Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Вычитание десятичных дробей"

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Вычитание десятичных дробей"


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

Автор : Ключник И.А.

Тема урока: № 107 «Вычитание десятичных дробей.» 18.02.16 г.

Класс/УМК:5 класс/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков. «Математика 5» учебник для общеобразовательных учреждений

Тип урока: Урок актуализации знаний и умений ( урок повторения)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная, самостоятельная работа.

Цель урока:.

- организовать деятельность учащихся по осмыслению, закреплению знаний и способов деятельности по теме: «Вычитание десятичных дробей».

- образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить условия для создания учащимися алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей, закрепить полученное правило в ходе решения упражнений, отработать приемы решения текстовой задачи на движение;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): помочь воспитывать умение слушать и вступать в диалог, культуру коллективной работы; потребность добиваться успехов в приобретении и реализации знаний, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД): содействовать развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении алгоритма); контроль и оценка процесса и результатов деятельности, развивать память, воображение, мышление, сформировать правильную математическую речь.

Обеспечение урока: Учебник «Математика 5», Н.Я. Виленкин и др ., технологическая карта урока, презентация, ПК, ИА доска, карточки.



Этапы урока

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление новых знаний.

5) Информация о самоподготовке, инструктаж о её выполнении.

6) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).

9) Завершение урока.


Деятельность преподавателя

Деятельность обуч-ся

Задания для обучающихся

УУД

1.Организационный этап

Принимает доклад командира, приветствует кадетов. Проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.

Выполняют приказ командира, отвечают на приветствие преподавателя.


Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения и общения в КПКУ и следовать им.

2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

Предлагает учащимся активно работать на уроке для качественного усвоения знаний и умений с последующим применением их на самостоятельной работе.

«Каждый из вас сможет себя проверить как быстро он считает. Отличный результат этой работы оценивается 1 дополнительным баллов к вашей оценке на уроке».








Повторим свойства вычитания.

Всегда ли можно применять эти свойства?












Формулировка темы урока.

«Вычитание десятичных дробей»

Выполняют устный счет.

















Проводят самопроверку, оценку своих знаний..

Участвуют в составлении вопросов и коррекции опорных знаний (составляют и воспроизводят вопросы по теме, пытаются определить есть ли ошибка в ответе учителя, одноклассников – «найди ошибку»).

1.Устный счет.


hello_html_5f22a396.png

2.Проверить выполнение самоподготовки.(Сдать тетради в начале урока для проверки)


3.Четко сформулировать вопрос и определить верен ли ответ по теме «Свойства действий».(Формулировка вопроса кадетами)

Свойства вычитания:

a – (b + c) = a – b – c – вычитание суммы из числа.

(a + b) – c = a + (b – c), 
(a + b) – c = ( a – c) + b – вычитание числа из суммы

Вычислить:

  1. 13,757 – (3,757 + 4,8) (5,2)

  2. 28,981 – (4,4 + 8,981) (15,6)

  3. (2,5 + 0,5) – 1,5 = (2,5 – 1,5) + 0,5 = 1,5 первый способ

  4. (2,5 + 0,5) – 1,5 = 2,5 + ( 0,5 – 1,5) второй способ

(a + b) – c = a + (b – c), если c < b, c = b
(a + b) – c = ( a – c) + b,
если с < a, c = a



Формулировка целей и задач урока.

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли, уметь выслушивать мнение других кадет, не перебивая; формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме, совместно договариваться о правилах поведения и общения в КПКУ и следовать им.

Познавательные: анализировать и осмысливать текст вопроса, осуществлять самоконтроль.

Предметные: отработать приемы использования свойств сложения и вычитания при вычислениях.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию и решению проблемной ситуации. Задает учащимся наводящие вопросы

Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы.

С помощью кадетов формулирует тему и цели урока (мотивация к обучению, ориентировка на работу).

Работа со слайдами презентации и учебником

Совместно с учителем ставят цели и задачи урока.

Работа со слайдами презентации. Повторяют опорные знания по теме.

Работа со слайдами

(задача вычисление периметра треугольника)




Предметные: алгоритм решения задач на нахождение периметра треугольника.

Познавательные: анализировать и осмысливать текст вопроса, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли, уметь выслушивать мнение других кадет, не перебивая.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в измененной ситуации (конструктивные).

Организует коллективную деятельность учащихся. Знакомит кадет с заданиями и следит за их выполнением, организует обсуждение и закрепление новых знаний, помогает при затруднениях наводящими вопросами.


Ответы на вопросы преподавателя с места.

Совместно с учителем ставят цели и задачи урока.

Планируют свою деятельность на уроке для достижения поставленных задач. Выполняются работу в тетради, комментирование с места.

Один кадет на доске, а остальные в тетради выполняют задание.


Решить задачи.

«Найти периметр треугольника АВС, если ВС = 3,75 м., АС = 3,99 м. и она больше АВ на 2,98 м.» (8,75 м.)














«Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 9,8 дм., и она больше ВС на 5,59 дм. и меньше АС на 2,235 дм.» (26,045 дм.)


