Технологическая карта урока Механическое движение

Технологическая карта урока                                                            

Предмет              физика                ____класс__7_______                     

Учитель				Зиновьева Ольга Николаевна
Тема урока:				«Механическое движение».
Тип урока:				комбинированный урок закрепления изученного материала, применения знаний и умений по данной теме, и обобщения и систематизации знаний
Формы, приемы, методы:				Форма урока:  интерактивной игры – образовательного квеста Методы, применяемые на уроке: словесные, наглядные, практические методы. Приемы урока:  Формирование команды по цепочке «Идем за мной», прогноз хода игры по названию, верю-не верю, лови ошибку.
Педагогические технологии				Игровые технологии, интерактивные технологии обучения,  информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии,  технология сотрудничества.
Цель:				повторение и закрепление основных понятий и формул (механическое движение, траектория, пройденный путь, равномерное и неравномерное движение, скорость, единицы скорости, формула скорости, средняя скорость), применение полученных знаний и умений в новой ситуации (во время прохождения образовательного квеста).
Планируемые результаты:
Личностные результаты:						Метапредметные результаты:		Предметные результаты:
Сформированность познавательных интересов учащихся; убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и техники; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.						Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Ставить цель урока, учиться выдвигать свою гипотезу, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. Познавательные УУД: Искать новые знания. Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Принимать точку зрения товарищей. Договариваться о правилах общения в игре. Учиться выполнять различные роли в группе, осваивание приемов и действий в нестандартных ситуациях.		Учащиеся должны знать/понимать: Распознавать и  раскрывать смысл понятий и величин: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, путь, скорость; Учащиеся должны уметь: Сравнивать, описывать и объяснять равномерное  и неравномерное прямолинейное движение. Использовать измерительные инструменты для измерения расстояния, промежутка времени. Обосновывать  результаты измерений и выявлять на этой основе зависимости пути от времени. Выражать результаты измерений в единицах СИ. Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Решать задачи на применение изученных физических законов в нестандартной ситуации. Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.
Этап урока		Деятельность учителя			Деятельность ученика		УУД		Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата	Оценивание/ формы контроля
Подготовительный		Разработка идеи и сценария игры. Постановка учебной цели урока, определение проблемы, обоснование поставленной задачи, создание плана образовательной игры, описание процедуры, ситуаций, характерис-тики действующих лиц. Выбор команды «экспертов».			Для команды «экспертов»: Находят дополнительные сведения для сообщения их участникам игры, решают задачи, которые предлагаются на станциях.		Регулятивные УУД: Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Искать новые знания. Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Учиться выполнять различные роли в группе, осваивание приемов и действий в нестандартных ситуациях.		Найти в интернете сведения к заданиям из учебника: Стр. 49 (задание после § 16) Стр. 51 (задание после § 17) Решить задачи из этих заданий Выполнить дома задание на   Стр. 42 (задания после § 14) Стр. 44 (задание после § 15)	Лучший материал войдет в презентацию к уроку
Ввод в игру (4 мин)		Делит участников игры на команды. Объясняет условия игры. Совместно с детьми ставится тема и цель урока, раздаются конверты с первым заданием,  предлагает учащимся следующие роли:  капитан, счетовод, теоретик, практик, часовщик, эти же обучающиеся исполняют роль интеллектуалов.			Команда экспертов уже сформирована, они расходятся по своим станциям, а две другие формируются приемом «Идем за мной». Совместно с учителем формулируют тему и цель урока, получают  конверты с первым заданием. «Примеряют» на себя роли.		Регулятивные УУД: Ставить цель урока, учиться выдвигать свою гипотезу, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Принимать точку зрения товарищей. Договариваться о правилах общения в игре.		Для определения темы урока отгадайте ребусы         МЕХАНИЧЕСКОЕ           ДВИЖЕНИЕ Учитывая то, что мы эту тему уже прошли, сформулируйте цель нашего урока.	Отгадавший первое слово станет капитаном первой команды, а отгадавший второе слово – капитаном второй команды
Процесс игры.	1 станция Средняя длина шага (7 мин)		Поддерживает ход игры через обеспечение соблюдения игровых правил. Напоминает о том, что ребята приняли на себя роли и должны их играть.		«Эксперт» дает задание, демонстри-рует презентацию к уроку.  Капитан и  теоретик предлагают решение, счетовод ведет подсчет шагов, практик делает замеры, часовщик следит за временем, все обучающиеся в роли интеллектуалов осуществляют мозговой штурм.		Регулятивные УУД: Учиться выдвигать свою гипотезу, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Принимать точку зрения товарищей. Договариваться о правилах общения в игре. Учиться выполнять различные роли в группе, осваивание приемов и действий в нестандартных ситуациях.		Измерьте среднюю длину своего шага. Пользуясь этой мерой,  определите путь, который вы пройдете до следующей станции. Используйте следующие обозначения:   1.   N1- Количество шагов   2.   L1 - Длина 10 шагов          3.   L0 - Средняя длина шага 4.   N - Количество шагов до станции   5.    S - Пройденный путь	Оценочный лист                         (см. приложение)
