Технологическая карта урока Механическое движение и его относительность.

Технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7

Раздел:  Введение

№ урока: 14

Тема урока:  Механическое движение и его относительность.

Тип урока: комбинированный

Цель урока	формирование у учащихся  новых понятий при изучении механическое движение и его относительности.
Задачи урока: Обучающие:	расширить и углубить знания о движении тел; механическом движении и относительности движения. обеспечение усвоения основных понятий, формулировок: механическое  движение, материальная точка, тело отсчета, траектория, относительность движения.
Развивающие:	развивать познавательный интерес к наукам, изучающим движение тел.   развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков,   проводить самоанализ и взаимоанализ.
Воспитательные:	продолжить формирование умения работать в парах,  объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать  добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению  знаний.
Планируемые результаты:	Личностные: ученики научатся  управлять своей познавательной деятельностью, и получат  потребность к формированию и  развитию познавательных способностей. Метапредметные: классифицировать и  описывать механическое движение, понимать относительность движения; тело отсчета, траекторию движения тел.  сравнивать   простое и сложное движения тел.  Использовать   различные источники для получения   информации; уметь  делать выводы. Предметные: Ученики расширят и углубят знания о механическое движение и его относительности.  Систематизировать  знания о многообразии движения.
Средства обучения:	Учебник § 14-15. Упр. № 2. Задание стр.42-43 (п) Презентация по теме «Механическое движение. Относительность движения. Равномерное и неравномерное движения»
Форма урока:	Информирующая беседа.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Проверка учащихся по списку, готовность их к уроку (учебник, рабочая тетрадь, принадлежности)	Психологический настрой на урок.	Посмотрите, все ли есть у вас для успешного обучения на уроке Физики?		Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки	Решение качественных задач. Сборник задач А.В. Перышкин. № 98. 99, 100.	Эвристическая беседа. 1. Как можно узнать движется тело или нет? 2. Физика в х/л «Рассказ аэронавта» Л.Н. Толстой 3. «Подражания Корану» А.С. Пушкин. 1.зачем герой рассказа выбросил бумажки из лодки? 2.Почему бумажки словно камни летели книзу? 3. Почему бумажка поднялась?	Овладение умениями   работать с информацией, выходящей за рамки школьной программы (Физика в х/л) Уметь решать нестандартные качественные задачи.	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные: Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и   закрепления темы.
Постановка учебной цели и задач	(Использование межпредметных связей 1.Физика и география) Приборы и материалы: Географическая карта мира, Интернет. 2. Измерьте среднюю длину своего шага. 3.По рис.32. уч.пос. сравнить скорости движения тел.	Ставят учебную цель: 1. оценить на глаз во сколько раз отличается длина пути, проделанного А. Никитиным и Васко да Гамой? 2.используя длину шага, как меру, определить путь, который вы проходите от доски до своего рабочего места в кабинете Физики. 3.дать анализ движению тел.	Предлагают варианты решения проблемы.	Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.	Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Изучение нового материала	Проводит информирующую беседу о движении тел вообще.  Как тело может двигаться, почему тело может изменять свою скорость?	Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов. Работа с учебником: получение информации о движении тел.	1.Что называют механическим движением? 2. Почему указывают относительно, каких тел движется тело? 3. Что называют путем, пройденным телом? Приведите примеры тел, движущихся относительно Земли; неподвижных относительно Земли?	Ученики расширяют и углубляют знания о механическом движении, траектории движения, пройденном пути, относительности движения; равномерном и неравномерном движении.	Классифицировать и  описывать движение. На примере движения игрушечного автомобиля, рассмотреть на каких участках пути, он движется равномерно, а на каких участках неравномерно.
Первоначальное закрепление нового материала	Устанавливает осознанность восприятия,  первичное обобщение	Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.	Разноуровневые задания (каждому ученику отдельно на листах)	1.Какую траекторию оставляет в небе реактивный самолет? 2. № 103; 3.№ 104; 4. №  105.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Рефлексия	Организует рефлексия	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия	Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу  своих одноклассников.
Домашнее задание			§ Учебник § 14-15 Упр. № 2. Задание	стр.42-43 (п)? (у) №.