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, формировать способность к мобилизации сил и энергии; выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, уметь устанавливать причинно-следственные связи формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; ориентироваться на разнообразие способов решения задач, произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения; уметь точно и грамотно выражать свои мысли, уметь выслушивать мнение других кадет, не перебивая; принимать коллективные решения, формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме

Предметные: отработка приемов решения задач, вычислительные действия с дробями.

5. Информация о самоподготовке, инструктаж по её выполнению.

Сообщает задание для самоподготовки. Контролирует запись в дневник

Записывают задание в дневник.

Учебник № 1257, 1263(в,г)

Коммуникативные, личностные: самоконтроль.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Комментирует, направляет работу кадетов.


А теперь проверим, как каждый из вас научился решать задачи, складывать и вычитать десятичные дроби.

Индивидуальная работа в тетрадях.

  1. Задача на комплексное применение знаний, задача на движение.


Формула пути

S = V ▪ t , t = S : V, V = S : t

hello_html_40d066d6.gif

hello_html_m6c729ab5.gif

hello_html_557af8d5.gif

(заполнить пустые ячейки)


Заполнить таблицу.

Собственная скорость лодки

Скорость течения

Скорость лодки по течению

Скорость лодки против течения

17 км/ч

2 км/ч

км/ч

км/ч

км/ч

3 км/ч

22 км/ч

км/ч

км/ч

1 км/ч

км/ч

17 км/ч


  1. Проверочная работа (10 -15 мин)

Вариант 1.

Решить задачи.

1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 6,23 м., АС больше АВ на 4,27 м., но меньше ВС на 1,1 м.


2.Скорость теплохода по течению 28,3 км/ч. Собственная скорость теплохода 26,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4.Найдите сумму 1 км 934 м + 12 км 97 м. Ответ выразите в километрах.


Вариант 2.

Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 7,23 м., АС больше АВ на 3,37 м., но меньше ВС на 0,9 м.


2.Скорость теплохода по течению 29,2 км/ч. Собственная скорость теплохода 24,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 32,3 км/ч. Скорость течения 2,9 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 5 т 145 кг + 19 т 72 кг. Ответ выразите в тоннах.

Познавательные: проводят коллективное исследование.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу, осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные, личностные: участвуют в обсуждении содержания материала.

Предметные: закрепление навыков сравнения десятичных дробей, изображение чисел на координатном луче.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Подводит итог урока.


Решить задачку.

«Собираясь на работу, папа положил в свой портфель бумаги, общий вес которых 2 кг 700 г. Сколько кг. принесет папа на работу, если, хотя это ему неизвестно, его двухлетний сын Ваня положил в портфель еще и утюг, который весит 7 кг 500 г.?» (10,2 кг)

Закончи предложение

Сегодня на уроке я научился…

Своей работой на уроке я …

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Я постараюсь…



Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока учебной деятельности.

Коммуникативные, личностные: личностное самоопределение.


8. Завершение урока

Прощается с кадетами

Выполняют приказ командира, отвечают преподавателю


Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения и общения в КПКУ и следовать им.


















Вариант 1.


1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 6,23 м., АС больше АВ на 4,27 м., но меньше ВС на 1,1 м.


2.Скорость теплохода по течению 28,3 км/ч. Собственная скорость теплохода 26,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 1 км 934 м + 12 км 97 м. Ответ выразите в километрах.








Вариант 1.


1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 6,23 м., АС больше АВ на 4,27 м., но меньше ВС на 1,1 м.


2.Скорость теплохода по течению 28,3 км/ч. Собственная скорость теплохода 26,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 1 км 934 м + 12 км 97 м. Ответ выразите в километрах











Вариант 2.


1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 7,23 м., АС больше АВ на 3,37 м., но меньше ВС на 0,9 м.


2.Скорость теплохода по течению 29,2 км/ч. Собственная скорость теплохода 24,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 32,3 км/ч. Скорость течения 2,9 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 5 т 145 кг + 19 т 72 кг. Ответ выразите в тоннах.
















Вариант 1.


1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 6,23 м., АС больше АВ на 4,27 м., но меньше ВС на 1,1 м.


2.Скорость теплохода по течению 28,3 км/ч. Собственная скорость теплохода 26,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 1 км 934 м + 12 км 97 м. Ответ выразите в километрах.








Вариант 2.


1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 7,23 м., АС больше АВ на 3,37 м., но меньше ВС на 0,9 м.


2.Скорость теплохода по течению 29,2 км/ч. Собственная скорость теплохода 24,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 32,3 км/ч. Скорость течения 2,9 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 5 т 145 кг + 19 т 72 кг. Ответ выразите в тоннах.











Вариант 2.


1.Найти периметр треугольника АВС, если АВ = 7,23 м., АС больше АВ на 3,37 м., но меньше ВС на 0,9 м.


2.Скорость теплохода по течению 29,2 км/ч. Собственная скорость теплохода 24,5 км/ч. Найдите скорость течения реки.


3.Собственная скорость теплохода 32,3 км/ч. Скорость течения 2,9 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.


4. Найдите сумму 5 т 145 кг + 19 т 72 кг. Ответ выразите в тоннах.







hello_html_5f22a396.png

hello_html_5f22a396.png

hello_html_5f22a396.png

hello_html_5f22a396.png

hello_html_5f22a396.png

hello_html_5f22a396.png










Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров141
Номер материала ДВ-487435
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх