I
Организационный
момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Приветствие
учащихся.
-Проверим
готовность к уроку.
Итак,
друзья, внимание
Вновь
прозвенел звонок
Садитесь
по удобнее
Начнём
сейчас урок.
Ребята!
Как всегда мы начинаем наш урок с минутки настроения.
Улыбнитесь
друг другу.
«Я слышу
и забываю
Я вижу и
запоминаю
Я делаю
и усваиваю».
Поэтому,
я надеюсь, ребята сегодня вы будите внимательно слушать учителя, друг друга.
Совершать правильные действия.
Игровой
момент. Получаем письмо без обратного адреса и подписи.
|
Приветствуют
учителя и гостей урока.
Сообщают
о готовности к уроку.
|
Фронтальная.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание
учиться.
Регулятивные:
самостоятельно организовывают рабочее место.
|
Устный
опрос.
|
II Актуализация
знаний
|
Устный
счёт в игровой форме.
|
Проблемная
ситуация. Надо выяснить от кого письмо?
На доске
плакат с записанными числовыми выражениями.
-Найдите
значение выражений. Ответы расположите в
порядке
возрастания. Каждому числу соответствует буква.
Узнайте,
что написано?
7 Х 8
= Е 15 : 5= У
9+ 9+ 9
= Е 26 – 16 = С
18 : 1
= И 6 Х 10 = Д
3 Х 7
= Л 18 + 12 = Б
8 : 8
= Г 93- 23 = И
Теперь,
когда мы знаем, кто написал нам это письмо и просит нас о помощи, станем мы
помогать Машеньке искать братца?
-Для
того, чтобы помочь Маше нам надо попасть в сказку.
А
попасть мы сможем, когда выполним три задания!
Откройте
ваши тетради, запишите дату и вид работы.
Первое –
записать
все трёхзначные числа, состоящие из цифр 285, цифры в записи не повторяются!
- Что мы
закрепили сейчас? Какую цифру поставите вначале на первое место?
Второе-
посмотрите
на слайд
Вам надо
исключить лишнее число и записать эти числа в строчку в порядке возрастания,
без лишнего числа.
Под этими
числами найди девятую часть каждого числа.
Прочитайте
ряд чисел, которые у вас получились.
Третье
задание- что вы видите на экране?
Как вы
думаете, есть ли среди этих выражений лишнее?
Объясните
почему?
Найдите
ответы этих выражений.
36 : 4 5х4
9 х
1 12 – 6
24 :
6 8 х 3
|
Ученики
по очереди выходят и решают примеры. Затем выполняют задание учителя и узнают
от кого письмо. Сигнализируют
об
ошибках, средствами обратной связи.
Отвечают.
Один
ученик выполняет
у
доски, остальные в тетрадях.
Ответы :
Однозначное
–двузначные
Все
числа делятся на 9, 20 исключаем.
Ответы
детей.
Выражения.
Отвечают.
(12-6)
Называют
ответы.
|
Фронтальная.
|
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные-извлекают
необходимую информацию из рассказа учителя; логические - допол-няют
и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете;
сравни-вают и группируют предметы и объекты по нескольким осно-ваниям,
находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному
правилу, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по
установленному правилу.
|
Устный
опрос.
|
III Сообщение
темы урока.
|
Сообщение
темы урока. Определение целей урока.
|
Задаёт
вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Ребята,
посмотрите, пожалуйста на эти выражения и подумайте над какой темой мы
сегодня будем работать?
- Кто
поможет мне сформулировать тему нашего урока? Какие задачи наметим на
сегодняшний урок?
|
Высказывают
свои мнения и предложения.
|
Устный
опрос
|
Личностные:
устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют
тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата
Коммуникативные: умеют
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
.
|
Устный
опрос.
|
V Повторение
изученного
|
Задания
сказочных героев.
|
Мы уже
справились с тремя заданиями и задержались немного. А Маша то ждёт!
Продолжим помогать ей.
