Технологическая карта урока
Класс (группа) 9 класс
УМК (программа) А.С. Габриелян, химия 9 класс, базовый уровень, 2 часа в неделю, 68 часов в год
Тема урока (занятия, мероприятия) Металлы и их физические свойства.
Тип урока урок освоения новых знаний
Образовательная цель: научить характеризовать химические элементы - металлы на основе их положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; научить устанавливать взаимосвязь между строением и физическими свойствами простых веществ - металлов.
Развивающая цель: способствовать развитию умения смыслового восприятия познавательных текстов.
Воспитательная цель: вырабатывать поведение готовности к сотрудничеству; способствовать принятию и освоению социальной роли обучающегося; выработать понимание важности роли металлов в жизни человека.
Задачи:
Рассмотреть положение металлов в ПСХЭ, особенности строения их атомов.
Повторить и обобщить сведения о металлической химической связи и кристаллической решётке металлов.
Изучить физические свойства металлов.
Технологии ТРКМЧП, работа в группах
Оборудование: схема «Металлическая связь», схема «Ионная и молекулярная кристаллические решётки», листы А4, фломастеры, магниты коллекция металлов в кристаллическом и порошкообразном состоянии.
Виды работы, формы, методы, приёмы
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Планируемый результат
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Организационный
Словесное приветствие
Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку.
Организует рабочее место.
Приветствует учителя.
Личностные:
принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
Организовать детей, рабочие места обучающихся должны иметь необходимое оборудование к уроку.
Стадия вызова
Приём «Зачитыва-ние отрывка из текста»
Беседа
Формулирует задание.
– Определите основную мысль текста, которая будет темой урока. (Зачитывает отрывок из текста из «Сборник упражнений и заданий по химии», 8-11 класс, анализ и решения, автор – А.А. Журин, Москва, изд. «Аквариум», 1997г., упр. 286, Тит Лукреций Кар «Открытие металлов»)
- Перечислите, какие физические свойства металлов были упомянуты в тексте? (при необходимости учитель зачитывает ещё раз отрывки из текста, при поступлении ответов учеников вывешивает на доске заранее подготовленные листы со свойствами)
В результате беседы учитель помогает сформулировать ученикам задачи на урок.
- Можете ли вы чётко объяснить, почему металлы обладают подобными свойствами?
- Что для этого нужно знать?
- От чего зависят физические свойства веществ?
- Чтобы объяснить строение вещества нужно знать строение атома.
- Итак, формулируем задачи на урок (т.к. нет интерактивной доски, то задачи можно заранее прописать на обороте доски):
строение атомов металлов;
строение кристаллической решётки металлов;
зависимость свойств металлов от строения металлов.
Анализируют текст, формулируют тему урока
Перечисляют физические свойства металлов
Формулируют задачи на урок.
Регулятивные УУД:
принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи;
познаватель -ные УУД:
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
Ученик научится: анализиро-
вать текст, выбирать основную мысль
Знают физические свойства металлов
Формулируют познаватель-ные задачи на урок
Стадия осмысления и закрепления
Работа в группах
Приём «Интер - притация содержа - ния таблицы»
Беседа
Формулирует задания 6 группам.
- На раздаточных листах прописаны задания для каждой группы, время, отводимое на подготовку и ответы.
Помогает сформулировать выводы по итогам работы в группах.
- Какие особенности характерны для строения атомов металлов?
- Как изменяется размер атомов в периодах и группах? Как это сказывается на свойствах атомов?
- Каков тип связи и механизм образования связи в металлах – простых веществах?
Работают в группах. Характеризуют химические элементы-металлы по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева, характеризуют строение атомов металлов и отображают их с помощью схем.
Раскрывают механизм образования металлической химической связи.
Формулируют выводы об особенностях строения атомов металлов, типе связи и механизме образования связи в простых веществах – металлах.
Коммуникативные УУД:
развивают умение строить продуктивное взаимодейст - вие со сверстниками и взрослыми. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Ученик научится: характеризо-вать положение атомов металлов в ПСХЭ; описывать строение атомов металлов и отображать их с помощью схем; различать понятие металл и неметалл; характеризовать механизм образования металлической химической связи.
