Технологическая карта урока математики в1 классе "Сравнение без измерения: выше-ниже, шире- уже, длиннее-короче"

Предпросмотр материала:

Технологическая карта

ФИО учителя: Бондаренкова Людмила Васильевна

Предмет: математика

Класс: 1

Тема урока (по КТП) №22 «Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче»

Тип урока: общеметодологическая направленность урок применение знаний

Цель урока: образовательные (формирование познавательных УУД): в ходе практической работы и наблюдений научить

сравнивать длину предметов разными способами; уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):: воспитывать чувство товарищества, умение выслушивать ответы товарищей и дополнить по необходимости; воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи учащихся; развивать навык счёта;

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Цели для ученика	Цели для учителя
Личностные: работать в паре и группе, оценивать товарища; -уметь слушать собеседника и вести диалог; -оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Образовательные: формировать умение применять навыки сравнения предметов разными способами.
Метапредметные: Развитие умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, сравнивать, анализировать . -строить сообщения в устной форме, проводить сравнение; -уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Развивающие: развивать умение работать по алгоритму и осуществлять контроль своей деятельности, эффективно формировать устойчивость внимания детей, оперативную память и умение сосредотачиваться, развивать математическую речь.
Предметные: уметь сравнивать объекты на глаз; -уметь сравнивать объекты с помощью наложения; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения	Воспитательные: формировать устойчивую мотивацию интерес к учению

Средства обучения: ноутбук, проектор, проекционный экран, презентация, учебник, индивидуальные карточки, полоски бумаги 1 комплект на парту.

Характеристика этапов урока:

Название и цель этапа урока

Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация, самоопределение к деятельности

Цель: (1 мин) включить учащихся в деятельность

создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Добрый день!

Внимание ,дети!

Прозвенел звонок.

Будьте очень внимательны-

Ведь это урок математики!

-Давайте пожелаем друг другу удачи в работе и хороших знаний.

Создание эмоционального настроя учащихся.

Организует актуализацию требований к учащимся с позиций учебной деятельности, устанавливает тематические рамки.

-Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Настрой на работу.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы учителя.

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы (2 мин.)

Цель:

Постановка учебной задачи

(10мин.)

Устный счет.

Счет предметов от 1 до 10-хором
Презентация

2. Какое число следует за числом 3?

3. Какое число стоит перед числом 5?

4. Назовите соседей числа 2.

Посмотрите у меня в руках две ленточки. (Учитель показывает ленточки разной длины (длина лент не должна сильно отличаться)

- Мне нужно узнать, которая из ленточек длиннее? (Дети на глаз определяют, которая ленточка длиннее, высказывают свои предположения.)

- Как можно проверить, правильно ли вы ответили? (приложить друг к другу. Учитель прикладывает ленточки друг к другу, не совмещая края).

- Какая ленточка длиннее? (Мы не можем определить.)

- Что я сделала неправильно? (Нужно один конец совместить с другим концом.)

(Учитель прикладывает ленточки друг к другу совмещая края).

- Какая ленточка длиннее? (Зеленая, второй ее конец вышел за конец белой ленточки.)

Сейчас поработаем в парах

( на партах лежит по три полоски: серая, желтая, красная .)

- Приложите серую полоску к желтой. Какая полоска длиннее? Какая короче? (Серая длиннее желтой. Желтая короче серой)

-Приложите красную полоску к желтой. Что заметили? ( Желтая шире красной, а красная уже желтой)

- Какие слова мы использовали при сравнении длины ленточек? (Длиннее, короче, шире

- Назовите тему урока. (Называют)

Тема нашего урока : Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче)

Физминутка

Буратино потянулся

- Актуализировать знания по ранее изученному материалу

организовать постановку цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

- создать условия для выполнения учениками пробного учебного действия;

-организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

-выявить место

( шаг, операцию) затруднения;

-зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организация работы в парах, осуществляет помощь в работе.

