ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В ТРАНСФОРМИРУЕМОМ ПРОСТРАНСТВЕ (с фотоотчетом о результатах работы) в 5 классе по теме: "Прямоугольник. Ось симметрии фигуры".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА В ТРАНСФОРМИРУЕМОМ ПРОСТРАНСТВЕ

(с фотоотчетом о результатах работы)

Тема  урока: Прямоугольник. Ось симметрии фигуры.

Дата проведения: 16.11.2018.

Место проведения: МАОУ Абатская СОШ №1.

Учитель: Бурмистрова Елена Юрьевна, учитель математики МАОУ Абатская СОШ №1.

Класс: 5б.

УМК: Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. - М.: Вентана-Граф, 2017. - 304 с.

Цель: организация продуктивной деятельности школьников.

Задачи:

Обучающие:

·       закрепить навыки распознавания, построения прямоугольника и квадрата, нахождения их периметров и площадей,

умений находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии и в коридорах школы, в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии.

Развивающие:

·       содействовать в развитии  логического мышления, памяти, внимания, воображения,  мыслительной деятельности, обобщения;

·       развивать математическую речь, творческие способности учащихся;

·       совершенствовать умение применять имеющиеся знания в разных ситуациях;

Воспитательные:

·       содействовать в развитии познавательной активности, чувства ответственности, культуры общения.

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями, метровые линейки, рулетки.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся:

- научатся распознавать, находить, строить прямоугольник и квадрат, находить их периметры и площади, находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии и в коридорах школы, в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии.

Метапредметные:

Регулятивные – определяют самостоятельно цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные –умеют действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, сравнивают, анализируют.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения, умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные: учащиеся:

- умеют точно и грамотно излагать свои мысли;

- проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач;

- умеют контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

Основные понятия:  Прямоугольник, периметр и площадь прямоугольника, квадрат; фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
				Познаватель- ные	Регулятивные	Коммуника-тивные	Личност- ные
1	Организационный этап	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей	Включаются в деловой ритм урока		Волевая са-морегуляция	Умение слушать	Смыслообразование, умение выделять нравственный аспект поведения
2	Устный счет Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Мотивирует учащихся. Предлагает прочитать высказывание, и высказать свое мнение: «Те, которые отдаются практике без знания, похожи на маряка, отправляющегося в дорогу без руля и компаса… практика всегда далжна быть основанна на хорошем знании теории.                                          Леонардо да Винчи Предлагает откорректировать высказывание, исправив орфографические ошибки, сказать как они понимают данное высказывание и предлагает его взять за девиз урока. Устный счет: предлагает вспомнить формулы для нахождения периметра и площади квадрата и прямоугольника, которые записывает на доске: 1)Р= (а+в)/2, S=a*b. 2)P=4a, S= a*a. Предлагает решить задачи устно с целью определения темы урока: Предлагает выполнить задания с помощью ресурса «Классная работа» платформы LECTA: Предлагает учащимся определить тему и задачи  урока, ответив на вопросы: ЧТО?   КАК?    ГДЕ? акцентирует внимание учащихся на значимость темы. (Применение в жизненных ситуациях) Итог по вопросу ЧТО?	Произвольно отвечают  устно, оценивают ответы товарищей, поправляют Вспоминают формулы для нахождения периметра и площади квадрата и прямоугольника Решают задачи с целью определения темы и задач урока, определяют тему и цели урока	умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Целеполага-ние	умение вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном обсуждении вопроса.	Самоопреде-ление
3	Закрепление изученного материала	Предлагает разбиться по желанию на группы, проводит инструктаж, предлагает получить лист для практической работы (прилагается), линейку, рулетку, выйти в коридор школы для выполнения работы Группами выходят в коридор  школы Через 15 минут предлагает вернуться в класс, для вычислительных работ	Выполняют задания, записывают результаты Проверяют ответы, комментируют и проговаривают правила Возвращаются, выполняю задания на карточках в группах, сдают листы на проверку и оценивание учителю (прилагаются)	Анализ и синтез объектов Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуля-ция	Умение слушать и вступать в диалог Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли	Проявление доброжелательности в дискуссии, доверия к собеседнику
4	Информация о домашнем задании	Задает дифференцированное  домашнее задание. Дает комментарий к домашнему заданию: решать задания по выбору в ЯКласс	Записывают домашнее задание
5	Подведение итогов  урока, оценивание знаний	Просит ребят подвести итог урока, ответив на вопросы, решили задачи поставленные в начале урока или нет. Просит обучающихся самостоятельно оценить свою работу на уроке на оценку «5», «4», «3». Выставляет оценки в журнал, Рефлексия	Подводят итог урока, оценивают результат работы		Оценка результатов и саморегуля-ция для повышения мотивации учебной деятельности	Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка	Нравственно-этическая ориентация

Тема урока: Прямоугольник. Ось симметрии фигуры. 5б класс. 16.11.2018.

Состав группы (Ф.И.): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Найти длину, ширину пяти объектов прямоугольной формы, найти у каждого периметр:

а) название: __________, длина____, ширина____, периметр______, площадь: _____.

б) название: __________, длина____, ширина____, периметр______, площадь: _____.

в) название: __________, длина____, ширина____, периметр______, площадь: _____.

г) название: __________, длина____, ширина____, периметр______, площадь: _____.

д) название: __________, длина____, ширина____, периметр______, площадь: _____.

2. Найти любые 5 симметричных объектов (в школе, видных из окна школы), у каждого указать количество осей симметрии:

а) название: _________________________, количество осей симметрии___________.

б) название: _________________________, количество осей симметрии___________.

в) название: _________________________, количество осей симметрии___________.

г) название: _________________________, количество осей симметрии___________.

д) название: _________________________, количество осей симметрии___________.

3. Нарисовать (перерисовать) 6 симметричных объектов, у которых провести оси симметрии:

1.                                                  2.                                        3.

4.                                                   5.                                      6.