Ученик научится
характеризо-вать строение вещества.
Этап рефлексии
Приём «Ответы на поставленные вначале урока ответы»
Работа в группах
Оценива - ние
- Ответим на вопрос, сформулированный в начале урока, почему металлы обладают подобными свойствами? (учитель обращает внимание учеников на листы со свойствами на доске)
Формулирует задания 6 группам.
- На раздаточных листах прописаны задания для каждой группы, время, отводимое на подготовку и ответы.
- Заполните листы оценки деятельности обучающегося в группе и листы оценки деятельности обучающегося группой.
Работают в группах. Устанавливают причинно - следственные связи между видом химической связи, типом кристаллической решетки металлов — простых веществ и их физическими свойствами. Раскрывают вопрос о применении металлов.
Выполняют творческое задание, представляя текст в виде рисунка.
Формулируют вывод
Осуществляют самооценку и оценку деятельности
коммуникативные УУД:
развивают умение строить продуктивное взаимодейст -вие со сверстниками и взрослыми. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Ученик научится соотносить строение атома, вид химической связи, тип кристаллической решетки и физические свойства вещества.
Домашнее задание
Формулирует задание.
Параграф 5, упр. 3.
Параграф 6.
Повышенный уровень сложности.
- Какими свойствами физическими обладают сплавы металлов? Строение сплавов.
Параграф 7, упр. 2,4.
Записывают д/з
1 группа
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
1 задание
Прочитайте текст 5 параграфа на стр. 27,28 (1-6 абзац).
Подготовьте ответ, пользуясь планом:
- Охарактеризуйте положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева элементов № 3, № 4, № 5 по плану: № периода, № группы, подгруппа (главная или побочная).
- Опишите строение атомов этих элементов на основании их положения в ПСХЭ по плану: а) строение ядра: число протонов, число нейтронов; б) строение электронной оболочки – число электронов. Составьте схемы строения этих атомов на выданных вам листах.
- Эти элементы относят к металлам или неметаллам? Ответ поясните.
2 задание
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
Прочтите текст.
Электроны, заполняющие межатомное пространство, отражают световые лучи, а не пропускают, как стекло, поэтому все металлы в кристаллическом состоянии имеют металлический блеск. Причём для большинства металлов в равной степени рассеиваются все лучи видимого спектра, поэтому они имеют серебристо – белый или серый цвет. Только медь и золото в большей степени поглощают короткие волны (близкие к фиолетовому цвету) и отражают длинные волны светового спектра, поэтому имеют жёлтый и медный цвета.
Самые блестящие металлы – ртуть, серебро, палладий. В порошке все металлы, кроме алюминия и магния, теряют блеск и имеют чёрный или тёмно – серый цвет.
Подготовьте ответ по плану:
Объясните, почему тела блестят?
Объясните, чем обусловлен блеск металлов в кристаллическом состоянии? Где это свойство находит применение?
Сделайте рисунок, отражающий это свойство металлов.
Для получения дополнительной информации можно использовать сеть интернет.
Дополнительные задания
- Почему не блестят металлы в порошкообразном состоянии?
Группа
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
1 задание
Прочитайте текст 5 параграфа на стр. 27,28 (1-6 абзац).
Подготовьте ответ, пользуясь планом:
- Охарактеризуйте положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева элементов №№ 11-13 по плану: № периода, № группы, подгруппа (главная или побочная).
- Опишите строение атомов этих элементов на основании их положения в ПСХЭ по плану: а) строение ядра: число протонов, число нейтронов; б) строение электронной оболочки – число электронов. Составьте схемы строения этих атомов на выданных вам листах.
- Эти элементы относят к металлам или неметаллам? Ответ поясните.
Задание
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
Прочтите текст на стр. 31 (2 абзац) учебника.
Подготовьте ответ по плану:
- Что такое теплопроводность?
- Объясните, природу теплопроводности металлов? Где это свойство находит применение?
- Сделайте рисунок, отражающий это свойство металлов.
Для получения дополнительной информации можно использовать сеть интернет.
Дополнительный вопрос.
- КПД двигателя внутреннего сгорания в автомобилях 25% . Это значит, что только ¼ часть выделяющейся при горении топлива энергии идёт на работу двигателя. На что расходуется оставшаяся часть энергии? Как увеличить КПД двигателя внутреннего сгорания?
Группа
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
Прочитайте текст 5 параграфа на стр. 27,28 (1-6 абзац).
Подготовьте ответ, пользуясь планом:
- Охарактеризуйте положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева элементов № 19, № 20, № 31 по плану: № периода, № группы, подгруппа (главная или побочная).
- Опишите строение атомов этих элементов на основании их положения в ПСХЭ по плану: а) строение ядра: число протонов, число нейтронов; б) строение электронной оболочки – число электронов. Составьте схемы строения этих атомов на выданных вам листах.
- Эти элементы относят к металлам или неметаллам? Ответ поясните.
Задание
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
Прочтите текст на стр. 30 (4-5 абзацы) учебника.
Подготовьте ответ, пользуясь планом:
- Что такое электропроводность?
- Объясните природу электропроводности металлов. Где это свойство находит применение?
- Сделайте рисунок, отражающий это свойство металлов.
Для получения дополнительной информации можно использовать сеть интернет.
Дополнительные задания
- Почему изменяется мощность работы двигателя пылесоса, если механически сдавить кабель?
группа
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
Прочитайте текст 5 параграфа на стр. 27,28 (1-6 абзац).
Подготовьте ответ, пользуясь планом:
- охарактеризуйте положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева элементов № , № 21, № 22, № 23 по плану: № периода, № группы, подгруппа (главная или побочная);
- опишите строение атомов этих элементов на основании их положения в ПСХЭ по плану: а) строение ядра: число протонов, число нейтронов; б) строение электронной оболочки – число электронов;
- составьте схемы строения этих атомов на выданных вам листах;
- эти элементы относят к металлам или неметаллам? Ответ поясните.
2 задание
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
Прочтите текст на стр. 30 (4-5 абзацы) учебника.
Подготовьте ответ, пользуясь планом:
- Объясните, что такое пластичность, ковкость?
- Объясните природу пластичности металлов? Где это свойство находит применение?
- Сделайте рисунок, отражающий это свойство металлов.
Для получения дополнительной информации можно использовать сеть интернет.
Дополнительные задания
- Почему в истории развития человечества вначале был век бронзовый, а затем железный?
5 группа
Прочитайте текст.
В узлах кристаллической решётки металлов находятся катионы и атомы металлов. Обобществлённые электроны электростатически притягивают катионы металлов, расположенные в узлах кристаллической решётки, обеспечивая её стабильность и прочность.
Следовательно, металлическая связь – это связь в металлах и сплавах между атом-ионами металлов, расположенными в узлах кристаллической решётки, осуществляемая обобществлёнными внешними электронами.
Схематически такую связь можно записать так:
М0 – пе- ↔ Мп+,
Атом ион
Где М – символ элемента – металла.
Электроны, осуществляющие металлическую связь, принадлежат не двум отдельным атомам, а свободно перемещаются по всему кристаллу. Следует отметить, что тип связи в металлических кристаллах отличается от остальных тем, что здесь нет какой – либо ионной связи и в тоже время невозможно образование ковалентных двухэлектронных связей между соседними атомами. Другое дело в парах металлов, где наблюдается именно этот тип связи.
Подготовьте ответ по плану:
- Опишите строение кристаллической решётки металлов, укажите её тип.
- Пользуясь схемой, опишите механизм образования связи в металлах.
- Пользуясь схемами «Типы кристаллических решёток», сравните металлическую связь с ионной и ковалентной, т.е. найдите сходство и отличие.
2 задание
На подготовку ответа - 4 мин, ответ у доски – 1 мин.
- Металлы обладают плотностью. Объясните, почему среди металлов в нормальных условиях, нет газообразных веществ. Для перевода твёрдого металла в газ необходимо создать высокую температуру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.