Помогает сформулировать тему урока, цель и задачи

Применяет здоровьесберегающую технологию

Дети высказываются

Отвечают на вопросы учителя

Опора на жизненный опыт и знания

Делают предположения,

предлагают разные способы сравнения.

Дети вспоминают правила работы в парах

Определяют тему с помощью учителя.

Повторяют движения и слова физминутки.

Открытие новых знаний и способов деятельности 10 мин.

Цель: содействие усвоению способов, средств, которые привели к определенному выбору

-Работа с учебником стр.32 верхний рисунок.

- какие способы сравнения применили? ( «на глаз», наложение или совмещение)

- Но сначала скажите, как вы понимаете что значит «сравнить на глаз»? (Сравнить не измеряя, не накладывая.)

Когда можно сравнить на глаз? (Когда явно видно, что длиннее.)

Организует построение и фиксацию нового знания.

Отвечают на вопросы учителя, используют в речи новые математические слова, называют способ сравнения.

Применение новых знаний и способов действий

Цель: (2 мин)

Цель: закрепление нового знания в речи и знаках.

Включение в систему знаний (10 мин)

Цель: обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Посмотрите вокруг. Что у нас в классе имеет отношения «шире-уже», «короче- длиннее», «выше-ниже»?

- Где можно применить новые знание

- Посмотрите на учительский стол и парту. Что можете сказать? (Стол шире, выше, чем парты)

1.Практическая работа (индивидуально)

1)-Раскрасьте котенка у забора с широкими досками серым цветом, а с узкими досками - оранжевым

Физкультминутка для глаз

2.Работа в тетради

- Заполним числовые домики в тетради для чисел 5 и 3.

Сравните домики «на глаз». (Домик с числом 5 выше домика с числом 3).

Организует закрепление нового знания в речи.

Создает условия для применения полученных знаний, способствует успешному усвоению знаний.

Проверка по эталону

Применяет здоровьесберегающую технологию

Закрепляет ранее изученный состав чисел 5,3. Осуществляет контроль.

Прием «Хлопай(правильно) – топай (не правильно)»

Учащиеся применяют полученные знания связывают их с жизнью.

Учащиеся систематизируют полученные знания, выполняя задание.

делают движение глаз за указкой учителя по знаку бесконечности.

Заполняют числовые домики.

Дети повторяют состав чисел 3 и 5, сравнивают.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель: (2 мин)

Цель: Организация самооценки деятельности

Домашнее задание

-Над какой темой работали? (Сравнение без измерений).

-Какие способы срвнения применяли?(«на глаз», наложение)

Какие слова использовали для срвнения?(выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче)

-Кому было все понятно покажите зеленый карандаш, непонятно – красный.

Кому урок понравился покажите большой палец кверху, кому не понравился - палец вниз.

-Мне понравилось как вы работали. Молодцы?

Сравнить домашние предметы, используя наши новые слова.

-Урок окончен. Всем спасибо!

Способствует самоанализу учащихся.

Задает творческое задание.

Благодарит детей за урок.

…..(сравнивали, узнавали, закрепляли)

Осуществляют самооценку,

Внимательно слушают.

Краткое описание материала

Данный урок создан на основе поурочного планирования ФГОС начальная школа изд."Учитель", образовательного сайта "Учи.ру"

Урок содержит высокую степень вовлеченности учащихся в работу.Технологическое сопровождение урока (презентация, карточки) использованы целесообразно и дозированно, не перегружая восприятие.На уроке применяются здоровьесберегающие технологии- физминутки. Частая смена видов деятельности на уроке создает комфортную среду для учащихся.

Технологическая карта урока математики в1 классе "Сравнение без измерения: выше-ниже, шире- уже, длиннее-короче"

DOCX

02.09.2026

263

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Бондаренкова Людмила Васильевна

Учитель начальных классов

На сайте: 1 месяц
Всего просмотров: 855
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

855
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бондаренкова Людмила Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.