	2 станция                                                        Равномерное и  неравномерное движение (4 мин)		Поддерживает ход игры через обеспечение соблюдения игровых правил.		«Эксперт» дает задание, демонстри-рует презентацию к уроку. Все обучаю-щиеся в роли интел-лектуалов осущест-вляют мозговой штурм. Капитан и  практик предлагают решение, счетовод измеряет отрезки пути, часовщик «отбивает» промежутки времени.		Регулятивные УУД: Учиться выдвигать свою гипотезу, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Искать новые знания. Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Договариваться о правилах общения в игре. Учиться выполнять различные роли в группе, осваивание приемов и действий в нестандартных ситуациях.		Выполнить задание 1 на  Стр. 44 (после § 15) Запустите игрушечный автомобиль и одновременно мелком на столе отмечайте путь, который пройдет машинка через каждую секунду. Сравните пройденные пути и сделайте вывод, как двигался автомобиль: равномерно или неравномерно.	Оценочный лист                                               (см. приложение)
	2        станция   Перелет через северный полюс (7 мин)		Поддерживает ход игры через обеспечение соблюдения игровых правил.		«Эксперт» дает задание, демонстрирует презентацию к уроку.   Все обучающиеся в роли интеллектуалов осуществляют мозговой штурм, капитан и  теоретик предлагают решение, счетовод переводит единицы пути и времени в СИ, практик оформляет задачу на листе, часовщик следит за временем.		Регулятивные УУД: Учиться выдвигать свою гипотезу, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Искать новые знания. Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Принимать точку зрения товарищей. Договариваться о правилах общения в игре. Учиться выполнять различные роли в группе, осваивание приемов и действий в нестандартных ситуациях, формирование ценностных к авторам открытий и изобретений.		Выполнить задание на Стр. 49 (задание после § 16) 18 июня 1937 года пилоты Валерий Чкалов и Георгий Байдуков, а также штурман Александр Беляков на самолете АНТ–25, сконструированном Туполевым, взяли курс через Северный полюс в Ванкувер (США). 8582 км было преодолено за 63 часа. Определите, с какой скоростью летел самолет.	Оценочный лист                                 (см. приложение)
	3        станция Цунами (7 мин)		Поддерживает ход игры через обеспечение соблюдения игровых правил.		«Эксперт» дает задание, демонстрирует презентацию к уроку.   Все обучающиеся в роли интеллектуалов осуществляют мозговой штурм, капитан и  теоретик выбирают решение, счетовод переводит единицы пути и времени в СИ, практик оформляет задачу на листе, часовщик следит за временем.		Регулятивные УУД: отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Принимать точку зрения товарищей. Договариваться о правилах общения в игре. Учиться выполнять различные роли в группе.		Выполнить задание на Стр. 51 (задание после § 17) Известно, что скорость распространения Цунами достигает 500  и волна врывается на сушу на 10 км. Найдите время, за которое цунами может пройти это расстояние.	Оценочный лист                                 (см. приложение)
	4        станция Траектория (4 мин)		Поддерживает ход игры через обеспечение соблюдения игровых правил.		«Эксперт» дает задание, демонстрирует презентацию к уроку.   Все обучающиеся в роли интеллектуалов осуществляют мозговой штурм, капитан и  теоретик выбирают решение,  практик оформляет задачу на листе, часовщик следит за временем.		Регулятивные УУД: Учиться выдвигать свою гипотезу, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Принимать точку зрения товарищей. Договариваться о правилах общения в игре. Учиться выполнять различные роли в группе, осваивание приемов и действий в нестандартных ситуациях.		Выполнить задание 2 на  Стр. 42 (задание после § 14) Зарисуйте траекторию вашего движения по школе. Как вы сегодня двигались? Равномерно или неравномерно?	Оценочный лист                      (см. приложение)
Анализ и оценки результатов игры (7 мин)			В заключение учитель констатирует достигнутые результаты, отмечает допущенные ошибки, формулирует окончательный итог занятия.		Выступления «экспертов», обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов.		Регулятивные УУД: Делать выводы о достижении цели урока, отличать верно выполненное задание от неверного, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. Познавательные УУД: Обрабатывать полученную информацию, учиться ее сравнивать. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Договариваться о правилах общения в игре. Учиться осваивать приемов и действий в нестандартных ситуациях.		Заполните оценочный лист и бланк верных и неверных утверждении, которые лежат на ваших столах.	Заполнение оценочного листа и бланка верных и неверных утверждений                      (см. приложение)

