Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока математики в 1 классе "Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток".

Технологическая карта урока математики в 1 классе "Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №25»

Города Нижнекамска Республики Татарстан











ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Связь сложения и вычитания. Составления связанных между собой сумм и разностей.



подготовила

учитель начальных классов

Фёдорова Наталья Ивановна







г. Нижнекамск
2015



Тема урока: Связь сложения и вычитания. Составления связанных между собой сумм и разностей.

Цели:

Образовательные: формировать у учащихся умение устанавливать связь сложения и вычитание. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать чувство товаришества и коллективизма.

Формировать УУД:

-Личностные УУД : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других ;совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы обучения: метод практической деятельности, частично-поисковый, наглядный метод, исследовательский.












Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1

Самоопределение к деятельности -

орг.момент


Организует ситуацию настроя обучающихся на работу

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята!

У вас хорошее настроение?

Ну-ка, покажи, дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ли весело глядят?

Слушайте внимательно

Работайте старательно.

-.Покажите своё настроение: зелёный-радостное, жёлтый - спокойное, красный-вы волнуетесь.Поэтому кому грустно-улыбнитесь.Думаю, что сегодняшний день принесет всем успехов и.удачи.Итак,отправляемся путешествовать по стране Математика.

Настраиваются на активную работу на уроке

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,








На партах лежат светофорики:

жёлтый,зелёный,красный.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Организует работу обучающихся в тетради

Отгадайте-ка, ребята,

Что за цифра-акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет.

Что знаете о цифре 9?

Написать цифру 9 три раза.

9



Рассказ обучающихся о цифре 9

(подчёркивают зелёным карандашом правильно написанные цифры.)

2

Актуализация знаний

Устный счет






Станция «Весёлые задачки»

Выявляет уровень знаний

(на доске карточки с цифрами)

-Скоро 10 лет Серёже,

Диме нет ещё шести

.Дима всё ещё не может

До Серёжи дорасти.

А на сколько он моложе,

Мальчик Дима,чем Серёжа?

Пять синиц на ветку сели,

К ним две галки прилетели.

Сосчитайте быстро,детки,

Сколько птиц сидит на ветке?

На коньках катались дети,

Всех их вместе было десять.

Девять мальчиков из них.

А девчонок?Сколько их?

Организует проверку

-Назовите эти числа в порядке возрастания?

-Найдите закономерность и продолжите ряд ещё на одно число?.

Назовите предшествующее число для числа 10?

Назовите последующее число числа 7?

Найдите «лишнее» число?Почему?

Прочитайте ряд чисели









4


7



1



1,4,7……

1,4,7,10

1,4,7,10,9,8



(Обучающиеся продолжают путешествие по станциям.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3

Постановка темы и целей урока.

Станция «Числовая» Математический диктант.

Напишите отрезок натурального ряда из 6 чисел, в котором второе число 3 слева.


2,3,4,5,6,7

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков


4


Работа над темой







Запишите сумму второго слева и последнего числа отрезка и найдите сумму

Составьте другие равенства, используя это равенство.

Учитель организует работу у доски, и проверку.

Активизация знаний и создание проблемной ситуации

Проводится подготовительная работа к пониманию сути связи сложения и вычитания.Составления связанных между собой сумм и разностей.


Выберите два числа и составьте равенства

2,3,4,5,6,7.

Станция «Спортивная»

Физкультминутка.

Направляет обучающихся на восстановление физических и духовных сил

2+7=9

(чтение равенства разными способами)


7+2=9

9-2=7

9-7=2

Формулируют тему и цели урока.

Вывод.Чтобы найти слагаемое надо из значения суммы вычесть слагаемое.


Групповая работа-взаимопроверка.


Объяснения детей     



                  

Выполнение зарядки

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5


Первичное закрепление


Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение

Организует работу обучающихся

Самостоятельная работа по вариантам.

Станция «Задачи-ловушки».

-Купили 8 тарелок.За обедом2 тарелки съели.Сколько тарелок съели? (нереальное условие)

На дереве сидели 7 ворон.4 вороны улетели.

Леший нашёл рыжики и подберёзовики.Сколько всего грибов он нашёл?

Дополните последнюю задачу и решите ёё.

Работа по учебнику.

С.77 №199

- А есть ли еще какие – нибудь еще способы решения?

Станция «Твори,думай,пробуй!»

На партах лежат карточки с заданиями.Решите примеры и соедините точки по порядку, в порядке возрастания.

-Какая фигура получилась?

-До какого предмета её можно дорисовать?

-Представтье себя в роли художников, дизайнеров,архитекторов и достройте дом с садом, цветами,озером, чтобы было там уютно жить.

Учитель проводит словарную работу.

Организация выставки детских рисунков.


+3=6 2+…=8

+4=7 …-5=2

10-…=7 1+…=6

(проверка цепочкой).


нереальное условие


нет вопроса.

неполное условие.


Работа в паре.


Предлагают разные способы решения задач





Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка по образцу





Работа в группах.

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6

Рефлексия


- Молодцы,ребята! Наше путешествие закончилось Давайте, ребята, поблагодарим друг друга за работу.

Зелёный светофорик-я-молодец, активно работал, могу помочь товарищу.

Жёлтый светофорик-я-работал хорошо,старался, быстро находил ошибки, сам их исправлял.

Красный свет- мне было трудно работать, я ещёне всё понял,но у меня всё получится.

Не беда у кого-то из вас сегодня не всё получилось. Ведь не зря говорится в пословице:

Не стыдно не знать,

А стыдно не учиться.

Я уверена у вас всё получится.

Спасибо за урок.!


Подводят итог урока.



Самооценка

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные : рефлексия.

Личностные : смыслообразование











































Литература

Волина, В. В. Занимательная математика для детей / В. В. Волина. – СПб. : Специальная литература, 1996

Узорова, О. В. 2500 задач по математике: (1-4)кл.. 4 класс / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова – М. : АСТ,2011г.-238с

Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников:- Ярославль: Академия развития,2007.-114с

Никольская И.Л. Гимнастика для ума: книга для учащихся начальных классов.-М.: Издательство «Экзамен», 2009.-239с.

Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов.-М.ТЕРРА,1993.-89с

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа: http://zankov.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цели:

Образовательные: формировать у учащихся умение устанавливать связь сложения и вычитание. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей.Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать чувство товаришества и коллективизма.

Формировать УУД:

-Личностные УУД : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других ;совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Автор
Дата добавления 30.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров596
Номер материала 259972
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх