Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики во 2 классе. Приём вычислений вида 36-2 36-20

Технологическая карта урока математики во 2 классе. Приём вычислений вида 36-2 36-20


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики во 2 классе по теме «Прием вычислений вида 36-2, 36-20»

Автор: Ануфриева Елена Петровна.

Данный урок проводится во втором классе, по УМК «Школа России». Это второй урок раздела «Устные вычисления»

Тема урока: Прием вычислений вида 36 - 2, 36 - 20

Цель: научить приёмам вычисления вида: 36 - 2, 36 - 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: научатся находить мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к предмету, развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: учащиеся научатся вычитать однозначное число из двузначного и вычитать круглые десятки из двузначного числа, повторят приём сложения двузначного числа с однозначным и сложения круглого числа к двузначному, научатся выделять особенности задачи, решать их,

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: научатся формулировать учебную задачу, контролировать собственную деятельность и деятельность партнера, осуществлять взаимопроверку и взаимоконтроль, корректировать свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивать себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить, моделировать.

Познавательные: научатся формулировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализировать объекты, сравнивать их, самостоятельно создавать способы решения проблемы и алгоритмы деятельности,

Коммуникативные: учащиеся научатся слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создавая конфликтов в спорных ситуациях.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, карандаши красный и синий, карточки со знаками ! + -.

Технология: проблемно-диалогическая

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.




Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Организационный момент hello_html_m52417261.gif

- Какой урок у нас сейчас?

- Что необходимо для работы на уроке?


- Поднимите правую руку. Представьте, что у вас на ладони кусочек солнышка. Прикоснитесь ладонью к своему соседу. Подарите ему кусочек солнышка. Пусть это солнечное настроение не покидает вас весь день.


- Посмотрите на экран и прочитайте хором девиз нашего урока.

- Надеюсь, что и сегодня на уроке, и после уроков вы не откажете тем, кому потребуется ваша помощь.

- Математика.

- Учебники, тетради, ручки, линейки, карандаши: простой, красный, синий.



(Дети прикасаются ладонями к соседу по парте)


- Сделал сам – помоги другу!

Организовывать своё рабочее место (регулятивные УУД)




Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности (личностные УУД)


II. Проверка домашнего задания

- Давайте проверим домашнее задание.

- Вспомните, какие два новых правила мы сформулировали на прошлом уроке?


- Откройте тетради. Объясните, как вы решили примеры с помощью новых правил.

- Закройте тетради №2, откройте тетради №1. Запишем число, классная работа.



- Единицы складываем с единицами. Десятки складываем с десятками.





(Дети записывают число.)


III. Актуализация знаний

1. Деление чисел на группы.

hello_html_m4a35d2a6.gif


2. Представление числа в виде круглых десятков и единиц.


hello_html_11cca1b2.gif






3. Создание моделей чисел.


hello_html_22de66c7.gif



- Начнём наш урок с устного счёта. Поработаем с числами.

- На какие группы можно разделить эти числа: 56, 4, 13, 98, 2, 9, 20, 97, 8, 50, 36, 70.

- Назовите только двузначные числа.


- Как называются числа, подчёркнутые двумя чёрточками.

- Почему?



- Продолжим работать с числами. Представьте в виде круглых десятков и единиц числа: 78, 93, 54, 91, 46.















- А теперь давайте сделаем модели чисел 23, 42, 35.

- В виде чего будем рисовать десятки?

- В виде чего будем рисовать единицы?



- Скажите, сколько десятков и сколько единиц в каждом числе?



- На однозначные и двухзначные.


- 56, 13, 98, 20, 97, 50, 36, 70.

- Круглыми десятками.


- В них 0 единиц.




- 78 это 70 и 8, 93 это 90 и 3 и т. д.


















- В виде синих треугольников.

- В виде красных кружочков.

(Дети моделируют числа)

- В числе 23 2 десятка и 3 единицы и т. д.


формировать действия исследования, поиска и отбора необходимой информации

(познавательные УУД);

развивать логическое мышление

(познавательные УУД)

уметь аргументировать своё предположение (коммуникативные УУД)
















Моделирование (регулятивные УУД)


IV. Самоопределение к деятельности.

1. Создание проблемной ситуации.


hello_html_m278932aa.gif








2. Фиксация затруднения.












