Технологическая карта урока математики во 2 классе « Прямоугольник»

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Мало-Томская средняя общеобразовательная школа» Маслянинского района Новосибирской области.

Технологическая карта урока математики во 2 классе

« Прямоугольник»

подготовила

учитель начальных классов                                                                                        

                                     Бисерова Наталья Николаевна

д.Малая-Томка, 2016

Тема:	Прямоугольник
Тип урока:	открытие новых знаний
Цели:	·         формировать представление о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые; ·         учить отличать прямоугольник от других геометрически фигур.
Планируемые результаты
Предметные - знакомиться с определением прямоугольника; -учиться отличать прямоугольник от других геометрических фигур; -закреплять умение решать задачи изученных видов; - закреплять навыки счета		Метапредметные Р:понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи контролировать и оценивать свою работу и ее результат П: формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; логически рассуждать, анализировать, делать выводы. К:умение слушать, слышать и понимать партнеров, достаточно точно выражать свои мысли.		Личностные демонстрировать личностный смысл ученья, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Межпредметные связи:	Технология: приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов, линейки.
Используемые технологии:	системно-деятельностный  подход
Ход урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
I. Организационный момент. Проверка готовности класса эмоциональный настрой на урок.	- У нас сегодня на уроке гости. Давайте их поприветствуем! - Проверьте, у кого в порядке книжки, ручки и тетрадки? тогда можно садиться и начинать учиться.			Проверяют готовность к уроку. Здороваются с гостями.
II. Актуализация знаний	Устный счёт. 1.      Назови «соседей» числа: …, 59, … …, 11, … …, 75, … …, 30, … -Какое число надо увеличить на 3 , чтоб получилось 27? -Из какого числа нужно вычесть 4, и получить 48? - Найти сумму чисел 20 и 48. - Найти разность чисел 64 и 60. - К 74 прибавить 6. - Из числа 90 вычесть 7. - К числу 40 прибавить сумму чисел 10 и 6 2.      Найди лишнее число (почему оно лишнее?) 4   13   22   35   40 -Какое из этих чисел самое большое? Маленькое? 3.      Замени числа суммой разрядных слагаемых 89=..      74=…         93= …          68= 4.      Наберите число 15 7 2 3 6 4 5 9 1 8 4 7 3 5 2 8 4 7 3 1 7 5.      Прочитайте выражение,  как они называются? Найдите значение выражений 28 36 17 54 а+9 64 43 52 76 в - 8			называют соседей чисел, находят лишнее число, заменяют суммой разрядных слагаемых, набирают с помощью цифр число 15 читают буквенные выражения, находят их значение
III. Самоопределение деятельности	1.      Работа в паре  - У вас на партах лежат геометрические фигуры, соединённые скрепками (приложение 1).  - Разделите эти фигуры на 2 группы.  - Назовите эти группы (треугольники и четырёхугольники). - Какой из треугольников  имеет прямой угол? Покажите. -Уберите треугольники в сторону. Какие фигуры остались? (четырехугольники). - Можно ли все эти четырехугольники назвать прямоугольниками? А как вы думаете, какой четырехугольник называется прямоугольником?			Работают в паре. Делят все фигуры на 2 группы (треугольники и четырёхугольники). Отвечают на вопросы, выполняют задания.
	- Кто догадался, какой геометрической фигуре сегодня посвящён наш урок? -Что вам нужно узнать на уроке, изучая тему прямоугольник? Чему вы будете учиться, изучая эту тему) (учитель пишет на облачке цели и прикрепляет к доске) - А как вы думаете, для чего нам нужно изучать эту тему?  - Где могут пригодиться нам знания о прямоугольнике?  - Ребята, а  кирпич – это прямоугольник?  - А если бы он  был не прямоугольный, какой бы дом из кирпича получился?  - Можно было бы жить в таком доме? Нет, наверное, он сразу бы развалился.  - Вот для этого мы с вами и будем изучать тему «Прямоугольник», что бы потом свои знания и умения вы смогли применить в обычной жизни.  - Расскажите, какие предметы в классе имеют форму прямоугольника?			Предполагают тему и цель урока отвечают на вопросы. Называют предметы в классе, имеющие форму прямоугольника.
Построение проекта выхода из «затруднения Реализация построенного проекта	1.      1 Работа по теме урока а)  - Посмотрите на четырехугольники, лежащие у вас на столе. - Есть ли среди них прямоугольник? Покажите. -Сколько у него углов? Какие у него углы? Почему эту фигуру можно назвать прямоугольником? б) Работа в паре. - Используя полоски бумаги, нитки, карандаши выложите прямоугольник  (возможно, кто-то из детей выложит квадрат), если нет, то  - Как  называется четырёхугольник, у которого все стороны равны? (квадрат). (Выложите из полосок  квадрат). -  А квадрат это прямоугольник? Почему? - Посмотрите, Сколько углов у квадрата? какие углы у квадрата? (прямые) - Предположите, как можно ещё назвать эту фигуру? (прямоугольник) в) - Посмотрите на оставшиеся фигуры. Вы знаете, как они называется? (четырёхугольн.) - Можно ли  четырёхугольник достроить до прямоугольника? Как это сделать? Какие условия вы  должны соблюдать, чтобы эту фигуру можно было назвать прямоугольником? 2.      –А сейчас мы проведем небольшое исследование о прямоугольнике.  - На листе исследования (приложение 2) выполните задание №1. Достройте  данную фигуру до прямоугольника. г) - Какой можно сделать вывод?  - Что такое прямоугольник? - Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод о прямоугольнике. Откройте свои учебники на с. 14 и прочитайте этот вывод. - Правильно, четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником, - Молодцы, вы у меня настоящие учёные! Сами такой вывод сделали! -          Вспомните, как найти периметр прямоугольника? Измерьте длину и ширину, найдите периметр (устно) д)  Продолжаем работу по листу исследования. Задание № 2 выполнить  - Обведите цветным карандашом прямоугольники. запишите номера прямоугольников в порядке возрастания 13   18   16     е) Задание № 3  - У каждого на парте лежит конверт с фигурами (приложение3). Соедините из геометрических фигур прямоугольники и приклейте их в лист исследования, под заданием 3. - Какие фигуры получились?			Находят прямоугольник Работают в паре Выкладывают модель прямоугольника  из полосок бумаги, карандашей, ниток. Сравнивают квадрат и прямоугольник и делают вывод: «Прямоугольник–четырёхугольник у которого 4 угла и все углы прямые». Доказывают что квадрат – это прямоугольник. Доказывают, как четырехугольник можно достроить до прямоугольника. Читают правило Измеряют длину, ширину прямоугольника, находят периметр. Обводят цветным карандашом все прямоугольники. Записывают номера прямоугольников в порядке возрастания. Составляют из геометрических фигур прямоугольники
	Физминутка
Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок	а) Работа с учебником - Рассмотрите  фигуры, изображенные в задании №1 на с 14. - Есть ли среди них прямоугольники? Докажите, почему именно эти фигуры являются прямоугольниками? Назовите все номера прямоугольников. б) Построение прямоугольника. - Начертите   в тетради любой прямоугольник. Обведите противоположные стороны карандашом одного цвета. Что вы скажите про противоположные стороны прямоугольника? - Прочитайте задание  №2 на с. 14. Объясните, что нужно сделать? Выполните построение. (Оказывает индивидуальную помощь). Работа с  мультимедийной доской. - Найди все прямоугольники, отметь их, щелкнув на каждом мышкой. - Дополни каждую фигуру в верхнем ряду фигурой их нижнего ряда так, чтобы получился прямоугольник Работа  в группе. - Рассмотрите картинку (приложение 5). - Из каких геометрических фигур она состоит? Сколько здесь прямоугольников? Почему квадрат можно назвать прямоугольником? Вырежьте детали и наклейте.			Чертят в тетради прямоугольник, обводят цветным карандашом противоположные стороны. Под руководством учителя выполняют практическую работу, формулируют вывод: у прямоугольника все углы прямые, противоположные стороны равны Читают задание, выполняют построение треугольника с прямым углом, четырехугольника, у которого все углы прямые, и четырехугольника, у которого 2 угла прямые, под руководством учителя. Выполняют задания на мультимедийной доске из электронного приложения к учебнику Работают в группе. Вырезают детали и наклеивают на картинку.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Предлагает выполнить самостоятельно 2 задания (приложение №4). 1.      Обведи кружком все  прямоугольники   2.      Начерти прямоугольник со стороной  6 см и 3 см. найди периметр.			Находят и обводят все прямоугольники. Чертят прямоугольник  с заданными сторонами, находят периметр.
Включение в систему знаний и повторение	- О какой геометрической фигуре мы сегодня говорили на уроке? Что такое прямоугольник? - Что для себя нового узнали на уроке? - Что показалось самым легким? Трудным? -Какое задание показалось самым интересным?			Подводят итог урока, отвечая на вопросы учителя.
Рефлексия	- Ребята, в углах класса висят 4 картинки: чемодан, мясорубка, корзина, ксерокс. Они означают следующее:   «Чемодан – в него вы положите знания, которые получили сегодня на уроке и повезете с собою потому, что они пригодится вам в дальнейшем. Ксерокс – это знания, которые вы получили сегодня на уроке, и вы поделитесь ими с другими людьми (мамой, папой, бабушкой, друзьями, соседями и др.) Мясорубка – это знания, которые вы получили сегодня на уроке, переработаете, и может быть когда - нибудь используете. Корзина – это знания, которые вы получили сегодня на уроке вам не пригодятся, и вы выбросите их в мусор».  - А теперь, вы секундочку подумайте и пойдите в тот угол, который считаете нужным по итогам сегодняшнего урока. Обоснуйте свой выбор.			Самооценивание. Определяют, как им пригодятся  знания.
Домашнее задание	1. с 15  №40 рабочей тетради 2. Вырезать несколько прямоугольников, составить из них фигуру и приклеить на листок бумаги.			Записывают домашнее задание.

Литература:

1.   Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Матема­тика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

2.    Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

3.    Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс.

Приложение 1.

 

 

Приложение 2.      

Лист исследования.

1)     

2)

13

18

16

 

___________________________________________________________________________

3)

Приложение 3.

  

Приложение №4.

1.     Обведи кружком все  прямоугольники.

 

2.Начерти прямоугольник со стороной  6 см и 3 см. Найди периметр

Приложение 5.