Посмотрите,
она уже рядом с печкой. Печка согласна ей помочь, но надо выполнить задание.
Откройте свои папки. Возьмите белые карточки. Выполните задание в рабочих
тетрадях. Сверьте свои ответы с ответами на слайде и с соседом по парте.
Покажите мне у кого ответы совпали?
Дальше
бежит Маша и вот на пути у неё яблонька. Яблонька говорит помогу, покажу тебе
дорогу, но сначала реши задачу.
«Школьники
собрали 8 корзин с яблоками. В каждой корзине по 9 кг. Яблок. 22 кг. Они
отправили в детский сад. Сколько яблок осталось?».
Ребята,
смотрите, Маша уже стоит у речки, а речка говорит: «Я помогу тебе отыскать
братца если решишь мои примеры.»
(Учитель
раздаёт по рядам листочки с примерами. Решают каждый ученик по одному.
Побеждает тот ряд который сделал первым и правильно).
Наконец-то
Маша добралась до избушки Бабы Яги. Она не откроет Маше дверь, пока вы не
справитесь с её заданием. Геометрический материал. Из каких фигур состоит
домик? Посчитать сколько прямоугольников? Сколько треугольников?
Найдите
периметр и площадь двери.
Следит
за правильным оформлением задачи в тетрадях.
Баба яга
открыла Маше дверь! И они с братцем быстро побежали домой. В это же время
вернулись и их родители. Когда они спросили чем дети занимались Маша им не
сказала правду, что бы не огорчать их Она ответила , что они решали задачи.
И показала какие.
Решите и
вы две логические задачи.
Дополнительно.
В ваших папках лежат карточки с задачами: красные, зелёные и синие. Красные –
сложные задачи, зелёные полегче , синие простые задачи. Выберите себе одну
карточку и решите эту задачу в тетрадь. Проверю ваши работы, когда возьму
тетради на проверку.
|
Выполняют
задания.
Поднимают
руки вверх вместе.
Решают
задачу самостоятельно, один ученик у доски( за доской), затем сверяют ответы.
Отвечают,
называют и считают геометрические фигуры.
Находят
периметр и площадь прямоугольника.
Один
ученик у доски.
Решают
логические задачи.
Работают
самостоятельно.
|
Работа в
парах.
Инди
Групповая
работа
Фронтально.
Самостоятельная
работа.
|
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха
или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные-
ориентируются в учебной литературе, определяют умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; отвечают на простые и
сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в
учебнике.
логические
–
сравнивают
и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят
закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу;
наблюдают и делают самостоятельные выводы; осуществляют выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; проводят
подведение под понятие , выведение следствий; устанавливают
причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений.
Регулятивные: самостоятельно
организуют соё рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной и
внеучебной деятельности; определяют цель учебной деятельности, план
выполнения заданий на уроках с помощью учителя и самостоятельно; осуществляют
оценку своего задания по следующим параметрам: легко было выполнять, возникли
сложности при выполнении.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на
события, поступки.
|
Письменная
работа.
|
VI Итоги
урока рефлексия
|
Обобщение
полученных на уроке сведений.
|
Ребята,
вот и подошёл к концу наш урок. Пора возвращаться в класс. Закройте глазки.
Посчитайте тройками до тридцати.
Что мы
повторяли сегодня на уроке? Кому на уроке было интересно? Что понравилось?
-
Посмотрите, выглянуло солнышко! Но без лучиков. Лучики вы прикрепите сами.
Оцените себя
Жёлтый-
было все понятно!
Оранжевый
- испытывал затруднения на уроке.
Красный
– кому было трудно с большинством заданий!
У кого 5
плюсиков - я поставлю оценку 5. Все молодцы! Объявить оценки. Спасибо за
урок.
Д/з
карточка оранжевого цвета.
|
Оценивают
свою работу на уроке
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то,
что уже усвоено и что еще нужно усвоить; осуществляют оценку результатов
работы.
|
Устно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.