Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме: "«Сложение и вычитание в пределах 1000».

Технологическая карта урока математики в 3 классе

Учебный предмет: математика 3 класс.                                                                                                                                                                                       УМК (программы учебного курса): «Начальная школа XXI века», учебник «Математика» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2013.

Тема	«Сложение и вычитание в пределах 1000». Урок № 36.
Цель	- совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки  сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи;
Задачи	- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного и письменного сложения и вычитания; развитие математической речи
Формируемые УУД	Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  понимать смысл инструкции учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий; прогнозировать результат решения практической  учебной задачи; оценивать по критериям; находить и исправлять ошибки; выяснять их причины,  намечать путь  исправления. Познавательные: ориентироваться в информационном материале; осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем); находить рациональные пути решения. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.
Планируемый результат	Предметные: выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел; выбирать действия и обосновывать свой выбор при решении задач; Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы:	Разноуровневые карточки, тест, учебник математики, презентация к уроку.

Сценарий урока

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Презентация	УУД
I.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Проверка готовности учеников к уроку. - Прозвенел уже звонок,   Ты готов начать урок? Настрой на работу Вдохните в себя свежесть сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. Здравствуйте. Садитесь. Мотивация учащихся: -Ребята, скажите, пожалуйста, почему люди здороваются друг с другом? -А что нужно для того, чтобы быть здоровыми? - Спорт укрепляет  здоровье. Математика приводит ум в порядок.Попробуем их совместить на уроке и одержать победу над многими препятствиями. -Откройте тетради,  давайте запишем дату: 3.11., «Классная работа».	Подготовка класса к работе. Здороваясь люди желают друг другу здоровья.		Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия,
II.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ 1. Минутка чистописания: 2.Устный счет 3. Игра « Верно – неверно»	-  С чего мы должны начинать каждый день, чтобы быть здоровыми? (Зарядки).А сколько дней в неделю мы должны делать зарядку? 7. Вспомните пословицы с числом 7. Назовите мне трехзначные числа, где есть 7 единиц. Пропишите эти числа, чередуя через клеточку. Подчеркните одной чертой самое маленькое трехзначное число. Двумя – самое большое. Каждый спортсмен перед тренировкой делает разминку. Вот и мы сейчас с вами проведём математическую разминку. 1. 1000 – 200               820 + 80     1000 – 900               370 – 300      660 – 60                   150 + 150      820 – 800                 200 + 300    2. -Как вы думаете, какое задание можно выполнить с данными рядами чисел? (Найти лишнее число в каждой группе чисел) 76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48.  548, 460, 752, 300, 76, 600, 953. 300, 100, 542, 700,  900, 200, 800. 854, 246, 927, 400, 299, 762, 127. 325, 121, 102, 534, 873, 689. 3. Игра « Верно – неверно» (хлопаем в ладоши)  В прямоугольнике все углы прямые?  + В любом прямоугольнике все стороны равны? У квадрата все углы прямые? +  Число 40 не делится на 8? 100 – самое маленькое трёхзначное число? + 999 – самое большое трёхзначное число?  + Если 9 увеличить на 3, получится 21? -	Ответы учащихся «Семь раз отмерь – один раз отрежь» «Семеро одного не ждут» «У семи нянек дитя без глаза» 458 76 542 400 102 При правильном ответе хлопают в ладоши.		Актуализация изученных способов действий, достаточных для обобщения знаний Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.
III. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА	Мы немножко размялись и теперь проверим, помогла ли нам разминка. Я предлагаю вам шифр, который нужно разгадать: 201+201 п 609+100 с 210-110 р 440-330 о 120-30 т расставить результаты числовых выражений в порядке убывания. – Какое слово получилось? 709 С 402 п 110 о 100 р 90 т Давайте проверим. –Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? -Когда вы разгадывали шифр, что помогло вам? Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? -Знакома нам эта тема?  Что вы умеете делать с трёхзначными числами? - Что будем делать на уроке? -Почему этот материал необходимо изучать? -Что вы лично должны получить в конце работы?	Решают примеры в тетрадях, записывают значения выражений в порядке возрастания Отвечают на вопрос: «Спорт – это…» Тема: «Сложение и вычитание в пределах 1000» Тема знакома  Читать, записывать, изображать с помощью графической модели, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, выполнять устные приёмы сложения и вычитания.  Закреплять Чтобы уметь решать примеры, задачи, применять в повседневной жизни Научиться без ошибок решать примеры и задачи с трехзначными числами.		Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков, овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей. Предметные: выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, используя устные приемы вычислений Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия.