Оценочный лист

Этап урока		Эталон выполнения задания	Критерии оценивания		Набранный балл
1 станция Средняя длина шага		1.       Количество шагов   N1 = 10 2.       Длина 10 шагов       L1 = 5м 3.       Средняя длина шага L0 =   =  = 0,5 м 4.       Количество шагов до станции   N = 10 5.       Пройденный путь     S = N · L0                                     S = 10·0,5 м = 5 м Ответ: Пройденный путь равен  S =  5 м	Представлены все этапы решения и дан правильный ответ – 5 баллов
			Представлены не все этапы решения и дан правильный ответ или  Представлены все этапы решения и сделана ошибка в вычислениях – 4 балла
			+ Сформулирован ответ к заданию –  1 балл
			Задание не выполнено – 0 баллов
2 станция                                                        Равномерное и  неравномерное движение		1.      Движение автомобиля было неравномерным, так как за одинаковые промежутки времени (t = 1с) машинка прошла разный путь. 2.      Она ускорялась, т.к. путь по мере движения за каждую последующую секунду увеличивался.	Представлены все этапы решения и дан правильный ответ –5 баллов
			Представлены не все этапы решения и дан правильный ответ  или  Представлены все этапы решения и сделана ошибка в вычислениях– 4 балла
			Задание не выполнено – 0 баллов
3     станция Перелет через северный полюс		1 вариант Дано:                          Решение:   t=63ч                             υ =        S=8582 км            υ =  » 136          Найти:   υ - ?          Ответ: υ  » 136 2 вариант Дано:                       СИ:                                                          Решение: t=63ч                  t = 63 ч =63*3600с =                                       υ =       S =8582 км         = 226800с                                                 υ =  = 37,68  »38  Найти:              S = 8582 км=                   υ - ?                    = 8582000 м                                          Ответ: υ  » 38	Представлены все этапы решения 2 варианта и дан правильный ответ – 5 баллов
			Представлены все этапы решения 1 варианта и дан правильный ответ – 4 балла
			Представлены не все этапы решения и дан прав-й ответ  или Представлены все этапы решения и сделана ошибка в вычислениях – 3б
			+ Сформулирован ответ к заданию – 1 балл
			Задание не выполнено – 0 баллов
4     станция Цунами		1 вариант Дано:               СИ:                     Решение: υ = 500      υ = 500  =         υ =   ;          t = S = 10 км      = =       t =  = 71,9 с » 72 с = Найти:          = 139                 = 1 мин 12 с t - ?                S = 10000 м                 Ответ: t » 72 c 2 вариант Дано:                       Решение: υ = 500          υ =   ;          t = S = 10 км          t =  = 0,02 ч »1,2 мин Найти:  t - ?        Ответ: t » 1,2 мин	Представлены все этапы решения 1 варианта и дан правильный ответ –5баллов
			Представлены все этапы решения 2 варианта и дан правильный ответ - 4 балла
			Представлены не все этапы решения и дан правильный ответ  или   Представлены все этапы решения и сделана ошибка в вычислениях – 3 балла
			+ Сформулирован ответ к заданию – 1 балл
			Задание не выполнено – 0 баллов
5     станция Траектория			Указаны все станции и верно нарисована траектория движения по школе – 5баллов
			Указаны не все станции или неверно нарисована траекто-рия движения по школе – 3б
			Задание не выполнено – 0 баллов
		Итого баллов:	Максимум 28 баллов
	Верно – неверно (поставьте «+», если верно)		Верно	Неверно
1	Я понял(а) как решать задачи по физике, предложенные во время игры
2	Я понял(а) даже то, что не понимал(а) ранее
3	Мне понравился урок
4	Хотелось бы больше таких уроков и по другим предметам

Список источников

1.     Источник: https://top10a.ru/samye-krupnye-cunami-za-poslednie-10-let.html © Топ 10

2.     http://seninvg07.narod.ru/000_fizika_cele_rebus.htm  Ребусы по физике интерактивные программы на уроке

3.     Сайт http://linda6035.ucoz.ru/  Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

4.     Учебник для общеобразовательных организаций. Физика, 7 класс. А.В. Перышкин. 2016 г. Издательство М.: Дрофа

5.     https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=20247 -Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КВЕСТ – СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=20247

6.     https://hr-portal.ru/article/igrovye-metody-v-uchebnom-processe - HR-Portal - Игровые методы в учебном процессе

7.     https://4brain.ru/team/interaction%D1%8E.php –Урок 3. Сплочение коллектива: эффективное взаимодействие в команде

8.     https://school-herald.ru/ru/article/view?id=448 Никонов Ю.Д. УРОК ФИЗИКИ В ФОРМЕ STEM-ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ // Международный школьный научный вестник. – 2017. – № 5-2. – С. 381-386; URL: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=448

9.     https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/03/attestatsiya-pedagogicheskikh-rabotnikov-kontseptsiya-2014g Бахмутский А.Е, Гладкая И.В., Глубокова Е.Н., Кондракова И.Э., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Аттестация педагогических работников: концепция экспертизы профессиональной деятельности учителя. – СПб.: Своё издательство, 2014. -  57 с.

10. http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=1481&ur2=2349 - МАСТЕР-КЛАСС ПЕДАГОГА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-КВЕСТ  ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.- Форсова Ольга Борисовна, учитель математики высшей категории МОУ СОШ № 37 города Твери. Долженко Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ СОШ № 37 города Твери.

Краткое описание документа:

Статья представляет технологическую карту урока физики в 7 классе.