3. Формулировка цели урока.


hello_html_m291f43e2.gif



- Молодцы. С числами вы работать умеете. Давайте посмотрим. Как вы справитесь с примерами.

- Чем похожи все эти примеры?

- Чем похожи примеры первого столбика?

- Умеем ли мы решать такие примеры?

- Решим их.



- Чем похожи примеры второго столбика?

- Умеем ли мы их решать?

- Решим их.



- Чем похожи примеры третьего столбика?

- Решали ли мы такие примеры?

- Так, чему же мы сегодня научимся?



- Чем похожи примеры четвёртого столбика?


- Умеем ли мы решать такие примеры?

- Чему ещё научимся?



- Давайте ещё раз повторим, чему мы сегодня научимся.






- Все они на вычитание.

- Из десятков вычитаем десятки.

- Да.


(Вслух решают примеры первого столбика. На экране появляются ответы)

- Из единиц вычитаем единицы.

- Да.

(Вслух решают примеры второго столбика. На экране появляются ответы)

- Из двузначного числа вычитаем единицы.

- Нет.

- Научимся из двузначного числа вычитать однозначное.

- Из двузначного числа вычитаем круглое двузначное число.

- Нет.


- Научимся из двузначного числа вычитать круглые десятки.

- Сегодня на уроке мы научимся из двузначного числа вычитать однозначное число и круглое двузначное число.








Обобщать, делать выводы (познавательные УУД)








Находить соответствие между заданным примером и изученным правилом (познавательные УУД)







Видеть проблему (познавательные УУД)










Формулировать цели урока (регулятивные УУД)

Определять границы знания и незнания (познавательные УУД)

VI. Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.

1. Решение примера 36-2.



hello_html_4cc8f3b9.gif







2. Решение примера 36 – 20


hello_html_m761d5677.gif









3. Вывод.


hello_html_2972d32.gif


- Запишите пример 36-2 в своих тетрадях. Рядом нарисуем его модель.

- В виде чего изобразим десятки?


- В виде чего изобразим единицы?


- Зачеркнём 2 единицы. Откуда мы их вычтем из десятков или из единиц?

- Какой вывод сделаем?


- Кто выйдет к доске и решит пример, используя этот вывод?





- Молодцы. С этим примером нового вида справились. Давайте попробуем решить пример из четвёртого столбика: 36-20.

- Запишем его в тетради. Рядом нарисуем его модель.

- Как вы думаете, что нужно зачеркнуть: треугольники или кружочки?

- Почему?


- Какой вывод сделаем?


- Выйдите к доске и решите пример.









- Какой вывод сделаем, ещё раз посмотрев на эти примеры.













- В виде синих треугольников.

- В виде красных кружочков.

- Из единиц. (Зачёркивают 2 кружочка)

- Единицы вычитаем из единиц.

- 36 – это 30 и 6. Единицы вычитаем из единиц 6-2=4 и ещё 30 получится 34

(На доске:

36 – 2 = 34

hello_html_m43731486.gif

30 6



(Дети рисуют.)


- Треугольники.


- Потому, что 20 это 2 десятка.

- Десятки вычитаем из десятков.

- 36 – это 30 и 6. Десятки вычитаем из десятков 30-20=10и ещё 6 получится 16

(На доске:

36 – 20 = 16

hello_html_m43731486.gif

30 6


- Единицы вычитаем из единиц. Десятки вычитаем из десятков.



Моделирование (регулятивные УУД)


Находить решение проблемы (познавательныеУУД)

Использовать имеющиеся знания (познавательные УУД)

Уметь аргументировать своё предположение (коммуникативные УУД)

Составлять алгоритм (регулятивные УУД)


VII. Закрепление нового материала.

1. Решение примеров 86-5 и 86-50 с подробным объяснением у доски.











2. Самостоятельное решение примеров 78-6 78-60.

Проверка.


hello_html_14900f82.gif




- Сможем ли мы решить оставшиеся примеры, используя новые знания?

- Решим у доски примеры 86-5; 86-50











- Оставшиеся 2 примера решите самостоятельно.

- Давайте проверим, как вы их решили.







