
- Поднимите руку, кто считает, что научился определять количество
единиц каждого разряда по записи числа?
- Продолжите фразу:
«Сегодня на уроке я……»
Предлагаю вам с помощью карточек оценить свою работу на уроке.
Если на уроке вам было всё легко и понятно-покажите солнышко;
Если некоторые задания вызывали затруднение, но было интересно-
солнышко с облаком.
А если вы не очень остались довольны своей работой на уроке- покажите
солнышко закрытое тучкой с дождиком.
- Подведём итог. Вы работали активно.
Удачи вам на уроках математики!
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на
уроке.
Оценивает работу обучающихся.
|
Формулируют конечный результат своей работы;
называют позиции материала пройденного на этом уроке и как они их
усвоили
|
Систематиза-ция знаний;
характеризо-вать собственные знания по предмету
Личностные:
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятив-ные:
Осуществлять
самоконтроль,
выделять и
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.