Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики в 5 классе "Задачи на движение"

Технологическая карта урока математики в 5 классе "Задачи на движение"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Класс: 5б

Тема урока. Задачи на движение.

Цели:

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Образовательная цель: систематизация учебного материала и выявление логики развития содержательно-методических линий курса по решению задач на движение


Задачи урока:

1.Закрепить и проконтролировать усвоение учащимися формул нахождения скорости, времени, расстояния и решение задач на движение разных видов.

2. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез.

3. Развивать навык самостоятельной и коллективной деятельности.


Организационный момент урока.

(1 мин)


Слайд 1

Приветствует обучающихся, проверяет готовность обучающихся к уроку.


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку


2

Устный счет

(2 мин)

Слайд 2

Слайд 3 (проверка)

- Но, какая математика без вычислений – давайте повычисляем!





Учащиеся решают задание на нахождение значение числового выражения.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний

3

Актуализация знаний

(7 мин)

Слайд 4,

Слайд 5 (проверка)

Сегодня мы побываем в роли ученых. Мы начнем урок - исследование. Вместе с исследованием мы закрепим полученные знания на предыдущих уроках о задачах на движение.

Давайте вспомним: - Что же такое движение?


- Движущимися телами могут быть разнообразные объекты как одушевленного, так и неодушевленного характера. Чаще – это люди (пешеходы, велосипедисты, мотоциклисты, наездники), машины, поезда, теплоходы, катера, лодки, животные (птицы, рыбы).

Я вам предлагаю игру, я назову прилагательные, а вы скажите к какой величине: скорости, времени или расстоянию они подходят?

-Быстрее, медленнее?

-Длиннее, короче?

- Раньше, позже?

- Мы с вами будем решать задачи с величинами скорость, время, расстояние.







Ответы учащихся:

Движение – это перемещение, какого-нибудь объекта.













Учащиеся отвечают:


скорость

расстояние

время









Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний



Задание 2. Простые задачи на движение.

- Прочитайте задание.

- Проанализируйте.

- Вспомните, как взаимосвязаны величины скорость, время, расстояние.

- Установите, что необходимо найти.

- Как найти расстояние, зная скорость и время?

- Как найти время, зная расстояние и скорость?

-Как найти скорость, зная расстояние и время?

- Определим тему и цель нашего урока.

Определим план нашей работы.

- Решение задач в группе

- Представление результатов задания.

- Самостоятельная работа с взаимопроверкой

- Подведение итогов

- Домашнее задание





Учащиеся анализируют задачи, представляют свои ответы, объясняют свои результаты.

Используют формулы:

S = Ʋ · t;

t = S : Ʋ;


Ʋ = S : t;



Учащиеся определяют тему урока. Тема: «Задачи на движение»

Устанавливают цели урока: совершенствование умений решать задачи на движение






Вспоминают формулы к решению задач на движение




Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему

4

Обобщение актуализированных знаний

(15 мин)

Слайд 6

Задание 3. Задачи на движение в различных направлениях.


- Решите ее.

- А в каких направлениях могут двигаться поезда?







- А как вы думаете, ответы задач будут одинаковы?







Учащиеся анализируют условие задачи.

Выясняют, что в ней не хватает данных - не указанно в каком направлении двигались поезда, поэтому решить ее невозможно.


Направления:

  • навстречу;

  • в противоположных направлениях;

  • в одном направлении;

  • вдогонку;

  • с отставанием.


Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний;

совершенствовать умения решать составные задачи на движение; умение соотносить схему к определенному направлению движения.


Организует работу в группах

- Вам предлагаются схемы, необходимо:

1) определить направление движения, представленное на схеме,

2) используя условие задачи, рассмотренной ранее, составить задачу с предложенным направлением и решить ее, выбрав для решения в условии необходимые данные (в задачах могут использоваться не все данные).

В итоге получим, пять задач с одинаковыми условиями, но с различным направлением.

- А как вы думаете, ответы задач будут одинаковы?

- Вам дается определенное время для выполнения задания

Учащиеся работают в 5 группах. Определяют направление и решают задачу по полученной схеме, данной для их группы. Решение оформляют в тетради и на листке.


Регулятивные УУД: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: умеют ориентироваться в своей системе знаний




- Обсуждение результатов

Решение задачи демонстрируют на доске, оформив его на листке. (Возможно решение двумя способами.)

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

5

Физминутка

(2 мин)

Слайд 8

Организует физминутку


Выполняют упражнения


6

Закрепление

(5 мин)

Слайд 9

Задачи на смекалку.

Организует обсуждение способов решения.



Учащиеся решают задачу.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные УУД: высказывают свои предположения.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам.

(8 мин)


Слайд 10, слайд 11

- А можно ли решать задачи на движение разными способами? Попробуйте решить задачу самостоятельно.


Учащиеся решают самостоятельно двумя способами.

Делают самопроверку по эталону.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний

- Определите, какой из способов рациональнее? Почему?

Сегодня мы решали задачи на движение наземного транспорта. На следующих уроках продолжим решать задачи на движение водного транспорта с учетом направления и скорости течения реки.

1 способ рациональнее, т. к. производится меньшее количество действий


8

Домашнее задание.

(2 мин)


Слайд 12

Составить задачу на движение двух объектов. Скорость движения транспортных средств найдите в учебнике на стр. 14 №20;

на выбор № 21(а) или 22,

прочитать стр. учебника 10


Записывают домашнее задание в дневниках


9

Рефлексия учебной деятельности

(3 мин)


Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Выставляет отметки.

- Что – то удалось нам сегодня открыть на уроке? Расскажите.






- Какое задание показалось наиболее трудным? А какое наиболее интересным?

-Ответьте на вопросы на листочке.


Формулируют конечный результат своей работы на уроке - Решали задач с одними и теми же данными, но использовали разные направления двух объектов;

сделали вывод, что ответы у них разные;

выяснили, что можно решать задачи на движение разными способами.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



Общая информация

Номер материала: ДБ-010505

Похожие материалы