- Встаньте те, кто решил верно.






- Да.


(Учащиеся решают примеры с подробным объяснением:

86 – 5 = 81

hello_html_m43731486.gif

80 6

86 – 50 = 36

hello_html_m43731486.gif

80 6



(Дети решают примеры)


(Дети подробно объясняют решение примеров:

78 – 6 = 72

hello_html_m43731486.gif

70 8

78 – 60 = 18

hello_html_m43731486.gif

70 8

(На слайде появляются ответы примеров_




Работать по алгоритму (познавательныеУУД)


Анализировать (познавательные УУД)



Делать выводы (познавательныеУУД)




Организовать свою самостоятельную работу (регулятивные УУД)


VIII. Физкультминутка.


hello_html_m12313901.gif




- Молодцы! Потрудились на славу! Давайте немного отдохнём. Я зачитаю примеры. Если в нём выполняем действие с единицами, вы присядете. Если выполняем действие с десятками – встанете, подняв руки вверх.



(Дети выполняют нужное движение)



Уметь реализовывать здоровый образ жизни (личностные УУД)


IX. Работа в парах.

1. Решение примеров.









2. Самопроверка.

hello_html_4ef2dc5c.gif



- А теперь давайте откроем учебники на с. 59. Прочитаем правило.



- Поработаем в парах. Используя это правило, самостоятельно решите примеры под чертой. Не забывайте про наш девиз «Сделал сам – помоги другу!»


- Проверьте со слайда, правильно ли вы решили примеры.

- Встаньте те, кто решил верно все примеры.



- Единицы вычитают из единиц. Десятки вычитают из десятков.

(Дети решают примеры, помогая друг другу.

28-3 76-4 59-40 86-60. Если справились оба ученика, поднимают руки, взявшись за руки)

(Самопроверка)


(Дети встают)


Уметь работать с учебником (познавательные УУД)

При парной работе уметь договариваться, отстаивать свою точку зрения, принимать мнение другого.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им

(коммуникативные УУД)

Планировать совместную работу (регулятивные)


X. Закрепление пройденного. 1. Самостоятельное решение задачи.









2. Проверка.


- Молодцы! Я видела, как вы помогали друг другу решать примеры. Надеюсь, что вы поможете и решить задачу № 2.

- Прочитайте задачу, сделайте краткую запись и решите её самостоятельно.




- Встаньте те, у кого в ответе получилось 14 ребят.

- Помогите тем, кто не смог сделать задачу.






Вhello_html_799a979b.gif тетрадях:

Мальчиков – 5 ?

Девочек - ? на 4 >

1) 5+4=9(д.)

2) 9+5=14(р.)

Ответ: 14 ребят


Быть уверенным в себе, уметь рассчитать свои возможности (личностные УУД)

Уметь ставить вопросы (познавательные УУД)

Планировать (регулятивные УУД)


XI. Итог урока. Самооценка.


- Наш урок подходит к концу. Мы сделали очень много. А главное – мы сделали новое открытие. Что нового мы узнали?



- А выполняли ли мы девиз нашего урока «Сделал сам – помоги другу!»

- Встаньте те, кто помогал сам и кому помогали.

- А теперь оцените себя. Откройте дневники и поставьте себе оценку по математике простым карандашом.




- Мы узнали, что единицы вычитают из единиц, а десятки вычитают из десятков.

- Да.

(Дети встают)



(Дети выставляют себе оценку)


Уметь делать выводы (познавательные УУД)

Самооценка (регулятивные УУД)

Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивать уровень успешности ( личностные УУД)


XII. Задание на дом.

- Дома выполните примеры №4, на с. 59. Запишите в дневник.



XIII. Рефлексия.

- А теперь, покажите, какое у вас настроение после урока.

- Если вам понравилось на уроке, вы узнали что-то новое, получили удовольствие, поднимите восклицательный знак. Если у вас что-то не получилось, но вы старались и хорошо работали поднимите знак плюс. Если вам было скучно, вы сильно устали – знак минус.




(Дети поднимают карточку с соответствующим знаком)

Характеризовать своё внутреннее эмоциональное состояние (личностные УУД)



Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров578
Номер материала ДВ-179726
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх