|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятель-ность
учащихся
|
Обучаю-щие
и развиваю-щие задания
|
Коммуника
тивные
УУД
|
Регулятив
ные
УУД
|
Личност-ные
УУД
|
Познава
тельные
УУД
|
|
I Мотива-ция к учебной деятель-ности.
Устный
счёт.
|
Долгожданный
дан звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Пожелаем всем удачи – за работу в добрый час. Тихо сели.
Сегодня
у нас необычный урок, космический. Мы совершим путешествие ко многим
косми-ческим станциям. Вы должны правильно считать, внимательно слушать,
думать, чтобы наше путешествие прошло успешно. Займите свои места в ракете.
Устно
поиграем в молчанку.
|
Прозвенел
звонок – начинается урок.
Тихо
садятся
15.
21, 34, 11, 46. 33, 24, 59
6.
70, 5, 38, 85, 42, 1, 19
|
Слайд
1
Слайд
2
Называют
только ответы
|
Учебное
сотрудничество с учителем, одноклассни-ками
|
Саморегуляция
к деятельности
Планируют
действия в соответствии с поставленной задачей
Оценка
правильности выполнения, вносят коррективы, исправляют сделанные ошибки
|
Осозна-ние
процесса учебной деятельности
|
Используют
имеющиеся знания в новой ситуации
Развива-ют
навык устного счёта
|
|
II Актуали-зация знаний.
1.Обозна-чение
темы урока.
2.Проб-ное
действие и фиксиро-вание индиви-дуального затрудне-ния в пробном действии
|
А
теперь вспомните, как называются компоненты и результат действия умножения.
Составьте
по выражению
8*2=16
выражение на деление
Аналогично
разберите выражение 8*5=40
|
Первый
множитель, второй множитель, произведение.
Если
произве-дение16 разде-лить на первый множитель 8, то получится вто-рой
множитель 2.Если произве-дение 16 разде-лить на второй множитель 2, то
получится пер-вый множитель 8.
|
Слайд
3
Слайд
4
Получают
выражение на деление
16:8=2
16:2=8
Слайд
5
40:8=5
40:5=8
|
Участвуют
в диалоге
Принимают
учебную задачу учителя
|
Отделяют
знания от незнаний, формулируют тему
Соотносят
выполнение задания с образцом, предложением товарища
|
Обосновывают
свои знания
Оценивают
свое понимание новой учебной задачи.
Определяют
причины затруднений
|
Учатся
состав-лять выраже-ние на деление
|
|
III Построе-ние проекта выхода из затрудне-ния (Совместный поиск путей
решения пробле-мы)
1.Созда-ние
проблем-ной ситуации
2.Первич-ное
закрепле-ние
3.Приме-нение
получен-ных знаний
|
Прочитайте
выражение
6:2=3
Какое
число делим?
Значит
это число называется…
На
какое число делят?
Это
число называется…
А
вот результат деления назы-вается…
Кто
догадался как называется само выражение?
Повторим
и запомним.
Как
называется число которое делим?
Как
называется число которое делят?
Как
называется результат деления?
Как
называется само выражение?
Запишите:
делимое10,
делитель 2
Что
надо найти?
Сколько
раз по 2 содержится в 10?
Чему
равно частное?
|
6
разделить на 2 получится 3
6
Делимое
2
Делитель
Частное
Частное
Делимое
Делитель
Частное
Частное
10:2
Частное
5
раз
Частное
равно 5
|
Слайд
6
6:2=3
6-делимое
2-делитель
3-частное
6:2-частное
Устное
проговаривание
|
Нахождение
компонентов деления
|
Планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей
Адекватная
оценка выполненных действий
|
Обоснование
своих высказываний
|
Продуктивное
использование новых учеб-ных действий;
Развитие
мыслительных операций
Применение
знаний в новой ситуации.
|
|
IV Реализа-ция
построен-ного проекта
|
Теперь
держим путь на следующую космическую станцию. Но что случилось? Ракета
потеряла управление. Оказывается кто-то напутал в расчётах и потерял топливо.
Нужно его собрать. Ваполним задание №7 на с. 62
Чтобы
быстро выполнить зада-ние, делаем по вариантам.
|
Решают
по вариантам самостоятельно.
Проверяют
друг друга.
|
Слайд
7
|
Участвуют
в диалоге.
|
Планируют
действие в соответствии с поставленной задачей
|
Формируется
учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному действию.
|
Учатся
называть компоненты действия деления.
|
|
V
Физми-нутка
|
В
космосе есть невесомость, когда мы не чувствуем своего веса и отры-ваемся от
по-верхностей, поэтому не будем выходить из ракет, а только понаблюдаем за
звёздами и планетами из иллюминатора.
|
Дети
выполняют физические упражнения
|
Слайд
9
|
|
Сознательность
выполнения
|
Забота
о здоровье
|
Применение
усвоенных знаний в нестандартной ситуации
|
|
VI
Закрепление новых знаний
Решение
задач.
(парная
работа)
VII
Самостоятельная работа
|
Сейчас
мы отправляемся на станцию «Закрепляй-ка».
Найдите
значение выражений, называя компоненты дейсвия деления.
Сейчас
нам пред-стоит решить задачи № 2 на с. 62.
Проверим.
Что
вы заметили в решении задач № 2?
.
Нам навстречу движутся неопознанные объекты. Чтобы избежать столкновения с
ними. Узнаем их периметры по вариантам
|
16:2=8
Дел.
Делит.Част.
10
5 2
18
6 3
14
2 7
1
ученик:
18:3=6(л.)
Ответ:
6 луковиц в каждом ряду.
2
ученик:
18:3=6(р.)
Ответ:
6 рядов.
Решения
одинаковые, но находили разное.
По
вариантам находят периметры:
1
вариант прямо-угольника
2
вариант квад-рата
|
Слайд
8
Решают
пара-ми, 2 ученика у доски
Проверка
решений задач.
Слайд
10
|
Участвуют
в диалоге.
Учебное
сотрудничество.
|
Решают,
исправляют, пробуют на практике свои действия.
Поиск
и выделение необходимой информации.
Коррекция
выполненного задания, сличение с эталоном
|
Мотивация
к включению в дальнейшую познавательную деятельность
Приобретение
практического опыта
Обоснование
выбора своего способа решения
Формирование
уверенности в собствен-ных знаниях
|
Учатся
применять новое учебное задание в типовых ситуациях
Учатся
применять знания на практике в бытовой ситуации.
Проверка
качества усвоения знаний
|
|
VIII
Самопроверка
|
Наше
путешествие подходит к концу Чтобы благополучно приземлиться, разгадаем
крос-сворд.
Какое
слово получилось в выделенных клетках?
|
Разгадывают
кроссворд:
Сумма
Множитель
Угол
Частное
Произведение
Единица
Вычитание
Молодцы
|
Слайд
11
|
|
|
Осозна-ние
качества и уровня усвоен-ного.
Самооценка
|
|
|
IX
Рефлек-сия
|
Если
вам всё было понятно и вы работали хорошо, то давайте запустим свои ракеты в
космос, а если у вас были затруднения, то запускать ракету ещё рано.
|
У
каждого на парте находится бумажная ракета
|
Прицепляют
ракету
|
Сравнение
своей работы с работой других
|
Оценка
успешности достижения цели и наметить перспективу
|
Понимание
причин успехов и неуспехов
|
|
|
X Домаш-нее задание
|
Учебник
с. 62 № 5,8
|
Записывают
в дневник
|
Слайд
13
|
|
|
Самоорганизован-ность
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.