Технологическая карта урока математики в 4 классе. "Виды углов".

Предмет:  Математика

Класс: 4класс

Автор учебника: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва

Тема: Виды уголов.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (понятие «острый», «тупой», «прямой» углы).

Задачи:

 Образовательные: Формировать представление о понятиях «тупой», «острый», «прямой» углы,  умение распознавать и изображать углы.

 Развивающая: Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах, аккуратность и самостоятельность.

Методы обучения: Деятельностный, словесный, практический, прблемный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Средства обучения:

для учителя: учебник Математика 4 класс 2 часть , треугольники, интерактивная доска, мультимедийный проектор, алгоритм  пользования линейкой и треугольником.

 для учащихся: учебник Математика 4 класс 2 часть , треугольник, простой карандаш, рабочая тетрадь.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученики познакомятся с понятиями «тупой», «острый», «прямой» угол;

Научаться выполнять классификацию углов: острый, тупой, прямой; распознавать и изображать углы.

Метапредметные:

Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы приведённые в учебнике; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; соглашаются с возможностью различных точек зрения и право каждого иметь своё мнение.

Личностные:

Учащиеся задаются вопросом о том, «какой смысл, значение имеет для меня учение», и находят ответ на него.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Самоопределение к деятельности.	И прекрасна, и сильна Геометрия – страна! Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь всё понять – Тему новую узнать. Ребята, вспомним «Математический словарь». Бывает на карте и в конце предложения. (Точка) Линия. Состоящая из нескольких звеньев – это..(ломаная) Прямая. ограниченная с 2х сторон. (Отрезок) Прямая, ограниченная с одной стороны. (Луч) Инструмент для построения отрезков. (Линейка). Как вы думаете с чем мы будем сегодня работать, какие инструменты будем использовать? Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Слушают стихотворение – объясняют, что можно сказать про геометрию как науку. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме , умение слушать и  понимать речь. Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, умения.
2. Актуализация опорных знаний. Интеллектуальная разминка. Геометрический материал	Организует устный счёт с целью актуализации знаний. 115*4;  240*2;   310*3;   150*6;250*4; 400*2 Выразите скорость: 840м/мин=   км/ч 60 м/мин=  м/ч 80м/мин=  м/ч   Сколько углов в каждом многоугольнике? Есть ли среди данных фигура с прямыми углами? С помощью чего можно определить прямой угол? Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности Измерьте углы в другом четырёхугольнике. Есть ли среди них прямые?  А если они меньше или больше прямого, к каким углам они относятся? Посмотрите внимательно, как их можно назвать?	Отвечают на вопросы по материалам пройденных уроков. Выполнение заданий устного счёта. - В треугольнике -3 угла. В шестиугольнике -6 углов. В четырёхугольнике -4 угла. В пятиугольнике-5. -Да, прямоугольник. -с помощью угольника. Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).	Познавательные: Выделять существенную информацию из текста задачи. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Уметь слышать в соответствии с целевой установкой. Личностные: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
3.Постановка учебной задачи. Работа по учебнику с.119 Задание1.(с использованием набора геометрических фигур)	-Найдите с помощью угольника прямой угол. -Какой из остальных углов меньше прямого угла ? Как вы думаете как будет называться такой угол? Возьмите из набора треугольник и найдите на нём угол меньше прямого. Острая ли у него вершина? Может кто из вас догадался как будет называться такой угол? ·        Угол, который меньше прямого, называют острым. Называют средства	Учащиеся ставят цель урока. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Организуется работа по открытию нового знания, обеспечивается контроль по выполнению задания.