IV.ОСНОВ НАЯ ЧАСТЬ Повторение и обобщение понятий, применение полученных знаний. 1.Беседа 2.Работа по учебнику 3.Работа в парах 4. Дифференцирован ная самостоятельная работа	Чтобы быть здоровыми мы должны чаще бывать на свежем воздухе. Вдыхая свежий воздух, мы насыщаем кровь кислородом. А это, в свою очередь, делает наши мысли чище и мудрее. А кто из вас чаще бывает на свежем воздухе мы сейчас и проверим. -Какие числа мы называем трехзначными? -Из каких разрядов состоят трехзначные числа? -Какие приемы сложения и вычитания трехзначных чисел вы знаете? -Правила устного сложения, вычитания. -Правила письменного сложения, вычитания. Чтобы быть здоровыми мы еще должны правильно питаться. Откройте учебник на стр.73 №16. -Что это? Вспомним составные части любой задачи: Перед вами текст задачи. Прочитайте ее про себя. Вслух читает … . О чем задача?  Назовите условие – что известно? Назовите вопрос – что надо найти? Назовите главные слова. А теперь давайте запишем нашу задачу на доске и в тетрадях. К доске пойдет_.... - Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? - Что нам нужно для этого знать? - Сможем ли мы узнать, сколько приготовили вторых блюд? Как? - Узнав, сколько приготовили вторых блюд, сможем ответить на главный вопрос? - Как узнаем? - Решаем. Проверяем по доске. Самоконтроль. Однако одному очень скучно заниматься спортом. Лучше, когда у тебя будет друг-товарищ. Сейчас мы поработаем в парах. - Вспомним правила работы в парах. Заполните карточку для тестовой работы. 1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1.                                                                                       а) 600    б) 699       в) 690                                                                                                                2. Найди верное неравенство.                                                                                                         а) 815 851     б) 581    в)185  158                                                                                                   3.Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870?                                                            а) 7    б) 70    в) 700                                                                                                                                   4. Если 700 увеличить на 250, то получится:                                                                                               а) 750    б) 725      в) 950                                                                                                                      5. Если уменьшить 300 на 125, то получится                                                                                                а) 325      б) 175   в) 275      Проверяем тест.  Если ваш ответ совпадает с данным ставим карандашом + , если ошиблись -.                            Каждый из вас желает быть победителем. Но все мы оцениваем свои силы. - У вас на партах лежат карточки с заданиями.  Задания трех уровней: уровень «А» легкий -  за правильное выполнение этого уровня вы поставите себе «3», уровень «Б» средний по трудности- за правильное выполнение этого уровня вы поставите себе «4» и уровень «В» - сложный -за правильное выполнение этого уровня вы поставите себе «5». Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять. - Чем вы  воспользуетесь  при выполнении заданий? - Проверьте, правильно ли вы выполнили по эталону. (Даются ответы к заданиям.)     Оцените свою работу, поставьте на полях  оценку. - Молодцы! Вы хорошо потрудились. - Чем вы пользовались при решении примеров?	Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.  1.Пишу единицы… 2.Складываю (вычитаю) единицы… Результат пишу под единицами. 3.Складываю ( вычитаю) десятки… Результат пишу под десятками. 4.Складываю ( вычитаю) сотни… Результат пишу под сотнями. 5.Читаю ответ… Решают задачу. Правила работы в парах -при разговоре смотри на собеседника -тихо говори в паре -называй товарища по имени -внимательно слушай ответ товарища -дополняй -оценивай самооценка		Личностные: Ориентация на самоанализ и самоконтроль Регулятивные: -принимают и сохраняют учебную задачу, -осуществлять пошаговый контроль своих действий самостоятельно; -оценивать правильность действий: Коммуникативные: - контролировать свои действия; Предметные: выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, используя устные и письменные приемы вычислений Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Планировать решение учебной задачи. Осуществлять контроль по результату Регулятивные УУД    - Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и проговаривать последовательность действий, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
V. Рефлексия деятельности (итог урока)	Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок. Я желаю, чтобы все вы были здоровы и счастливы. Продолжите предложения  На уроке я… ü  Узнал… ü  Понял… ü  Научился… ü  Самый большой мой успех… ü   - Я  могу использовать эти знания… - А теперь оцените свою работу на уроке.  В нашей корзинке лежат смайлики, если смайлик «улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно. «строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки. «грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь. Выберите одного из смайликов и покажите мне. - Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за  работу!	Самооценка результатов деятельности		Регулятивные УУД    Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
VI. Домашнее задание	Разноуровневое домашнее задание: Уровень А  Учебник, стр. 71, № 7. Уровень Б   Составь задачу с трехзначными числами и реши ее Уровень В Составь кроссворд о трехзначных числах.			Личностные УУД       Способность к самооценке своих возможностей на основе критерия успешности учебной деятельности. .Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу