1этап. Организационный этап.
2 этап. Постановка цели урока;
3 этап. Актуализация опорных
знаний.
• повторение
сформированных умений и навыков, являющихся опорой;
• проведение
проверочных упражнений.
4этап.
1.Историческая справка.
Первое понятие дроби появилось в
древнем Египте много веков назад. У многих народов дроби называли ломаными
числами. Этим названием пользуется и автор первого русского учебника по
математике Л.Ф.Магницкий. В русском языке слово «дробь» появилось лишь в VIII
веке.
Происходит слово “дробь” от
слова “дробить, разбивать, ломать на части”. Современное обозначение дробей
берет своё начало в древней Индии; дробная черта появилась в записи дробей
лишь около 300 лет назад. Название “числитель” и “знаменатель” ввёл в
употребление греческий монах учёный-математик Максим Плануд. Для запоминания:
“Человек стоит на земле”. Долгое время дроби считались самым трудным разделом
математики. У немцев даже сложилась поговорка “попасть в дроби”, что означает
попасть в трудное положение.
Задача сегодняшнего урока –
доказать, что дроби не смогут поставить вас в трудное положение.
2.Вы знаете как найти площадь
прямоугольника, тогда найдите ее для прямоугольника со сторонами:
1) 3м и 4м;
2) дм и
дм
Дети предлагают свои варианты
(Обратить внимание на то, что мы должны использовать то, что знаем, не
придумывать свои правила).
- Ребята, почему мы не можем
найти площадь?
- Какая задача стоит перед нами?
- А значит тема нашего урока:
Дети формулируют тему урока и
записывают ее в тетрадь: «Умножение обыкновенных дробей»
Вернемся к нашему
прямоугольнику. Чтобы найти его площадь, нам надо выяснить что значит дм и дм.
У меня на доске нарисован квадрат со стороной 1дм. Стороны этого квадрата
разделены на 3 и 5 частей. Скажите, на сколько равных частей при таком
делении разбит квадрат?
Чему равны стороны закрашенного
прямоугольника?
Сколько таких частей занимает
закрашенный прямоугольник?
Значит какую часть занимает
прямоугольник в квадрате?
Т.е.
-Теперь каждый из вас пусть
посмотрит на это равенство и поднимите руку те, кто может найти произведение
Говорят ответ, обосновывают.
-Пробуйте сформулировать
правило.
5этап. Физкультминутка.
=; =;=;=
Если верно – хлопаем в ладоши,
неверно – делаем круговые движения головой.
6этап. Закрепление материала.
№433(1 строчка), 439, 434, 435
7этап. Самостоятельная работа в
парах.
а) · ; б) · ; в) · ; г) · ;
д)· ; е) · ; ж) · 9;
з) · 24
8этап. Подведения итогов урока.
Какое открытие вы сделали для себя сегодня на уроке? Сформулируйте
правило умножения дробей.
9этап. Информация о домашнем
задании.№472(а-з), 432, 461(ж,з). Творческое задание: сочинить стихотворение
со словом дробь.
10этап.Рефлексия.
Я хорошо понял, как умножать
дроби (приклеить на круг зелёную полоску).
Я не всё понял, у меня были
ошибки (приклеить на круг жёлтую полоску).
Я не понял, как умножать дроби
(приклеить на круг красную полоску).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.